孩子應(yīng)該怎樣教育。

無欲速，欲速則不達，千萬千萬不要試圖搶跑。你看我們現(xiàn)在從小，從小學(xué)開始，就開始去上很多的課外班，為什么？他就是怕一步趕不上，步步趕不上，人家的孩子在上，那我孩子不上就很吃虧，知識本身不是最重要的，而是他通過學(xué)習(xí)這個知識，他個人的這種，他的思維方式、他的思維品質(zhì)的增加，他習(xí)慣的養(yǎng)成，這些東西才是最重要的。包括他自己的一些最基本的習(xí)慣，他的自立、他的自理，這些是最重要的。

但是你會發(fā)現(xiàn)，當老師和家長特別看重分數(shù)的時候，你必然會傷害到這些最基本的品質(zhì)，你會人為地取代他，你會逼他做很多事情，但孩子其實他學(xué)一個東西，他真的是自然而然順理成章有個過程，最初他怎么可能一個五六歲的孩子能夠像一個八九歲孩子或者十幾歲的孩子做得那么認真，他就是會注意力很分散，他就需要慢慢的有一個集中的過程。一個孩子怎么可能上來把數(shù)算得那么快、那么對，不可能的，小孩算數(shù)上來就是二加二等于四，一個、兩個、三個、四個，掰指頭數(shù)，又快又準的運算結(jié)果，這個結(jié)果的達成，必須通過大量重復(fù)的訓(xùn)練，這個重復(fù)的訓(xùn)練計算器可以完成，一個人需要把數(shù)算得那么快、那么準嗎？把數(shù)算對算準的背后我們要追求的是什么？應(yīng)該是一個人的嚴謹與規(guī)范，不是說讓他機械的訓(xùn)練，但是當你關(guān)注，只關(guān)注成績的時候，只關(guān)注我們彼此比較的時候，你不可避免地會傷害到這些他自己的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中是孩子自己要作主。

所以為什么我剛才就你前面提到那個，我特別不同意學(xué)校把很多任務(wù)布置給家長，就給孩子，能做多少做多少，因為對孩子來講，完成作業(yè)不是最重要的，能知道有作業(yè)，按部就班地安排好自己的時間，這才是最重要的。這個二加二等于四這樣的事情我認為你不上學(xué)，時間久了，隨著對生活常識的累積，你也是會的，關(guān)鍵問題是，是要看家長你此時此刻，你的格局和你的視野，你關(guān)注的是，天哪，我孩子是 70 分，我很著急，那我要問你為什么著急，你可能回答我，他不行啊。

那我要問你什么叫行，一個孩子和另外一個孩子比，他行和不行，最根本的是什么？是這個孩子現(xiàn)在他拼音都會了，考了 90 分、99 分，是行，我這孩子因為我沒學(xué)過拼音，結(jié)果上來之后他考了 70 分，這叫不行嗎？就是你眼中的優(yōu)秀和不優(yōu)秀、滿意和不滿意的這個標準本身就出問題了。其實我說砍柴挑水無非妙道，我們到最后，我們跟孩子學(xué)拼音，這個拼音終究孩子會學(xué)會的，學(xué)拼音只是個路徑，我們讓孩子學(xué)會的是什么？學(xué)會的是如何去傾聽，你得聽老師講，如何去學(xué)會復(fù)習(xí)、練習(xí)，對反思自己的錯誤，然后改正，他要的是這一套東西，以及在完成學(xué)習(xí)過程當中的所形成的習(xí)慣