學(xué)前班的孩子如何閱讀

一個家長朋友說自己的孩子即將要上大班了，問我要閱讀什么書，其實(shí)大班孩子和六年級孩子一樣都是處在成長的閱讀轉(zhuǎn)型期，一個面臨著幼升小，一個面對著小升初，所以他們的閱讀具有轉(zhuǎn)型期的特質(zhì)。

大班孩子的閱讀特點(diǎn)

大班幼兒正處在往自主閱讀的方向過渡的階段，他們有以下的幾個特點(diǎn)：一、能仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注細(xì)節(jié)，但聯(lián)想、推理能力欠缺；二、能認(rèn)識少量文字，喜歡文字閱讀，但不了解詞意；三、能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。

幼兒大班孩子的閱讀量當(dāng)然是因人而異，不同的家庭氛圍、班級氛圍等都會造成閱讀量的不同，家長當(dāng)然想知道孩子的閱讀量至少要達(dá)到多少才不會落后。我沒有做過具體的調(diào)研，但我們可以看一下下面這張圖，這是美國孩子不同年齡段的閱讀量，圖中k是代表幼兒大班，年平均閱讀量是21.9本，你孩子達(dá)到了嗎？這可以作為一個參考。

從下面這張表格我們可以看出幼兒大班70%的孩子還沒有具備自主閱讀能力，他們的閱讀方式是靠爸爸媽媽讀給他們聽，或者是親子閱讀，選擇怎么樣的閱讀方式也很重要。關(guān)于自主閱讀，這個問題我在后面會專門講。

大班孩子的閱讀書單

這個問題很多家長朋友都想知道，但是“最有用的是書單，最無用的也是書單”（這在另外的文章中講，在此不贅言）。我們先來看看幼兒大班孩子對書籍的選擇有什么要求。

1. 以情節(jié)畫面為主，并配有適當(dāng)?shù)奈淖?br/>
大班孩子的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現(xiàn)萌芽。這就決定了讀物仍然以畫面為主，圖書中的文字具有實(shí)在意義并有一定的規(guī)律可循，幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字符號的過渡。

2. 圖書內(nèi)容豐富，并考慮為入學(xué)做準(zhǔn)備

大班孩子即將入學(xué)，應(yīng)選擇一些社會適應(yīng)準(zhǔn)備的圖書，如：培養(yǎng)規(guī)則意識、任務(wù)意識、獨(dú)立性方面的書籍，選擇培養(yǎng)幼兒觀察力、理解力的圖書，如：走迷宮、找錯、拼圖講故事等。故事方面也要選擇內(nèi)容有較復(fù)雜的情節(jié)、有一定長度的書籍，如《舒克和貝塔》、《木偶奇遇記》等。有利于培養(yǎng)孩子的理解力和記憶力。

3. 根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)有針對性地選擇

如：自己的孩子獨(dú)立性較差，就可以選擇“我很能干”、“自己的事情自己做”等內(nèi)容的；又如：自己的孩子不善于觀察，就可以選擇“找錯”內(nèi)容的書籍等等。喜歡動物或喜歡兵器等，要盡量滿足孩子，只有孩子自己感興趣的書，他才會主動去看、去學(xué)。購書時，父母應(yīng)該給孩子自主權(quán)。