高中英語的新授環(huán)節(jié)

第二個(gè)基本環(huán)節(jié)上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它的類型，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，教學(xué)任務(wù)根據(jù)類型的不同，可以分為新授課，鞏固課，技能課，檢查課，根據(jù)數(shù)量的不同可以分為單一課綜合課

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)過程，我將從新課導(dǎo)入，新課講授，課堂小結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來展開環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入初中階段的歷史新課導(dǎo)入應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

第一課時(shí)就比較規(guī)整了，首先也是一個(gè)導(dǎo)入。那語文當(dāng)中，我們常用的導(dǎo)入方式有故事導(dǎo)入，謎語導(dǎo)入，包括音樂導(dǎo)入，也可以像荷塘月色這篇文章就特別適合用音樂導(dǎo)入以后進(jìn)入新授環(huán)節(jié)。新授語文一定要注意了，它是首先第一個(gè)新授的第一部分是初讀課文，整體感知

五教學(xué)過程環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課直觀導(dǎo)入法教師利用多媒體分別展示蒙娜麗莎和馬蒂斯夫人像這兩幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這兩幅作品的不同之處在哪里導(dǎo)入新課，走進(jìn)意向藝術(shù)設(shè)計(jì)理由利用多媒體導(dǎo)入，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，為接下來的新授環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

點(diǎn)首先，在入環(huán)節(jié)引入課題后，黑板正上方居中輸課題溶液的形成，之后再新授課環(huán)節(jié)，將溶液的定義和特征行業(yè)的形成過程等知識(shí)點(diǎn)相繼，把書寫在課題的左下，以便學(xué)生更好的杰克的知識(shí)

大家在真正去設(shè)計(jì)我們的環(huán)節(jié)的時(shí)候，沒有必要太過盲從，但是第一步肯定是導(dǎo)入最后一步，肯定是總結(jié)，中間是新課講授，你既可以分成兩部曲，也可以分三部曲先初讀，再精讀中間加環(huán)節(jié)加游戲都可以

中國留學(xué)生作為來自英語非母語國家的國際留學(xué)生，在加拿大留學(xué)讀書時(shí)間滿四年，可以憑著加拿大高中英語成績(jī)與統(tǒng)一英文的讀寫測(cè)試成績(jī)申請(qǐng)加拿大學(xué)已經(jīng)是由來已久，并不是什么新聞

備課要做好三個(gè)面的工作是鉆研教材，了解學(xué)生設(shè)計(jì)效法，課程叫寫整三和三分三種計(jì)劃，學(xué)期，單元和課程和課課時(shí)計(jì)劃上網(wǎng)課程的各中心環(huán)節(jié)，上課時(shí)教育工作的中心環(huán)節(jié)和多文科的基本組織師組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)小程請(qǐng)教授新歌古龍新古墓精校雜案布置課外作業(yè)課程課的類型，根據(jù)教學(xué)任務(wù)可分為全社會(huì)

這個(gè)方法的重點(diǎn)在于環(huán)節(jié)的取消、合并、重排和簡(jiǎn)化問題環(huán)節(jié)可以改變或修正，復(fù)雜的環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)化上線環(huán)節(jié)或相似度高的環(huán)節(jié)，可以合并一些不完善的環(huán)節(jié)可以整合不合理的環(huán)節(jié)，則需要重新排序

新的復(fù)審程序都有證據(jù)開始，環(huán)節(jié)復(fù)審程序的局政負(fù)擔(dān)較輕，只要證明有關(guān)專利達(dá)到了合理可能優(yōu)勢(shì)證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)即可授權(quán)。復(fù)審程序提出的原因很廣泛，包括吸引性顯而易見性，法定授權(quán)對(duì)象

第八個(gè)要對(duì)課程進(jìn)行包裝，第九個(gè)要進(jìn)行四講，所有整個(gè)環(huán)節(jié)走下來之后才能進(jìn)入正式的授課的階段，而且這個(gè)過程的話還是會(huì)反復(fù)的。這個(gè)課件編寫之后運(yùn)設(shè)之后完了之后包裝試講完了再更新一輪

這個(gè)方法的重點(diǎn)在于環(huán)節(jié)在于環(huán)節(jié)的取消合并，重排或簡(jiǎn)化問題環(huán)節(jié)可以改變或者是修正復(fù)雜的環(huán)節(jié)，可以簡(jiǎn)化上下環(huán)節(jié)或相似度高的環(huán)節(jié)，可以合并一些不完善的環(huán)節(jié)，可以整合不合理的環(huán)節(jié)，需要重新排序

以上的方法的重點(diǎn)是在于緩解的取消合并重排或者簡(jiǎn)化問題環(huán)節(jié)可以改變或修正復(fù)雜的環(huán)節(jié)，可以簡(jiǎn)化上下環(huán)節(jié)或者向速度高的環(huán)節(jié)，可以合并一些不完善的環(huán)節(jié)可以整合不合理的環(huán)節(jié)，則需要重新排序

這個(gè)方法的重點(diǎn)在于環(huán)節(jié)的取消、合并、重排或簡(jiǎn)化問題環(huán)節(jié)可以改變或修正，復(fù)雜的環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)化上下環(huán)節(jié)或相似高或相似度的高環(huán)節(jié)，可以合并一些不完善的環(huán)節(jié)可以整合不合理的環(huán)節(jié)，則需要重新排序

加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采取了用多發(fā)媒體來創(chuàng)設(shè)情境，并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課，通過播放海邊玩耍的情景，請(qǐng)學(xué)生回憶并分享自己在海邊的經(jīng)歷，從而引入新課小落后第二環(huán)節(jié)教授新課，解決重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系