如何寫小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)

一、評(píng)語(yǔ)要注重情感 　小學(xué)生的作文真實(shí)體現(xiàn)了他們的想法和做法，是他們純真心理的自然流露。用老師真實(shí)的感情去感染學(xué)生，可以引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。比如我們班的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)也表現(xiàn)得很孤獨(dú)。讀他的《說(shuō)說(shuō)心里話》文章后，其中他吐露經(jīng)常惹是生非打架是因?yàn)楦改鸽x異后他感到苦、煩。文章寫得很真實(shí)，我讀后幾乎流下眼淚，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)是這樣的文章雖短，但字字是金，因?yàn)槊恳痪湓挾剂髀冻瞿闶呛苡袀€(gè)性的學(xué)生，沒有一天不在思考，不在進(jìn)取，你的苦、煩是你的動(dòng)力，只要不是發(fā)揮在打架上，相信你會(huì)成功的，你身邊有老師、同學(xué)，你還會(huì)苦、煩嗎？ 二、評(píng)語(yǔ)要有鼓勵(lì)性 　我們作為一個(gè)成年人，做出了成績(jī)都希望別人熱情、真誠(chéng)的賞識(shí)，更何況作為學(xué)生的孩子呢？作文過(guò)程中，不論學(xué)生寫得好壞，長(zhǎng)短都是學(xué)生的勞動(dòng)成果。因而，教師要以兒童的眼光去看待學(xué)生所寫的內(nèi)容，所表達(dá)的情意，所運(yùn)用的語(yǔ)言、方法等，要看到他們的突出成績(jī)或個(gè)性。對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，使學(xué)生在作文評(píng)析的過(guò)程中，不斷獲得新的認(rèn)識(shí)，不斷獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。 三、評(píng)語(yǔ)要注重啟發(fā)性 　寫作文評(píng)語(yǔ)注重鼓勵(lì)，并不排斥批評(píng)，因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)也起著指點(diǎn)迷津的作用，但應(yīng)注意用語(yǔ)委婉、親切，不能直接指責(zé)，更不能諷刺、挖苦。如：一位同學(xué)在寫《我的老師》這篇作文時(shí)，其中有一段：她那雙烏黑閃亮的眼睛好像會(huì)說(shuō)話，天天激勵(lì)我們，有時(shí)叫你臉紅，有時(shí)叫你高興。這樣的文章不能簡(jiǎn)單的寫上描寫不具體的評(píng)語(yǔ)，我是這樣寫的老師的眼睛說(shuō)了哪些話呢？能否根據(jù)平時(shí)的觀察具體寫寫？學(xué)生看后，馬上作了補(bǔ)充。 四、要有商量討論式的評(píng)語(yǔ) 　小學(xué)生寫作文只是初學(xué)初練，他們的作文多半是半成品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，如果用一種商量討論式的評(píng)語(yǔ)，他們更易于接受。如：一位學(xué)生在寫作文《春天的景色》時(shí)，開頭寫了這樣一句話，春天是萬(wàn)物蓬松的季節(jié)，大自然顯得生機(jī)勃勃。這句話中，蓬松一詞用得不恰當(dāng)，我先在旁邊給他寫出了蓬松的意思是：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。然后寫出了評(píng)語(yǔ)，你推敲一下，‘蓬松’在這里用得合適嗎？換一個(gè)什么詞更恰當(dāng)呢？當(dāng)這學(xué)生看到評(píng)語(yǔ)時(shí)，拿著作文本找到我，告訴我他知道了蓬松這個(gè)詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為復(fù)蘇，我給予了肯定，商量式的評(píng)語(yǔ)能達(dá)到一種和諧的民主氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。