勞動(dòng)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的意義

勞動(dòng)教育能夠幫助大學(xué)生塑造健全人格、磨練頑強(qiáng)意志、錘煉高尚品格。高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，從思想引領(lǐng)、親身實(shí)踐、有機(jī)融合三方面入手，積極構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生教育體系，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生的重要影響：

勞動(dòng)使人猿揖別，是創(chuàng)造物質(zhì)和精神文明最直接的因素，是中華民族傳統(tǒng)美德，使五千年華夏文明薪火相傳。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合一直是我國(guó)堅(jiān)持并強(qiáng)調(diào)的基本教育方針。

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，明確提出“堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”。

因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)教育，堅(jiān)持以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，把勞動(dòng)教育作為大學(xué)生塑造健全人格、磨練頑強(qiáng)意志、錘煉高尚品格的基礎(chǔ)保障。

作為增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、培育學(xué)生勞動(dòng)觀念、提升學(xué)生勞動(dòng)能力、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情的根本舉措，作為構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生教育體系、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的核心環(huán)節(jié)。

當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析：

從社會(huì)層面來看，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，“理想是有利就想、前途是有錢就圖”的錯(cuò)誤想法開始滋長(zhǎng)，拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義逐漸膨脹。

大學(xué)生在上述不良環(huán)境中價(jià)值取向趨向功利化，金錢意識(shí)急劇膨脹。部分學(xué)生在理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差面前顯得焦躁不安，充滿困惑與苦惱，在擇業(yè)的知與行的矛盾中進(jìn)行著痛苦的選擇，甚至徘徊和迷惘。

從學(xué)校層面來看，當(dāng)前我國(guó)大部分高校沒有建立健全勞動(dòng)教育體系，普遍缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性和連續(xù)性的勞動(dòng)教育方案。

同時(shí)，勞動(dòng)教育實(shí)施中也存在制度、師資、組織和場(chǎng)地等保障薄弱，課程的教學(xué)計(jì)劃不明確、教學(xué)內(nèi)容單一、與學(xué)生專業(yè)和興趣結(jié)合較少，實(shí)踐教育缺乏、有勞無教和無用勞動(dòng)等情形，致使青年學(xué)生中出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象。

由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)和艱苦樸素精神的淡化，導(dǎo)致大學(xué)生普遍存在缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神，往往只注重理論、輕實(shí)踐、輕視工農(nóng)、厭惡勞動(dòng)、貪圖安逸、不珍惜勞動(dòng)果。