誰知道什么是教育心理學(xué)的定義

一、教育心理學(xué)的定義 關(guān)于教育心理學(xué)的定義大體上也有兩種說法：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育心理學(xué)是研究教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為教育心理學(xué)是有關(guān)學(xué)校情景中學(xué)與教的心理規(guī)律的科學(xué)。一般而言，一個(gè)人從兒童、少年到青年，絕大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)和活動(dòng)。因此，我們認(rèn)為，把教育心理學(xué)定義為“是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)”是比較合適的。這一定義包含四層意思： 第一，教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校學(xué)與教情境中人的心理現(xiàn)象，而不是研究一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。 第二，在學(xué)校學(xué)與教情境中，人(施教者和受教者)是活動(dòng)的主體、行為的承擔(dān)者，是教育心理學(xué)研究所關(guān)注的焦點(diǎn)。 第三，要密切結(jié)合教育過程來探討、揭示學(xué)與教的基本心理規(guī)律。學(xué)與教是教育過程中不可分割的兩方面，無論是學(xué)習(xí)中的心理活動(dòng)還是教學(xué)中的心理活動(dòng)，都是在教育過程中發(fā)生、發(fā)展并表現(xiàn)出來的，離開了教育過程就無從研究和無法理解它。值得注意的是，教育心理學(xué)不同于教育學(xué)，它不研究教育過程本身，而是著重研究在教育過程中學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)中的心理學(xué)問題。 第四，教育心理學(xué)的基本任務(wù)是揭示學(xué)校教與學(xué)情境中人的心理活動(dòng)及其交互作用的運(yùn)行機(jī)制和基本規(guī)律，而不僅僅是對(duì)學(xué)與教過程中的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。 現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)校情境包括教與學(xué)兩個(gè)方面。學(xué)校的一切育人活動(dòng)都可歸為教的范疇，學(xué)生所接受的影響都可歸為學(xué)的范疇。教育心理學(xué)研究的對(duì)象，就是在教育和教學(xué)影響下，學(xué)生的心理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律，如學(xué)生掌握知識(shí)技能、道德規(guī)范及其個(gè)性形成等心理規(guī)律。學(xué)生本身的體質(zhì)和心理發(fā)展的關(guān)系，以及學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)個(gè)之間相互影響的心理因素，也是教育心理學(xué)研究的對(duì)象。。