小學(xué)生厭學(xué)原因有哪些

和晨楓教育學(xué)校一起來(lái)了解下學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的原因主要有以下幾種：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失：青少年對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，也就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么需求。沒(méi)有了動(dòng)機(jī)的去啟動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏了奮發(fā)向上的原動(dòng)力。這些青少年多數(shù)都是處在一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下的，經(jīng)常都是在老師和家長(zhǎng)的逼迫下去完成學(xué)習(xí)的。還有就是認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有什么用處等。

學(xué)習(xí)興趣缺乏：青少年的學(xué)習(xí)壓力慢慢變大，要面對(duì)很多考試和競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的壓力持續(xù)的作用下，有些青少年對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去了興趣，這個(gè)時(shí)候就會(huì)去沉迷于網(wǎng)絡(luò)的游戲等，這些東西是會(huì)給他們帶來(lái)很大的新鮮感的，這樣就會(huì)使得學(xué)習(xí)的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移的。

學(xué)習(xí)信心不足：由于學(xué)習(xí)不好的學(xué)習(xí)更會(huì)造成厭學(xué)的傾向的，在學(xué)習(xí)上失敗了，就會(huì)受到指責(zé)、嘲笑。這樣就會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生了厭學(xué)的心理了，認(rèn)為自己沒(méi)有什么學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去了信心。而且這些厭學(xué)的青少年是存在著惰性的心理的，自控能力比較差，對(duì)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都是會(huì)缺乏耐力的，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的。

父母的教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響：家長(zhǎng)對(duì)自己孩子都是按照自己的方式去學(xué)習(xí)的，對(duì)自己的孩子的要求比較高。由于青少年的適應(yīng)性和調(diào)節(jié)能力都是比較差的，都是會(huì)缺乏自信心的，面對(duì)家長(zhǎng)的一些苛刻的要求，是會(huì)出現(xiàn)一些極端的叛逆的，這樣也是導(dǎo)致青少年厭學(xué)的原因的。

學(xué)習(xí)技能低學(xué)不會(huì)：這類孩子屬于學(xué)習(xí)技能低，也就是所謂的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，他們看起來(lái)像是在學(xué)習(xí)，但是很容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的自我否定后，這類孩子就很容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，在潛意識(shí)里表現(xiàn)出自己不是學(xué)習(xí)的料。

情感波動(dòng)，無(wú)心學(xué)習(xí)：孩子的情感容易延伸與發(fā)散，當(dāng)由于某種原因孩子情感上出現(xiàn)巨大的波動(dòng)，導(dǎo)致孩子無(wú)法專心學(xué)習(xí)或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而導(dǎo)致孩子厭學(xué)的發(fā)生。比如孩子早戀、網(wǎng)癮、結(jié)交不良少年、和老師或者同學(xué)關(guān)系不好等等，這種狀態(tài)下的孩子的心思是不可能放在學(xué)習(xí)上的。

面對(duì)孩子厭學(xué)情況，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)善用社會(huì)支持，發(fā)揮社會(huì)的力量來(lái)幫助孩子。不可否認(rèn)，由于很多父母自身的受教育水平和知識(shí)儲(chǔ)備比較低，缺乏相應(yīng)的教育技能和技巧，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)面對(duì)厭學(xué)孩子素手無(wú)策。因此，家長(zhǎng)們要善用社會(huì)支持，要多向?qū)W校老師、心理咨詢師、教育專家等社會(huì)專業(yè)人士求教，掌握幫助厭學(xué)少年消除厭學(xué)情緒和日常教育孩子的科學(xué)方法。