幼兒園設(shè)計(jì)：看光和色彩在幼兒園設(shè)計(jì)里施展魔法

亞里士多德曾說(shuō)“光即是色彩，有光的存在才能有色彩，因?yàn)闆](méi)有它就沒(méi)有任何景象。”光與色彩有著密不可分的聯(lián)系，人們之所以可以看清楚周圍色彩，就是由于光的映照反映到視網(wǎng)膜，經(jīng)過(guò)錐體細(xì)胞感受色彩，形成對(duì)色彩的判斷，光源的種類、物體吸收及反射光線的方式可以決定我們所看到的物體的顏色。比如，日光的色彩可以通過(guò)彩色薄窗簾或是有色玻璃加以改變。

在建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)中，處理光與色彩也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。哥特式教堂的彩色鏤空玻璃窗就是光與色彩的完美結(jié)合，光和色彩的合作讓教堂的室內(nèi)變得豐富多姿，為教堂增添了一份神秘的色彩。同樣地，即便幼兒園是特殊的建筑類型，光和色彩的 游戲 同樣也能運(yùn)用在幼兒園設(shè)計(jì)之中。

西班牙格拉納達(dá)埃爾查帕拉爾教育中心教育中心

在西班牙格拉納達(dá)有這樣一個(gè)教育中心，彩色的窗戶被加入到建筑的設(shè)計(jì)之中，不論天氣和氣候如何變化，光線與色彩都可以為原本空白的室內(nèi)空間注入活力。

在陽(yáng)光明媚的時(shí)候，光線透過(guò)彩色的玻璃窗在建筑里形成一個(gè)彩虹過(guò)道，相當(dāng)夢(mèng)幻。

當(dāng)夜晚來(lái)臨，室內(nèi)的光線透過(guò)彩色的玻璃，光線從內(nèi)而外照射出來(lái)，從外面看亦幻亦真，好似童話世界。

東京Machida Kobato幼兒園戶外景觀

東京Machida Kobato幼兒園一塊戶外場(chǎng)地使用混凝土構(gòu)筑了一個(gè)斜坡，并在斜坡上挖了很多空洞，再安裝彩色玻璃。

當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)玻璃，黃的、藍(lán)的、紅的和綠的光樹(shù)下，場(chǎng)地變得色彩繽紛、活潑有趣。

這樣的設(shè)計(jì)吸引了孩子們來(lái) 游戲 ，孩子們可以在坡上攀爬、奔跑、 游戲 ，為他們充滿無(wú)窮想象力的 游戲 提供了絕好場(chǎng)所。

甘肅天水麥積區(qū)養(yǎng)正幼兒園

設(shè)計(jì)師在這所幼兒園里用了10種顏色共計(jì)438塊彩色玻璃，這些玻璃被運(yùn)用在整個(gè)幼兒園的窗子上、走廊上以及樓梯扶手上。

在頂部的天窗引入的光線中，內(nèi)部的彩色玻璃呈現(xiàn)出夢(mèng)幻的效果，如置身于童話故事之中。

拱門的靈感來(lái)自甘肅天水的窯洞，拱門上方同樣鑲有彩色玻璃，自然光線下彩色的光影投射在地面上，成為幼兒們的玩具。

韓國(guó)花朵幼兒園

花朵幼兒園的每一層的室內(nèi)空間都被涂上特定的顏色，天花、墻壁和窗框顏色的細(xì)微差別促進(jìn)孩子們對(duì)于顏色敏感度的形成，不同的顏色可以幫助孩子們辨別自己所在的樓層。

晝夜不同的光線會(huì)改變室內(nèi)的顏色，在白天，光線經(jīng)過(guò)天花板折射在白色的墻壁上，墻壁也會(huì)微微泛著色彩。

夜晚，室內(nèi)的燈光把室內(nèi)的顏色折射到外面的街道上，不同的窗框顏色讓路人可輕易地辨別其課室所在的方位，孩子們從街道上也可以找到自己的教室。

如果園所只是做改造，那么可能沒(méi)有辦法像上述案例所展示的那樣重新做設(shè)計(jì)，但是同樣也可以在一些小的地方使用光與色彩的魔法。

如深圳的一所幼兒園，在幼兒園一層的墻面上的幾個(gè)玻璃窗上貼上彩色的薄膜，陽(yáng)光透過(guò)這些玻璃時(shí)，會(huì)在幼兒園的過(guò)道上形成彩色的光影，吸引孩子們的注意。

還可以在幼兒園的圍墻上做文章，如上方效果圖所示，在幼兒園的圍墻上開(kāi)出不同大小的圓形孔洞并安裝不同色彩的玻璃，當(dāng)孩子們?cè)诖颂幫嫠r(shí)，透過(guò)這些玻璃可以發(fā)現(xiàn)景色會(huì)因?yàn)樯实母淖儺a(chǎn)生變化，不同角度的陽(yáng)光照射會(huì)在圍墻兩側(cè)產(chǎn)生不同色彩的光斑，吸引著幼兒在這些地方一探究竟。