老師如何做到公平公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生？

公平是賞罰分明者的美德 .——(古希臘)亞里士多德“羅森塔爾效應(yīng)”說(shuō)明，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是一種巨大的教育力量。它告訴我們，作為教師，應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都寄予合理的期望，給他們以公正的和足夠的支持與鼓勵(lì)。 偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造”最能發(fā)揮的條件是民主。這包括兩個(gè)內(nèi)容：一是教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面有所不同，但在教師眼里地位應(yīng)該是平等的。 這就意味著，教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)，不能以“權(quán)威”自居，不能搞“一言堂” ，要與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)的真理、與學(xué)生共同進(jìn)步。 這更意味著，教師不能把學(xué)生分為三六九等，必須一視同仁，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。 這還意味著，教師不能因?yàn)閷W(xué)生家庭文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而對(duì)他們有所不同或者是歧視。 這就要求，教師必須公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生感受到無(wú)論自己是否引人注目、是否取得過(guò)驕人的成績(jī)，甚至是否遵守學(xué)生規(guī)則，自己都會(huì)和其他同學(xué)一樣平等地受到教師的關(guān)注，得到教師的關(guān)心，這時(shí)，他們才會(huì)不由自主地地被教師的人格魅力所折服，產(chǎn)生由衷的“向師之心”， 向教師袒露自己的心聲。 一個(gè)真正有人格魅力的教師，總是能尊重和寬容每一個(gè)學(xué)生，平等公平地對(duì)待所有的學(xué)生，無(wú)論學(xué)生是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的，他們都能夠讓自己的師愛陽(yáng)光均勻地照耀在每一個(gè)學(xué)生身上。 美國(guó)俄亥俄州某學(xué)校的校規(guī)規(guī)定：學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)獲得可能的最好的教育；學(xué)生作為一個(gè)個(gè)人必須得到教師公平的對(duì)待。如果教師沒(méi)有公平地對(duì)待學(xué)生，那么，學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人或者學(xué)校的代表組織發(fā)表自己的意見和看法，使教師受到相應(yīng)的處罰。 事實(shí)上，教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，在任何國(guó)家的教育教學(xué)中都是不容忽視的重要準(zhǔn)則。 教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不能以個(gè)人的好惡選擇喜愛某些學(xué)生，或厭惡另一些學(xué)生，這樣不但極大地傷害了學(xué)生的自尊心，也有損教師的人格。 作為一個(gè)具有人格魅力的教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以正確的教育思想教書育人，面向全體學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)、同樣的信賴和尊重、同樣的鼓勵(lì)和期望，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面全面發(fā)展。 教師公平地對(duì)待學(xué)生，更應(yīng)該傾注在每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)之中，比如，課堂請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，要做到經(jīng)常輪換提問(wèn)對(duì)象，盡量讓人人參與；找學(xué)生談話，要做到好、中、差面面俱到；編排學(xué)生座位，也要公正公平，不能讓成績(jī)差的、表現(xiàn)不好的同學(xué)坐角落，也不能說(shuō)成績(jī)好的就特別照顧，絕對(duì)不能帶有“特殊的”感情色彩，厚此薄彼。 尊敬的教師，請(qǐng)把你的愛心獻(xiàn)給每一位學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都做到公平公正吧!這種大放異彩的人格魅力，會(huì)讓你的學(xué)生更加尊敬你!