高中英語重點詞匯記憶

羅德格等人研究了記憶復合量對內影記憶和外形記憶的不同影響，結果發(fā)現(xiàn)用再任作業(yè)測量的外形記憶成績隨所寫詞匯量目的增加而下逐漸下降，而又知覺辨認測量的內影記憶成績并沒有受到詞匯數(shù)目增加的影響

規(guī)范化的對象維護現(xiàn)有詞匯使用的規(guī)范，維護詞語的既有規(guī)范，簡單的說就是避免用錯已有的詞語。他涉及詞匯的各個方面，詞義，誤解，誤用同義詞，選用不當，成語誤用等，都是詞匯規(guī)范的重點

如果孩子需要記住很多詞匯，那么讓孩子對這些詞匯進行組塊兒經過簡單組塊兒后的單詞，孩子記憶時的容量就會變大，記憶的東西也會更多，而且經過分類和組織的信息更不容易因為受到干擾而被遺忘，因為經過自己再組織過的信息，記憶也會更加深刻

快速閱讀的過程中，我們要把我們剛才分析題目，通過分析題目分析出的關鍵詞和關鍵句，我們通過閱讀材料和這個關鍵詞關鍵句有關的詞匯或者有關的詞句畫出來就重點關鍵，重點詞匯給畫出來。這是我們需要做的，就隨手勾畫圖，關鍵詞句

人們曾擔心用電腦分擔記憶可能會損害我們的記憶力，但是這就有研究發(fā)現(xiàn)，把需要記住的東西上傳給電腦，正好可以解放我們人能大腦實驗人員，讓受試者及兩組詞匯列表先記住測試。結果發(fā)現(xiàn)，如果記完第一組詞匯后，允許受試者把這些詞匯存儲到電腦，受試者就能在接下來及第二組詞匯的時候表現(xiàn)更好

詞匯量的大小，決定一個學生英語水平的高低，但說到記憶單詞，這可是大家普遍感到頭疼的事，尤其是現(xiàn)行的新教材，我省的教材使用情況，詞匯量擴大了不少，記憶的難度就更大了

大人學英語的難點是在于對于這個詞匯的記憶上是很困難，這時候的話，詞匯的記憶是更偏文的。你說奧數(shù)更偏理，大家覺得是風馬牛不相及的事兒，但是對于小孩子來講，他正是語言的敏感期的時候

另外，我在參加世界腦力錦標賽的時候，也與其他國家的記憶高手交流過，他們也會用諧音法來記憶信息非常有效，比如德國的頂尖記憶，高手，西蒙的編碼和記憶詞匯的時候會用諧音法

包括充分調動，視覺，觸覺，味覺，聽覺等不同感官的多感官刺激記憶法，通過拆分詞匯或事件的縮略詞記憶法，運用接近相似英國等關系進行聯(lián)想的聯(lián)想記憶法，還有晨起睡前記憶法和故事串聯(lián)記憶法

第二，語言記憶所涉及到這些方面。西洋記憶是對以感之過以對以感知過的事物的表象的記憶，如對第二云的字母因素，詞句的形象，記憶，視覺形象和聽覺形象的記憶，邏輯記憶是指對概念判斷，歸納，推理等邏輯記憶過程，邏輯思維過程的記憶，如對第二語言語音規(guī)律，詞匯規(guī)律，語法，規(guī)律的記憶

數(shù)字編碼分為兩位和三位，甚至四位國外的記憶選手使用三位數(shù)字編碼者居多，這個和外國的基本記憶法分不開，它們將數(shù)字對應上字母，這樣就可以把三位數(shù)合并成一個單詞圖像詞匯來記憶數(shù)據了

數(shù)字編碼分為兩位和三位，甚至四位國外的記憶選手使用三位數(shù)字編碼者居多，這個和外國的基本記憶法分不開，它們將數(shù)字對應上字母，這樣就可以把三位數(shù)合并成一個單詞圖像詞匯來記憶數(shù)據了

數(shù)字編碼分為兩位和三位，甚至四位國外的記憶選手使用三位數(shù)字編碼者居多，這個和外國的基本記憶法分不開，它們將數(shù)字對應上字母，這樣就可以把三位數(shù)合并成一個單詞圖像詞匯來記憶數(shù)據了

技術的長短與短處，心理成像或雙關語都可以作為技巧，用來記憶不常見的專有名詞或對應名名字與面孔在腦海中創(chuàng)造一個與詞匯的發(fā)音或意義相關的圖像，同樣有助于記憶外語詞匯。一切就有可能最優(yōu)秀的記憶術的理論。在理論上適用于每個人，積極與恒心，足以使你回想正確，回想起游戲中所有卡片的順序或記住整本字典

詞匯記憶使單詞以聲音和圖畫的形式被儲存起來，即語義記憶保存著經過分類的概念以及圖像這些專業(yè)記憶。在運作時短期記憶，將參與信息的分組如在學習烏鴉，金絲，雀英，喜血這些詞是它們將與已經出現(xiàn)在羽翼記憶中的鳥類聯(lián)系起來