探討如何培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力

摘要：根據(jù)我國(guó)《綱要》的要求，對(duì)于幼兒，我們不能只是將其看成是一個(gè)“被保護(hù)的人”要不斷地指導(dǎo)幼兒提高生活自理能力，提高自我保護(hù)能力。所以，在目前的大環(huán)境、大趨勢(shì)下，對(duì)于幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒教師一項(xiàng)非常重要的工作，提高幼兒的生活自理能力不僅能夠讓幼兒更加健康地成長(zhǎng)，還能夠?yàn)槲覈?guó)的未來(lái)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。 關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 幼兒 生活自理能力一、前言隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏也不斷加快，家長(zhǎng)們作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主力軍，則更加忙于自身的工作和學(xué)習(xí)充電。出于獨(dú)生子女以及隔代親等種種原因，家長(zhǎng)們往往更重視的是對(duì)孩子們身體上的照顧和智力上的啟發(fā)，而忽視了生活自理能力的培養(yǎng)，反映到現(xiàn)實(shí)生活中就是不會(huì)自己吃飯、自己穿脫衣服等等。對(duì)于這些情況，我們?cè)瞄_家長(zhǎng)會(huì)、家園之窗中的相互溝通、個(gè)別聯(lián)系等各種方式向家長(zhǎng)做了一定的宣傳。同時(shí)這些也引出了家長(zhǎng)的不少困惑：畢竟小班孩子年齡小，生活自理能力的培養(yǎng)有沒有那么重要？他們的生活自理能力包括哪些方面？能做到何種程度？有何辦法進(jìn)行培養(yǎng)？……基于此，應(yīng)當(dāng)分析有關(guān)的家教事例，在獲得更多的家教知識(shí)的同時(shí)，還能夠更好地促進(jìn)孩子自理能力的提高。 二、提高幼兒生活自理能力的重要性 生活自理能力就是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子生活自理能力差，不能很好地適應(yīng)。按照以上要求，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合，養(yǎng)成孩子按時(shí)進(jìn)餐和不多吃零食的習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成自己吃飯的習(xí)慣；通過常識(shí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)餐具，使幼兒認(rèn)識(shí)了碗、勺、茶杯等；通過語(yǔ)言活動(dòng)給幼兒講故事，餐前教師朗誦詩(shī)歌“下巴上的洞洞”，讓幼兒聽、念一些有關(guān)蔬菜的簡(jiǎn)單兒歌；教師還經(jīng)常向孩子們介紹飯菜的色、香、味，激起孩子的食欲。這樣就可以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。 三、在游戲中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力 可以用游戲作為載體，寓教育于各項(xiàng)游戲活動(dòng)中，注重讓幼兒在游戲中玩樂，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)。 我們通過日常的觀察可以了解到，小班的幼兒喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，所以，我們就應(yīng)當(dāng)把這一特點(diǎn)抓住，創(chuàng)設(shè)各種游戲的環(huán)境背景，讓孩子在游戲中進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)。如以下列舉的游戲： 可以讓寶寶在洗手、玩水時(shí)學(xué)會(huì)使用肥皂。寶寶們雖然喜歡洗手，可不懂如何把手洗干凈，常把衣服弄得濕濕的，于是我告訴寶寶：洗手前先把袖子拉上一點(diǎn)點(diǎn)，水龍頭開得小一點(diǎn)，先搓手心，再搓手背。我還自編了洗手詩(shī)歌：“小小手兒伸出來(lái)，水寶寶和我做朋友。先搓手心一二三，再搓手背一二三，我的小手洗干凈?！蓖ㄟ^形象的洗手游戲，寶寶們掌握了基本的洗手方法。另外，寶寶們?cè)谕娣试砼菖莸挠螒蛑袧u漸學(xué)會(huì)了使用肥皂.。 通過這樣的形式就可以讓孩子們?cè)谟螒蛑羞呁孢厡W(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)小班幼兒生活的自理能力。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館孩子們?cè)谶@樣的游戲中既掌握了一些基本的生活技能，培養(yǎng)了幼兒們的競(jìng)技能力和獨(dú)立自主精神，而且，經(jīng)過游戲的練習(xí)，孩子們也完成了從游戲中的玩樂向生活中的能力遷徙，讓其知道了實(shí)際的生活過程，讓幼兒培養(yǎng)了一定的生活自理能力。 四、樹立榜樣并加以鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)幼兒能力 孩子小時(shí)候的動(dòng)作及能力通常是由對(duì)其他人或事的模仿后產(chǎn)生的，所以在日常生活中我們需要為小班幼兒們展現(xiàn)出如何自理的一些方式方法。如在整理衣物時(shí)，讓孩子在幼兒教師先示范方法后對(duì)自己的衣物和被子進(jìn)行整理，從而達(dá)到提高小班幼兒生活自理能力的目的。在進(jìn)行榜樣的示范時(shí)，要讓幼兒們進(jìn)行觀察，在觀察的過程中讓孩子們通過對(duì)示范人的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿后掌握技巧方法并且喜歡上自己動(dòng)手去做。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的對(duì)榜樣的模仿后，幼兒們不但學(xué)會(huì)了對(duì)事物的觀察能力，還在觀察的過程中學(xué)會(huì)了生活自理的能力。 除了為孩子們樹立榜樣來(lái)讓孩子們養(yǎng)成生活自理的能力，還可以通過對(duì)孩子們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子的自信心。孩子們都是喜歡被表?yè)P(yáng)的，尤其是小班孩子，他們能力較差，情感也相對(duì)較脆弱，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都不該忽視，更不要吝惜我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。針對(duì)孩子們的這種心理，我們可以時(shí)常地對(duì)孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)教育，鼓勵(lì)他們要自己做自己的事情，同時(shí)在孩子做完事情后一定要記著對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，說“你真棒”“你是好樣的”，除此之外還可以為孩子佩戴一朵大紅花；對(duì)于沒有把事情做好的幼兒我們也要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，告訴他們不要灰心，要努力完成下一次的事情，這樣的方式不但不會(huì)讓失敗的孩子感到沮喪和難過，還能夠極大地增強(qiáng)他們的自信心。 這樣通過對(duì)孩子自信心不斷的提高后，自然而然地提高了孩子們的生活自理能力。 五、家園合作，共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力 對(duì)于孩子們來(lái)說，他們的父母是他們?nèi)松械牡谝粋€(gè)老師，這個(gè)老師會(huì)一直陪著他們，所以在對(duì)小班幼兒們進(jìn)行生活自理能力培養(yǎng)的時(shí)候，幼兒們父母的配合是必需的。所以我們可以通過開家長(zhǎng)會(huì)、家校通和家訪的形式來(lái)加大幼兒園和家長(zhǎng)們的溝通，從而提高家園對(duì)幼兒的管理能力。在這些形式下可以向家長(zhǎng)宣傳小班幼兒為什么要養(yǎng)成生活自理能力、養(yǎng)成生活自理能力后對(duì)孩子以后的發(fā)展有什么作用以及一些培養(yǎng)孩子生活自理能力的方式方法。在這些活動(dòng)后要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通近階段我們對(duì)孩子在園的教育情況，并指出需要家長(zhǎng)配合的方面，使得對(duì)孩子自理能力的教育在家庭的配合下得以延伸，讓孩子在生活自理能力不斷提高的同時(shí)也有了一定程度的鞏固和加強(qiáng)。 六、結(jié)束語(yǔ)小班幼兒的生活自理能力不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來(lái)的，這就需要家長(zhǎng)和老師在教育的過程中耐心地引導(dǎo)，努力堅(jiān)持對(duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo)和提醒，同時(shí)還要看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。這個(gè)過程中我們要對(duì)孩子多點(diǎn)關(guān)心，少點(diǎn)苛責(zé)；多點(diǎn)愛護(hù)，少點(diǎn)訓(xùn)斥；多點(diǎn)信心，少點(diǎn)灰心；多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)灰心。這樣才能夠培養(yǎng)好小班幼兒的生活自理能力。相信在我們的共同努力下，孩子們良好的生活自理能力必定會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中得到很多的幫助。 [2]譚小明 小班語(yǔ)言活動(dòng)——猜猜這是誰(shuí)[J].教育導(dǎo)刊，2010年，03期，52-53頁(yè)。 [3]林敏 培養(yǎng)寶寶自理能力的趣味游戲[J].婚育與健康，2010年，12期，67頁(yè)。 [4]何瑋 芻議小班幼兒好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010年，14期，27頁(yè)。