為什么很多的學(xué)生，都只會學(xué)習(xí)很少獨立思考？

作為老師，我們是不是時常都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中存在有各種各樣的問題，比如只是因為考試而去閱讀，不主動閱讀；閱讀中只理解文章表面，而不能體會其深刻的含義...這些都是學(xué)生在閱讀書籍中會遇到的，那么，面對學(xué)生的這個問題，老師應(yīng)該怎樣對癥下藥才能更好讓學(xué)生高效閱讀呢？一起來看看吧。

1.改變傳統(tǒng)閱讀觀念，建立學(xué)生新的閱讀思維

在學(xué)生傳統(tǒng)的觀念里，閱讀是為了回答問題，為了應(yīng)付考試，所以作為老師首先要打破這種傳統(tǒng)的觀念，告訴學(xué)生為考試而讀書的觀念是錯誤的，老師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生建立起關(guān)聯(lián)。在教學(xué)伊始，我們問自己一個問題：“孩子們想要學(xué)習(xí)什么？”而不是“教學(xué)大綱告訴我們要教給學(xué)生什么”。秉持著這種態(tài)度，教學(xué)取得成效一定是水到渠成的事情。在教學(xué)大綱之外，我們要有意識培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.深入閱讀的創(chuàng)新模式

首先，學(xué)生在閱讀一本書時，要先了解書的文本，例如注釋標(biāo)記、書本大體的排版風(fēng)格、大體瀏覽整本書等，接著關(guān)注文本的思考，邊閱讀邊思考，老師可以告訴學(xué)生，文中的內(nèi)容如何與自己的思想契合，讓學(xué)生能思考自己在文本中的發(fā)現(xiàn)。

3.培養(yǎng)“閱讀者”而不是“閱讀機器”

從小學(xué)到中學(xué)，老師幾乎都在強調(diào)要學(xué)生多閱讀，但還是有很多學(xué)生難以做到，這是因為在閱讀的世界里僅僅讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要靈活的思考，所以，老師可以讓學(xué)生學(xué)會帶著好奇心去閱讀。在他們回答問題時，不僅要說出文本中的信息，還要回答出，文本向我們傳遞了什么信息、對我們有何影響等。