現(xiàn)代外語教學(xué)方法研究

前面已經(jīng)提到外語教學(xué)研究實(shí)踐論應(yīng)該以研究外語教育原則為主，確定外語教學(xué)實(shí)踐的基本要求和指導(dǎo)性原則，其中包括剛才制定，教材編寫原則的確定等等不同的角度，我們可以制定出不同的外語教學(xué)原則

第一節(jié)外語教學(xué)發(fā)展簡史。外語教學(xué)法的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了相當(dāng)長的過程，按期時(shí)間順序大致可分為三個(gè)階段，近十九世紀(jì)前的外語教學(xué)法現(xiàn)代外語教學(xué)法的萌芽時(shí)期和現(xiàn)代外語教學(xué)法的繁榮發(fā)展階段

一段階梯第一章當(dāng)代外語教學(xué)理論的研究中的幾個(gè)重要趨勢(shì)發(fā)展第一節(jié)從研究如何教到研究如何學(xué)眾所周知之，傳統(tǒng)的外語教學(xué)理論研究重點(diǎn)在如何教上面研究著我們更多的關(guān)心的是教材的編寫，教學(xué)法的設(shè)計(jì)等等

基于此，現(xiàn)代教學(xué)方法不僅僅強(qiáng)調(diào)教育學(xué)活動(dòng)的辯證統(tǒng)一，而且從學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。這一理論出發(fā)非常重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并把它作為創(chuàng)立現(xiàn)代教學(xué)方法完整體系的前提條件

上面的第五點(diǎn)和第六點(diǎn)也可以結(jié)合語感培養(yǎng)模式綜合思考。周建成群提出要立足于漢語的特點(diǎn)來研究漢語作為第二語言的教學(xué)方法，同時(shí)借鑒傳統(tǒng)語文教學(xué)和西方外語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索任職規(guī)律和西的規(guī)律，形成以培養(yǎng)漢語感為核心的教學(xué)模式

可以說，這是我國現(xiàn)代語文學(xué)科教育中進(jìn)行略讀和精讀課程建設(shè)唯一較為完備的指導(dǎo)書與外語教學(xué)中精讀和略讀課程建設(shè)相比較，我們漢語文精讀和略讀課程研究與開發(fā)的滯后不免令人餓晚

為了讓女兒適應(yīng)激烈的競爭，我對(duì)女兒的外語要求很高。我認(rèn)為外語是很重要的，可是我反對(duì)那種枯燥的說教，我逐漸地引導(dǎo)他喜歡上外語。比如在漂亮的圖畫上標(biāo)注上外語解釋，讓他通過音樂影片來學(xué)習(xí)外語，利用現(xiàn)代化的媒體

有些專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生考的科目，大多數(shù)學(xué)校的專業(yè)碩士研究生考試都不考，比如外國語，比如外語專業(yè)的第二外語類的專業(yè)碩士有兩種，一種叫做學(xué)科教育，另外一種叫做翻譯碩士

打規(guī)模的語調(diào)速記，用中介與理論進(jìn)行科學(xué)的分析，并在此基礎(chǔ)上做一些實(shí)驗(yàn)工作，客觀準(zhǔn)確地逐步歸納出中國外語學(xué)習(xí)者的中介于系統(tǒng)模式，并將研究的成果運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，使得外語教學(xué)與中介與的研究緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，從而提高我國外語教學(xué)的整體水平

有些專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生考的科目，大多數(shù)學(xué)校的專業(yè)碩士研究生考試都不考，比如外國語，比如外語專業(yè)的第二外語類的專業(yè)設(shè)施有兩種，一種叫做學(xué)科教育，另外一種叫做翻譯碩士

現(xiàn)代的教學(xué)方法竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真的可以說是一個(gè)奇跡。因?yàn)檫@株脆弱的幼苗除了需要鼓勵(lì)以外，還需要自由消失，沒有自由，它不可避免的會(huì)夭折

受到了廣大鋼琴愛好者以及老師們的青睞，為了讓更多的老師更細(xì)致，深入的了解和掌握巴斯天鋼琴教程中現(xiàn)代鋼琴教育的理論系統(tǒng)方法和和教學(xué)提示，這里祝英老師潛心研究了幾十年的教學(xué)方法，都在本書中展現(xiàn)給廣大的音樂

達(dá)到局部不離整，體寓于局部中教學(xué)模式，整體部分整體語言教學(xué)，特別是外語教學(xué)內(nèi)容意義的理解是第一位語言形式的，是第二位教學(xué)方法策略并不理解的過程，三種模式文本驅(qū)動(dòng)閱讀

這種教學(xué)方法最初被稱為啟發(fā)式外語教學(xué)法，也叫暗示教學(xué)法，是指當(dāng)思維主體在進(jìn)行學(xué)習(xí)或記憶的時(shí)候，通過對(duì)大腦施加暗示的方法來建立無意識(shí)的心理傾向，引起到激發(fā)個(gè)人心理潛力

班里很多同學(xué)都大量閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，不少同學(xué)通讀了魯迅全集，有幾人還堅(jiān)持閱讀現(xiàn)代文學(xué)研究，從刊魯迅研究動(dòng)態(tài)等現(xiàn)代文學(xué)方面的選修課，我們班都積極去聽唐元的矛盾，研究孫玉石的現(xiàn)代詩歌研究嚴(yán)家嚴(yán)的小說流派研究錢里群的魯迅研究周作人研究等