學(xué)嗎教育：如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力？

小學(xué)生在做計算時出錯率高、準(zhǔn)確率低已是普遍存在的現(xiàn)象和不爭的事實。學(xué)嗎教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師祝老師認(rèn)為，作為一名數(shù)學(xué)教師，在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力過程中，要正確對待這種現(xiàn)象，不要一味地埋怨學(xué)生粗心大意。造成這種現(xiàn)象的原因除學(xué)生生理方面的原因外，與學(xué)生的訓(xùn)練程度和學(xué)習(xí)興趣等都有關(guān)系。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？在學(xué)嗎，有著多年教學(xué)經(jīng)驗的祝老師表示，小學(xué)生計算能力的高低主要表現(xiàn)在算得是否準(zhǔn)確、迅速和靈活，必須抓好以下幾個方面：
一、基礎(chǔ)計算要過關(guān)。
學(xué)生必須熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，以及靈活應(yīng)用乘法口訣，這是一切計算的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)都不熟練，計算起來肯定錯誤百出，速度也會很慢。
二、全面深刻的理解和掌握運(yùn)算法則。
運(yùn)算法則就是加、減、乘、除極其混合運(yùn)算的規(guī)則。其內(nèi)容在小學(xué)課是用語言文字表述的，不少小學(xué)生對運(yùn)算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來卻錯誤百出。究其 原因，還是沒有真正地掌握運(yùn)算法則，只滿足了機(jī)械的記憶，沒有領(lǐng)會其精神實質(zhì)。作為數(shù)學(xué)教師，要針對運(yùn)算法則出一些針對性的題目，使學(xué)生在做題過程中逐步 掌握，只有讓學(xué)生掌握住了這些法則，老師才算授之以“漁”，減少學(xué)生在做題過程中原則性的錯誤。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅定性?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：激發(fā)興趣不僅能使學(xué)生迅速地抑制興奮，而且還 會使學(xué)生把知識和學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式很多，可采用情境激趣、語言激發(fā)、謎語故事激發(fā)等。最主要的是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題情境，讓學(xué)生具有探索潛能。
數(shù)學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥，客觀上就更需要形象生動的例子作為潤滑劑，以迎合學(xué)生的認(rèn)知特點。教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中，喚起 他們的有意注意，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教簡便算法前給學(xué)生講數(shù)學(xué)家高斯幼年時創(chuàng)造性解答：“1+2+3+…+99+100”這一百個自然數(shù)相加的故 事。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生越學(xué)越有趣味。
四、重視口算能力，提高計算速度。
口算訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個十分重要的內(nèi)容，堅持口算訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算速度，而且對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也有好處。
1），口算訓(xùn)練，節(jié)奏快，活動面大，最容易使學(xué)生注意力集中。
2），口算訓(xùn)練有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。學(xué)生需要在極短的時間內(nèi)完成解題意、分析算法、計算得分等一系列的思考過程，這就要求學(xué)生必須精細(xì)觀察，迅速將 有關(guān)數(shù)分解、交換、結(jié)合，如64+28+72+36經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)64和36、28和72是得數(shù)為100的兩組數(shù)，這樣組合就會提高運(yùn)算速度。
3），口算訓(xùn)練能充分發(fā)揮少年兒童記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢，增強(qiáng)記憶力?？谒愕奶攸c是快，記憶的要求明顯高于其他數(shù)學(xué)訓(xùn)練，只有記在腦子里才會快速計算，天長日久，記憶力必然會增強(qiáng)，做題速度就會加快。
4），口算訓(xùn)練由于帶有很強(qiáng)的競爭性，所以有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在教學(xué)中要注意加強(qiáng)口算練習(xí)，做到經(jīng)常化、制度化，從而提高學(xué)生口算能力，達(dá)到提高四則運(yùn)算能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生計算時常出錯，其中一個重要的原因是粗心大意，這也是老師最棘手的問題之一，因此在教學(xué)中老師作為學(xué)生的表率，治學(xué)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生起到示范帶頭 作用。模仿是小學(xué)生的天性，小學(xué)生的品性、習(xí)慣最初都源于對家長和老師的模仿，同樣學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握也是從模仿開始的，并直接源于老師的示范。如老師 的書寫、運(yùn)算方法，解答和檢驗的方法，及常用分析、推理方法，都是學(xué)生模仿的對象。老師示范質(zhì)量的高低和示范模式的好壞，都直接影響學(xué)生的模仿效果。因此 教師應(yīng)切實加強(qiáng)自己的示范作用，使學(xué)生在教師的“嚴(yán)”教下形成認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生在做運(yùn)算題時不是一做完就了之，而是從運(yùn)算法則、運(yùn)算符號、計 算的準(zhǔn)確率等多角度來檢查每一道題中的每一個環(huán)節(jié)。這樣，從剛開始學(xué)計算就先保證了正確率，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生“嚴(yán)、細(xì)、實”的習(xí)慣。
六、鼓勵學(xué)生靈活選擇算法。
要想計算得又對又快，必須在“巧”字上下功夫。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做題前要仔細(xì)觀察能否用簡便算法，能簡單的一定要簡單，不管題中是否要求，對于優(yōu)秀的 學(xué)生應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生在算法上創(chuàng)新，不一定按書本上的算法。這樣也使學(xué)生成了細(xì)觀察、勤動腦、靈活運(yùn)用了算法的好習(xí)慣。
七、加強(qiáng)對比訓(xùn)練，提高計算的準(zhǔn)確率。
學(xué)生做練習(xí)不是完成任務(wù)，也不是機(jī)械的重復(fù)，而是有目的、有計劃對基本技能和技巧的訓(xùn)練。因此在教學(xué)中教師要精心設(shè)計練習(xí)，并認(rèn)真指導(dǎo)，抓住學(xué)生運(yùn)算出現(xiàn)的一些典型錯誤，通過有目的的訓(xùn)練，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自動糾正。