四年級孩子該讀什么書

一直喜歡幻想文學(xué)的孩子們，到了九歲之后，只有幻想是無法滿足他們的，于是便會經(jīng)常問爸爸、媽媽或是老師﹁這是真實的事嗎﹂之類的問題。到了這個時期，孩子們會逐漸把價值觀建立在現(xiàn)實里，而不再是幻想上。不過，這并不表示孩子已經(jīng)完全舍棄了幻想，準(zhǔn)備好接受現(xiàn)實的情況。而適合這類型孩子的，是可以帶給他們快樂，且將幻想與現(xiàn)實結(jié)合在一起的類型的書籍，也就是神話或是傳說。神話或是傳說中有著人類幼年期的故事，故事里有著當(dāng)時人們的思考模式、希望、價值觀，以及優(yōu)美感、新鮮感、神秘感、神奇感、恐懼感等，誘惑孩子們的心。而神話從自古以來，可以透過口耳相傳傳承下來，也是因為這些原因。這樣的神話與傳說，會帶給三年級小朋友許多驚異。原本沉迷于魔毯、魔法、公主、王子故事的孩子們，在這時期會開始接觸天地創(chuàng)始、國家的朝代、家鄉(xiāng)的傳說等了解人們的故事，這會使孩子們的想象力大幅提升，好比搭上時光機器回到了古代。就如同現(xiàn)代的小孩聽到不能理解的故事時，都會提問“為什么”一般，古人創(chuàng)作了神話，并自動準(zhǔn)備了答案。因為他們沒有現(xiàn)在我們所擁有的科學(xué)知識，因此他們創(chuàng)作了神話來自我滿足。古代人類將森羅萬象的事物，都想成是和自己一樣的生物，故事里面有著人類的希望與夢想，對他們而言，自然現(xiàn)象是神秘的，以人類的力量，是不可能達成，而且都擁有比人類還要龐大的力量。 2.仰慕英雄脫離了幻想時期，邁入合理性思考期的三、四年級小朋友，喜歡現(xiàn)實性的故事，遠(yuǎn)勝于子虛烏有的故事，所以在閱讀書籍的時候會問:“這是真的嗎?”對這個時期的小朋友而言，如果不是真實的，則會失去其價值。可以帶給這時期孩子喜悅的書籍類型，便是在歷史中曾實際存在過的人物故事。小孩子喜歡把自己放在和歷史及傳奇性人物同樣的立場上，并且喜歡模仿書中人物英勇俊杰的行動。他們勇猛的打仗，雖然起初不一定會勝利，但最后終究還是成為英雄;他們生活在奇怪的地方，吃些我們從未吃過的食物，做一些奇怪的行動。當(dāng)孩子們經(jīng)驗過這種印象未知的世界之后，想象力便會無限擴大，也會提升孩子的理想。此外，在英雄故事之中，孩子們也會主動思考人類所擁有的喜悅與悲哀、忠誠與背叛、強勢與弱勢、恐懼與勇氣等。閱讀英雄傳，不但可以培養(yǎng)孩子們堅定的意志，亦可以擴充其想象力。英雄們具有卓越的行動能力，和在艱辛難耐的困境中，依然不氣餒的勇氣，所以會成為孩子們仰慕的對象。同時，孩子們在閱讀的過程中，也會擁有經(jīng)驗了高格調(diào)的精神層面的感覺。上了小學(xué)三、四年級之后，孩子們心中開始會出現(xiàn)自己希望相似的偶像人物，但不一定是選定某個特定人物，大部分是列出四到五個偉人后，然后陷入彷徨中，依不同個性，甚至也會出現(xiàn)每天或是每個月，都改變自己希望相似的人物的情況。到了五、六年級之后，希望相似的人物，會縮減為兩到三個人。不過，大人們不需要指責(zé)孩子們的反復(fù)不定，或限定孩子一定要選出一個人，只要讓孩子有機會多閱讀優(yōu)良的偉人傳即可。 3.自己選擇書籍這個時期的孩子，已經(jīng)脫離了以自我為中心的思考時期，進入客觀性思考的時期。此時的特色是，想要將原本依賴大人們的選擇書籍一事，改由自己親自挑選。這個時候，如果媽媽說:“你懂什么?你應(yīng)該要看媽媽幫你選擇的書!”完全漠視孩子的選擇的話，孩子們就會反抗媽媽，反抗的方法，就是遠(yuǎn)離媽媽所選擇的書籍，然后閱讀一些媽媽不喜歡的漫畫，或是恐怖類的書籍。因此，當(dāng)不滿意孩子們所選的書籍時，應(yīng)該以婉轉(zhuǎn)的方式勸誡。而閱讀經(jīng)驗豐富的孩子，自然就會區(qū)分，哪些書是好書，哪些書不是好書。這個時期，父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子的愿望，并考慮他們智力發(fā)展的現(xiàn)實需要。如果書籍的內(nèi)容孩子很難接受，或者太簡單，或者與孩子的實際生活相距甚遠(yuǎn)，孩子也會因為沒有興趣而放棄，達不到預(yù)期的效果。所以，當(dāng)孩子有了一定的閱讀能力之后，就可以把他們帶到書店，或者圖書館，讓他們自己選擇喜歡閱讀的書籍。4.開啟多讀時期“孩子會不會喜歡閱讀，于小學(xué)三、四年級就可決定”這句話，并沒有言過其實。這個時期的孩子們，大部分是處于沒有壓力的狀態(tài)，并且生活在幸福的生活中，而且因為已經(jīng)了解文字，所以可以隨心所欲的看書，對于功課也沒有沉重的負(fù)擔(dān)，也結(jié)交了好朋友，因此友情生活也很圓融。事實上，這個時期的孩子們的閱讀量非常驚人，有些孩子甚至一天看一本書，這個時期的媽媽們，為了消化孩子驚人的閱讀需求，就必須要費盡心思，為孩子準(zhǔn)備足夠的書籍。這時會發(fā)生一個問題，就是書籍不足的情況。沒有書可看的孩子們，會開始閱讀一些不值得閱讀的書籍，例如沉迷在漫畫里，或是娛樂類的書籍中?！拔壹倚『⒅钡蕉昙墪r，都還很喜歡閱讀好書，而且很乖巧，但是到了三年級之后，就開始看一些不好的書?！边@是因為媽媽不了解孩子的立場，如果無法滿足孩子們旺盛的閱讀欲求時，孩子們就會不分好壞，只要是書都拿來看，如此一來，很容易就閱讀到不好的書籍，并且逐漸沉迷其中。這個時期父母要做到的，就是準(zhǔn)備充裕的優(yōu)良書籍，此時很適合給孩子選擇《世界文學(xué)名著全集》、《名人偉人傳記全集》等全集類型的書籍。如果自己專用的書架里放滿書籍時，孩子們便會感到欣喜若狂，然后一本一本的持續(xù)閱讀下去。 5.閱讀有關(guān)友情的書籍小學(xué)三、四年級的生活重心之一就是朋友。因為原本活動范圍限定于家庭及小區(qū)的孩子們，移動至學(xué)校一到兩年之后，必定會認(rèn)識許多不同的朋友。而在眾多小朋友之中，有一些必定會成為大家關(guān)心的焦點人物，也有一些會被排斥在外。這時，孩子們有可能會和自己喜歡的同學(xué)成為好朋友，有些則不然，此時的孩子們，會陷入憂愁和彷徨中。這個時期的孩子，需要的讀物便是有關(guān)友情的書籍。友情的書籍，會提供給孩子們有關(guān)朋友的各種信息與情報，對孩子結(jié)交朋友有所幫助。要如何結(jié)交好的朋友?我以朋友的立場，應(yīng)該要有什么樣的心態(tài)與態(tài)度?這類書籍便可以提供很多相關(guān)信息。不過，若有著因為背叛友情，而受到懲罰等內(nèi)容的書籍并不理想，因為這有可能會讓孩子失去原本就貧乏的閱讀興趣。 6.憧憬冒險世界這個時期孩子的另一個特色，就是會為了尋求神奇的事物，而想要去冒險。由于太過憧憬冒險，甚至?xí)诩依锏拈w樓或是倉庫，尋找只有自己知道的隱密場所。這樣的特色，是想要脫離大人們的約束，進而想要獨立的表現(xiàn)。而可以滿足這種欲望的，就是冒險故事。此類型書籍中的奇異和神奇，是與幻想有區(qū)別的?；孟胧欠乾F(xiàn)實性的想象世界，冒險則是具有論理性的幻想。如果閱讀冒險類書籍之后，可以擁有彷佛自己親身體驗過的喜悅時，那個孩子一定會繼續(xù)沉迷于閱讀世界當(dāng)中?？梢宰尨祟愋偷暮⒆涌鞓返墓适拢煞譃橄铝兴姆N:第一種是像《湯姆歷險記》、《頑童流浪記》、《金銀島》等，描述少年真正踏上冒險之旅的故事。第兩種是像《尤利西斯號的密航者》一樣，是無法踏上冒險之旅的孩子們的冒險故事，是一本描述在閣樓準(zhǔn)備隱密的房間，以幻想方式去冒險的小說。第三種是像《吸血鬼德古拉伯爵》般，伴隨著恐怖感，描述奇異世界的怪異小說類。第四種則是出現(xiàn)飛碟或外星人的科幻類小說。 7.喜歡可以讓自己流露同情心的主角這個時期的小孩，喜歡閱讀可憐孩子的故事，尤其女孩子喜歡看會讓自己流眼淚的故事。心理學(xué)家們認(rèn)為，這樣的現(xiàn)象，是有著﹁自己﹂已經(jīng)不是受別人同情的弱者，而是可以給予別人同情的強者的心態(tài)的表現(xiàn)。男孩子喜歡閱讀勇敢的冒險故事，女孩子則喜歡閱讀可以刺激同情心的小說，這也是另一種表達女性獨有的母愛的方式。為此類孩子，可以選擇像《阿爾卑斯山少女》、《沒有家的天使》、《千里尋母》等描述可憐孩子的故事，閱讀這類作品時，女孩子們會得到安全感。