小學(xué)生聽(tīng)的重要性

小學(xué)生課堂傾聽(tīng)的重要性
傾聽(tīng)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)之一。因?yàn)檠芯拷Y(jié)果表明人們的各種交往方式中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%，可見(jiàn)傾聽(tīng)的重要性。善于傾聽(tīng)能體現(xiàn)出對(duì)講話(huà)人的尊重，對(duì)于學(xué)習(xí)者本身來(lái)說(shuō)，也有重要的意義。小學(xué)生的特點(diǎn)之一是好表現(xiàn)自己，總認(rèn)為自己的意見(jiàn)是對(duì)的，別人說(shuō)的都是錯(cuò)的，學(xué)生中普遍存在著喜歡對(duì)別人傾訴，而不愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的現(xiàn)象，這一點(diǎn)在低年級(jí)兒童身上體現(xiàn)得尤為突出。
課堂上，當(dāng)一位同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)結(jié)束，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，焦急地嚷到：“老師，我，我……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都失望的嘆氣，而沒(méi)有注意別人發(fā)言的內(nèi)容。甚至有的學(xué)生，老師在上面講得津津有味，他在下面做自己的事情，完全沉浸在自己的世界里。這種“愛(ài)說(shuō)不愛(ài)聽(tīng)”和“假聽(tīng)”的現(xiàn)象在小學(xué)課堂上非常普遍，不由得引人深思。在低年級(jí)階段，許多老師往往過(guò)于關(guān)注學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生“聽(tīng)”的能力的養(yǎng)成，導(dǎo)致“聽(tīng)”與“說(shuō)”的不平衡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。其實(shí)，在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。