短篇小說選讀的教材框架

本教科書的整體設(shè)計(jì)按短篇小說的鑒賞要點(diǎn)編排。在6個專題中，前5個專題“小說家想說些什么”、“一個個活生生的人”、“后來發(fā)生了什么”、“人物和故事的‘家園’”、“小說怎樣‘說’”分別圍繞小說內(nèi)容、人物、情節(jié)、環(huán)境、語言等要素，結(jié)合作品閱讀，學(xué)習(xí)鑒賞小說的方法；第6專題“一個完整的世界”則引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀作品，對小說作整體鑒賞。這樣的設(shè)計(jì)，是為了便于教學(xué)。需要說明的是，小說作為完整的作品，應(yīng)當(dāng)整體閱讀、整體感悟。前5個專題的教學(xué)強(qiáng)調(diào)小說元素的學(xué)習(xí)要求，而在有條件的學(xué)校，教師可以指導(dǎo)學(xué)生全面地研讀和鑒賞作品。
每個專題由專題名、導(dǎo)語、文本、資料鏈接、品讀探討題和積累應(yīng)用組成。教科書選文眼光獨(dú)特，視野開闊，入選作品均為中外小說名篇，有利于學(xué)生比較全面地接觸到各種不同類型、不同風(fēng)格的小說，從而對小說藝術(shù)有基本的了解?？紤]到宜讓學(xué)生完整地接觸經(jīng)典作品，選文不作節(jié)選。提供的資料大多為專家研究的成果，對學(xué)生解讀研習(xí)作品將會有一定的啟迪；同時(shí)注意多樣性，以利于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀和探討的情境；每個專題的“品讀探討”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品，思考題具有啟發(fā)性，能幫助學(xué)生從作品出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)內(nèi)容開展探討；專題的“積累應(yīng)用”照應(yīng)專題教學(xué)要求，幫助學(xué)生拓展并積累相關(guān)知識。