猜猜他是誰(shuí)板書(shū)設(shè)計(jì)

猜猜他是誰(shuí)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠根據(jù)板書(shū)，口頭表述人物的特點(diǎn)，完成描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的片段練習(xí)。

2、掌握一種新的句式，使文章更加生動(dòng)具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握一種新的句式，使文章更加生動(dòng)具體。

2、能夠根據(jù)板書(shū)，口頭表述人物的特點(diǎn)，完成描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的片段練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠根據(jù)板書(shū)，口頭表述人物的特點(diǎn)，完成描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的片段練習(xí)。

2、在人物描寫(xiě)中，準(zhǔn)確地運(yùn)用修飾語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感，增強(qiáng)表達(dá)效果。

教學(xué)方法：講授、演示、探究、練習(xí)。

教學(xué)工具：多媒體、圖片、卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：教師出示一張照片，讓學(xué)生猜一猜照片上的人物是誰(shuí)，他是誰(shuí)，有什么特點(diǎn)。通過(guò)游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課課題猜猜他是誰(shuí)。

二、新授：

1、出示課題猜猜他是誰(shuí)并講解，他指的是一個(gè)活生生的人，可以是你的同學(xué)、朋友，也可以是你所熟悉的人。重點(diǎn)是寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。寫(xiě)作之前要觀察人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。注意把特點(diǎn)寫(xiě)具體，讓人物形象鮮明。

2、怎樣的人物才能引起讀者的興趣呢？引出猜猜他是誰(shuí)？這一環(huán)節(jié)。他可以是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，也可以是和藹可親的老爺爺；他可以是天天和你在一起的同學(xué)，也可以是輔導(dǎo)你學(xué)知識(shí)的老師；他可以是一個(gè)陌生人，也可以是一個(gè)熟人。總之，什么樣的人物都可以。

3、佳作欣賞：讓學(xué)生通過(guò)閱讀欣賞佳作，進(jìn)一步了解如何抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。并且讓學(xué)生通過(guò)討論佳作發(fā)現(xiàn)了自己這次作文的不足之處。這樣能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲更多。

4、課堂練筆：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)后交流點(diǎn)評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)的目的

板書(shū)設(shè)計(jì)的目的在于幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)使用口頭講解和板書(shū)演示相結(jié)合的方式，以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，鞏固記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1、明確性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)明確、簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，避免過(guò)于繁瑣的文字和圖案。這樣可以使板書(shū)更加清晰明了，方便學(xué)生理解。

2、邏輯性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有邏輯性，按照一定的順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行排列。這樣可以使板書(shū)更加有條理，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。

3、美觀性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)美觀大方，符合美學(xué)原則。這樣可以使板書(shū)更加吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、實(shí)用性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。這樣可以使板書(shū)更加有價(jià)值，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。