在高中階段容易被淘汰的孩子，都有哪些特征？

每個(gè)孩子在初、高中都有過叛逆，只不過每個(gè)孩子的情況不同，叛逆的程度和時(shí)間也就不一樣。

我的孩子是從初一到初三。那段時(shí)間感覺就像是在演諜戰(zhàn)片，天天和孩子斗智斗勇，感覺每天的神經(jīng)都緊繃著。

處在青春期的孩子，不像小時(shí)候那樣，心里有什么話都跟父母講。他們覺得自己長(zhǎng)大了，有什么事不用同父母商量了。初一的時(shí)候，在學(xué)校報(bào)了興趣班學(xué)樂器，回來(lái)沒有說(shuō)，我們也不知道。半年以后，班主任老師來(lái)家訪，說(shuō)，“你們打算讓孩子用藝術(shù)參加高考？”，我說(shuō)孩子剛上初中沒考慮那么遠(yuǎn)，也不打算用藝術(shù)去考。到這時(shí)候我才知道孩子自己報(bào)了樂器班。

為了打消他學(xué)習(xí)樂器的勁頭，同時(shí)還不影響他學(xué)習(xí)的情緒，我讓他的班主任老師找他談話，又找他的音樂老師以學(xué)樂器不適合為由勸退。這還讓他的音樂老師老大不高興，“我們好不容易找到一棵好苗子，你們還不讓學(xué)”。但是，我們做家長(zhǎng)的，還是把孩子的正常學(xué)科學(xué)習(xí)做為主要目標(biāo)。

通過一系列的舉措，我終于如愿以償了，孩子也不再去學(xué)樂器。但是，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也不再上進(jìn)。放了學(xué)也不馬上回家，剛開始以為是和同學(xué)在外面玩，后來(lái)才知道是去了網(wǎng)吧。從此以后，我?guī)缀跖鼙榱怂械拇笮【W(wǎng)吧。后來(lái)，只要他放學(xué)不馬上回家或者說(shuō)是找同學(xué)玩，我都認(rèn)為是去網(wǎng)吧了。每到周六周日，我的神經(jīng)就緊繃著，只要是出去，我都要問問去哪兒。那段時(shí)間孩子煩躁抗拒，我也很苦惱。

這種狀態(tài)一直持續(xù)到初三上半年?，F(xiàn)在想來(lái)還要感謝自己的耐心。我一直控制著自己的情緒，從不打他也不罵他，就是心平氣和地和他溝通，一直堅(jiān)持著不放手。孩子也是看到了我的堅(jiān)持，慢慢地又回到了正規(guī)，又變回了那個(gè)自信陽(yáng)光的大男孩。

孩子的所有問題都是父母的問題?，F(xiàn)在想來(lái)，如果當(dāng)初我不是自作主張，而是先同孩子溝通，尊重他的選擇，只要是不影響正常的學(xué)習(xí)，可以做為一種愛好去學(xué)樂器，也許就是另外一種境遇了。

青春期的叛逆，不是“不好”的代名詞，而是代表著成長(zhǎng)和獨(dú)立。只要正確的溝通和引導(dǎo)，就會(huì)成為奮發(fā)向上的“原動(dòng)力”。