小學(xué)生課后延時(shí)兩小時(shí)，這兩個(gè)小時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？

院?？梢罁?jù)辦學(xué)特色和辦學(xué)特色，融合學(xué)生綜合能力發(fā)展趨勢(shì)必須及其綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)相關(guān)規(guī)定，合理融合校內(nèi)校外資源，進(jìn)行院校課后練習(xí)延遲項(xiàng)目。深入開展有益于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和專業(yè)能力提高的課外活動(dòng)與校本教材，進(jìn)行學(xué)生獨(dú)立工作、老師答疑解惑指導(dǎo)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

資源整合，按標(biāo)準(zhǔn)程序流程適度引進(jìn)社會(huì)發(fā)展組織為學(xué)生給予課程內(nèi)容項(xiàng)目。因時(shí)制宜機(jī)構(gòu)學(xué)生就近原則到小區(qū)文化活動(dòng)中心、青少年宮、科技展覽館、新科技公司、品德教育產(chǎn)業(yè)基地、歷史博物館、藝術(shù)館、歌劇院、藝術(shù)館等展覽館，進(jìn)行參觀考察、學(xué)習(xí)、練習(xí)、感受等主題活動(dòng)。

課題研究?jī)?nèi)容：很多地區(qū)教育局明確提出，中小學(xué)課后練習(xí)延遲服務(wù)項(xiàng)目可以“資源整合，按標(biāo)準(zhǔn)程序流程適度引進(jìn)社會(huì)發(fā)展組織為學(xué)生給予課程內(nèi)容服務(wù)項(xiàng)目?！睋Q句話說，文化教育主管機(jī)構(gòu)亦覺得，即然課后練習(xí)延遲并不是學(xué)生的上課時(shí)間，也不應(yīng)當(dāng)由老師徹底承擔(dān)，換句話說，可以招才引智引才，引入社會(huì)發(fā)展組織給予的適合課程內(nèi)容方式，高品質(zhì)內(nèi)容，讓小孩校園內(nèi)中獲得更全方位的發(fā)展所必須專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，身心健康完善發(fā)展趨勢(shì)。

延遲服務(wù)項(xiàng)目最辛苦的還是老師，做為父母應(yīng)當(dāng)多一些理解和了解，終究世事難料，不太可能保證讓每一個(gè)父母都令人滿意。教育想發(fā)展，就需要持續(xù)改革創(chuàng)新，僅有持續(xù)改革創(chuàng)新，才可以發(fā)現(xiàn)問題、掌握問題，最終解決困難。小孩在學(xué)校期內(nèi)，準(zhǔn)時(shí)效率高進(jìn)行工作，回家了之后也能夠有越多的任意時(shí)間；教師獲得重視和經(jīng)濟(jì)發(fā)展幫扶，也更死心踏地的擔(dān)負(fù)一部分指導(dǎo)義務(wù)；父母無需求爺爺告奶奶的休假送孩子，更無需“雞犬不寧”的指導(dǎo)小孩工作。