如何預(yù)習(xí)一年級英語新課

要使剛接觸英語或接觸英語時間不長的一年級小學(xué)生學(xué)好英語，并使之對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點，寓教娛樂設(shè)計，趣味性強的課堂活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

考入中國人民大學(xué)新聞系的楊小樂在闡述自己如何預(yù)習(xí)新課時，做了一個這樣的比喻預(yù)習(xí)，就好像吃飯一樣要葷素搭配，每天都吃同樣的菜，時間久了肯定就沒有食欲，不如在預(yù)習(xí)時學(xué)著給自己換個花樣

國際留學(xué)生在選修加拿大學(xué)院的大學(xué)轉(zhuǎn)換型課程之前，首先要進行熱身學(xué)習(xí)，英語成績合格才能選修大學(xué)一年級的英語課程，學(xué)分兒和大學(xué)一年級的學(xué)術(shù)課程學(xué)分兒大學(xué)英語預(yù)備課程包括有兩部分，第一部分就是英語基礎(chǔ)課程

學(xué)習(xí)低埃塞羅英語和大學(xué)英語的強化課程，他進步非常的神速，只用了一個學(xué)期，就順利完成了英語的補習(xí)課程，開始修讀大學(xué)一年級的英語學(xué)分兒課程和大一專業(yè)學(xué)分兒課程算賬是比較罕見的國際留醫(yī)生

小夏斐是在家中由母親教完一年級全部課程后跳級去讀二年級的，就是上學(xué)后下匪所學(xué)的課程，也都是由母親現(xiàn)在家里預(yù)習(xí)講解一遍才去聽講的孩子的輔導(dǎo)，他從不厭煩，也從不馬虎

預(yù)習(xí)法在整體的學(xué)習(xí)過程中占百分之二十的分眾，也就是說，同樣在學(xué)習(xí)的一個新知識預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效率將用百分之二十的差別。在佛大學(xué)商學(xué)院，如果你上課之前沒有預(yù)習(xí)，教授，直接把你請出去

用課前預(yù)習(xí)的時間，課前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用，他既可以幫助我們了解到將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容為學(xué)習(xí)新知識做好準備，而且還可以回顧與新內(nèi)容相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的舊知識

一年級三班有一個叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個很漂亮的榜樣，開始的時候是孩子剛進入一年級，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)和我們一年級的小學(xué)英語課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語思維空間

點語文預(yù)習(xí)著重熟讀課文畫出生字詞，查閱相關(guān)資料，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)著重通讀內(nèi)容，畫出要點要出疑點，嘗試練習(xí)應(yīng)于預(yù)習(xí)，著重解決新單詞和短語，讀懂句子，熟讀課文。豆豆看到專家所提供的預(yù)習(xí)方法后，手舞足蹈地說

這是語文的事兒，小學(xué)一年級，現(xiàn)在學(xué)校減負了，不讓劉作業(yè)，我們家長要陪著孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的目的不是讓孩子上課的時候能聽懂，這只不過是一個副產(chǎn)品，預(yù)習(xí)的最終核心是讓孩子擁有自學(xué)的能力，他需要思考開動小腦筋，一年級現(xiàn)在沒作業(yè)了，回來要做一整天學(xué)習(xí)的復(fù)盤，你可以跟孩子玩一個上課的游戲，讓他當(dāng)老師，你當(dāng)學(xué)生，讓他把知識點給你講清楚，同樣千萬不要評判太多

尤其是學(xué)習(xí)過程中很重要的環(huán)節(jié)之一，預(yù)習(xí)的過程是以已經(jīng)掌握的知識為基礎(chǔ)，通過期限學(xué)習(xí)，先感知，理解，分析，判斷想象，新課程和新知識預(yù)習(xí)的過程，實際上是對新課程和新知識自我嘗試激活的過程

如虎天意，可實際上，在課前預(yù)習(xí)之前，有能力的同學(xué)最好先預(yù)習(xí)一下階段性的進行一下階段性的預(yù)習(xí)。階段性預(yù)習(xí)一般以章貨單元為整體單位，而像地理，歷史等科目的預(yù)習(xí)則可以截取相對獨立的區(qū)域或某個相對完整的時代作為階段預(yù)習(xí)的單元

其他的就主要是語文，數(shù)學(xué)英語，他們學(xué)校在一年級的時候一周只有兩節(jié)，今年二年級的時候增加了增加到四節(jié)語文課是最多的語文課一周，我估計七八節(jié)挺多的，另外一點，我覺得跟我們那會兒不一樣，是他們體育課特別多

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)有著重要的促進作用，課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，這個預(yù)習(xí)它是可以在老師在上課之前，讓孩子大致了解課程的內(nèi)容，有助于去把握重點，并且?guī)е報w去聽課，從而去提高來課堂的一個學(xué)習(xí)質(zhì)量

加上理論研究工作者的不懈努力而形成的課程理念，使我們對英語教學(xué)有了比以往更深，更清楚的認識這些理論理念，指導(dǎo)教學(xué)活動在經(jīng)過一線英語教師的實踐，以創(chuàng)新的教學(xué)，反過來驗證理念，豐富理念這些理念是如何產(chǎn)生的