健康兒童早教兒歌中班

中班健康：《吃什么早餐健康》教案設(shè)計(jì)
1．鉆研大綱、教材,確定教學(xué)目的
　　在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面、智能方面、思想教育方面.
　　課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學(xué)過程是一個(gè)完整的系統(tǒng),制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),考慮其可能性.
　　2．明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　在鉆研整個(gè)教材的基礎(chǔ)上,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn).所謂重點(diǎn),是指關(guān)鍵性的知識(shí),學(xué)生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點(diǎn)才重要,其它知識(shí)就不重要.所謂難點(diǎn)是相對(duì)的,是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn).寫教案時(shí),主要考慮這樣幾類知識(shí)常常是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí).②思維定勢(shì)帶來的負(fù)遷移.③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理.④根據(jù)教學(xué)大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識(shí).⑤概念相通、方法相似的知識(shí).⑥數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到物理中而造成困難的知識(shí).

1.學(xué)說“早餐，如果你喜歡吃……，那么你可能是……”的句式。

2.在猜一猜、說一說、玩一玩的過程中理解繪本內(nèi)容。

3.愉快地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.ppt

2.小鳥、小雞、小熊、青蛙、松鼠、猴子圖片若干

3.貼有蟲子、桃子、蜂蜜、松果圖片的盤子若干

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入，幼兒大膽講述自己喜歡吃的早餐。

1.小朋友，今天都吃過早餐了嗎?早餐，你最喜歡吃什么?

2.教師總結(jié):看來呀每個(gè)人的口味不一樣，喜歡吃的早餐也不同。那小動(dòng)物們喜歡吃什么早餐呢?

二、初步感知繪本內(nèi)容。

(一)幼兒猜測(cè)繪本內(nèi)容，學(xué)說“早餐，如果你喜歡吃……，那么你可能是……”的句式。

1.這是什么?誰最喜歡吃魚?

2.看，又有什么好吃的早餐?這是誰最喜歡的早餐呢?我們一起說說看，早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么你可能是一只狗。好，我們?cè)賮碚f一次。

3.這是什么啊?早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么你可能是一只兔子。誰來把這句話完整地說一說。

4.咦，又有什么好吃的早餐?誰最喜歡吃呢?還有誰最喜歡吃青草呢?還可能是誰?請(qǐng)你用一句話告訴大家。

(二)完整欣賞繪本內(nèi)容。

1.我們一起說說看《早餐，你喜歡吃什么?》。

2.剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友還加上了動(dòng)作呢。起立，我們?cè)賮硗暾卣f一次，這次要加上動(dòng)作哦。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)仿編。

(一)教師出示各種動(dòng)物圖片和早餐圖片。

1.小動(dòng)物們吃了自己喜歡的早餐，心里可開心了?？墒沁€有許多小動(dòng)物肚子餓得咕咕叫呢。不過沒關(guān)系，老師也為他們準(zhǔn)備了許多的早餐，你們瞧。

2.好香呀，老師都要流口水了。我也來選一盤。這是什么?誰最喜歡吃?請(qǐng)你用一句話來說說看。

(二)幼兒自主選擇早餐配對(duì)動(dòng)物，仿編句子。

1.等會(huì)兒請(qǐng)你們每人選一盤早餐，想想是誰最喜歡吃的呢?選后之后去請(qǐng)小動(dòng)物來吃。一邊請(qǐng)一邊說一句好聽的話。

2.你選的是什么?誰最喜歡吃?請(qǐng)你用一句好聽的話告訴大家。

3.教師小結(jié):小動(dòng)物們都喜歡吃早餐，我們小朋友們也要天天吃

大班活動(dòng)設(shè)計(jì)－－－豆寶寶的旅行

　　山東省東營市利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園

　　活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀看課件的基礎(chǔ)上了解小豆子的成長過程，知道小豆子的成長離不開陽光、土壤、水等朋友的幫助。

　　2、在與同伴教師討論交流的過程中，用語言表達(dá)對(duì)幫助過自己的朋友的感激。

　　3、能用繪畫的形式創(chuàng)編故事，表現(xiàn)同伴之間互相幫助的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、水彩筆、紙

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師請(qǐng)幼兒觀看課件，并引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。

　　1、教師演示課件，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　師：小朋友們看，誰來了？

　　師：這里有一個(gè)關(guān)于小豆子旅行的故事，這些小豆子究竟要到哪里去旅行呢？他們會(huì)遇到好朋友嗎？我們一塊兒來看一下吧！

　　2、教師演示課件，引導(dǎo)幼兒逐一幅講述畫面內(nèi)容。

　　師：小豆子到哪里去旅行呢？他遇到了誰？

　　師：他看到太陽公公會(huì)唱歌嗎？用好玩的聲音唱歌，你們會(huì)嗎？（呼拉——啪啪啪）

　　師：小豆子又遇到了誰？他又會(huì)唱出什么好玩的聲音？（咕嘟咕嘟）

　　二、教師引導(dǎo)幼兒討論，知道小豆子的成長離不開大家?guī)椭牡览怼?br/>
　　1、引導(dǎo)幼兒觀察最后一畫面，回憶小豆子的成長過程。

　　師：小豆子變成什么啦？

　　師：它是怎么變成豆芽的？

　　師：它得到過哪些朋友的幫助？那這些朋友又是怎樣幫助它變成豆芽的呢？

　　2、教師小結(jié)：豆子在成長的過程中，遇到了太陽公公、小河姐姐、白云阿姨，還有大地媽媽，在大家的幫助下，小豆子就慢慢地長高了，長大了，最后就發(fā)芽了。

　　三、情感教育

　　師：如果你是小豆子，你想對(duì)幫助過你的朋友們說些什么呢？

　　師：你感受到朋友之間互相幫助的快樂了嗎？

　　師：如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到困難時(shí)，你會(huì)怎樣做？

　?。ㄑ菔菊n件）師：讓我們來看看我們周圍那些美好的事情吧？

　　四、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的方法進(jìn)一步感受朋友之間互相幫助的樂趣。

　　引導(dǎo)幼兒畫出小豆子新的旅行故事。

　　師：小豆子還會(huì)遇到別的朋友嗎？

　　師：朋友們會(huì)幫助小豆子嗎？

　　師：小豆子看到新朋友們會(huì)唱好玩的歌嗎？

　　師：快拿起你的彩筆，帶小豆子去旅行吧！

小孩子的早餐要特別注意衛(wèi)生，并且要營養(yǎng)豐富！這樣會(huì)好點(diǎn)。精銳教育毛老師

1.學(xué)說“早餐，如果你喜歡吃……，那么你可能是……”的句式。

2.在猜一猜、說一說、玩一玩的過程中理解繪本內(nèi)容。

3.愉快地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.ppt

2.小鳥、小雞、小熊、青蛙、松鼠、猴子圖片若干

3.貼有蟲子、桃子、蜂蜜、松果圖片的盤子若干

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入，幼兒大膽講述自己喜歡吃的早餐。

1.小朋友，今天都吃過早餐了嗎?早餐，你最喜歡吃什么?

2.教師總結(jié):看來呀每個(gè)人的口味不一樣，喜歡吃的早餐也不同。那小動(dòng)物們喜歡吃什么早餐呢?

二、初步感知繪本內(nèi)容。

(一)幼兒猜測(cè)繪本內(nèi)容，學(xué)說“早餐，如果你喜歡吃……，那么你可能是……”的句式。

1.這是什么?誰最喜歡吃魚?

2.看，又有什么好吃的早餐?這是誰最喜歡的早餐呢?我們一起說說看，早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么你可能是一只狗。好，我們?cè)賮碚f一次。

3.這是什么啊?早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么你可能是一只兔子。誰來把這句話完整地說一說。

4.咦，又有什么好吃的早餐?誰最喜歡吃呢?還有誰最喜歡吃青草呢?還可能是誰?請(qǐng)你用一句話告訴大家。

(二)完整欣賞繪本內(nèi)容。

1.我們一起說說看《早餐，你喜歡吃什么?》。

2.剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友還加上了動(dòng)作呢。起立，我們?cè)賮硗暾卣f一次，這次要加上動(dòng)作哦。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)仿編。

(一)教師出示各種動(dòng)物圖片和早餐圖片。

1.小動(dòng)物們吃了自己喜歡的早餐，心里可開心了。可是還有許多小動(dòng)物肚子餓得咕咕叫呢。不過沒關(guān)系，老師也為他們準(zhǔn)備了許多的早餐，你們瞧。

2.好香呀，老師都要流口水了。我也來選一盤。這是什么?誰最喜歡吃?請(qǐng)你用一句話來說說看。

(二)幼兒自主選擇早餐配對(duì)動(dòng)物，仿編句子。

1.等會(huì)兒請(qǐng)你們每人選一盤早餐，想想是誰最喜歡吃的呢?選后之后去請(qǐng)小動(dòng)物來吃。一邊請(qǐng)一邊說一句好聽的話。

2.你選的是什么?誰最喜歡吃?請(qǐng)你用一句好聽的話告訴大家。

3.教師小結(jié):小動(dòng)物們都喜歡吃早餐，我們小朋友們也要天天吃

　幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵期。對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，不僅有益于 健康心理的形成，而且有利于增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，動(dòng)作的發(fā)展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進(jìn)大腦性能的完善，為各種心理品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。所以，設(shè)計(jì)了《熊來了》活動(dòng)。該積極開展體育活動(dòng)，在鍛煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成。幼兒健康心理的內(nèi)容很多，那么教師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過程中應(yīng)采取什么方法培養(yǎng)良好的情緒情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。

　　2．幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。

　　3．幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　“熊”頭飾一個(gè)，在場(chǎng)地上劃好幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”。

　　活動(dòng)過程：

　　1．導(dǎo)入活動(dòng)

　　教師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你？” 幼兒討論提出意見。

　　2．設(shè)置情境，觀察討論熊的習(xí)性。

　?。?）教師請(qǐng)配班老師扮成熊，聽到主班老師說：“哎呀！瞧，我們班來了一只大狗熊！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你！”（配班老師就出現(xiàn)，幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。）

　　教師請(qǐng)沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動(dòng)，沒有出聲音等。

　?。?）教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

　　“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見！”

　?。?）教師引導(dǎo)幼兒討論：遇到熊的時(shí)候該怎么辦？引出“看到了熊不要?jiǎng)?，不要說話，就不會(huì)被熊吃了?！?br>
　　3．學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

　　附：兒歌《熊來啦》

　　熊來啦！熊來啦！聞聞你來聞聞他。

　　別動(dòng)別笑別說話，別被狗熊抓回家。

　?。?）教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，想不想聽聽？”

　?。?）教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

　　4．第二次游戲。

　　教師：“如果熊再來，我們怕不怕？（不怕），對(duì)了，熊來了，我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！”

包括德育健康介紹

我們也要搞一個(gè)，分享分享咯。

首先主持人宣布班會(huì)主題，并致主持辭，然后請(qǐng)人上臺(tái)演說對(duì)心理健康的的認(rèn)識(shí)，然后主持人對(duì)他（她）所談的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析。

主持人講一下與這次會(huì)議主題有關(guān)的知識(shí)，并提問，再總結(jié)。

把準(zhǔn)備好的相關(guān)資料（測(cè)試題等）發(fā)給大家完成。然后統(tǒng)計(jì)分析班級(jí)的情況，提供相關(guān)建議（可以與某一個(gè)人為例）！

總結(jié)本次活動(dòng)，如果有老師在場(chǎng)就請(qǐng)老師起來對(duì)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)批！

做個(gè)與主題有關(guān)的搞笑游戲，宣布結(jié)束！

　　“心理健康教育”是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)。同時(shí)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問題，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，有針對(duì)性的做好大一學(xué)生心理健康教育尤為重要。結(jié)合我校的要求和我系特點(diǎn)，我系開展了系列心理健康教育活動(dòng)，現(xiàn)將心理健康教育主題班會(huì)總結(jié)如下：



　　一、主題明確，針對(duì)性強(qiáng)



　　結(jié)合我校上學(xué)期心理健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固心理健康教育的成果，聯(lián)系大學(xué)生實(shí)際問題——處理好學(xué)習(xí)成才、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界。根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。特別是在心理案例介紹時(shí)，主要是針對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)問題，做專題介紹。我們主要介紹以下案例：



　　1、新生，你適應(yīng)大學(xué)生活嗎？



　　2、網(wǎng)絡(luò)成癮，虛度光陰，浪費(fèi)生命



　　3、我是誰？——大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展





　　二、師生互動(dòng)，形式多樣



　　在本次主題班會(huì)教育中，我們?yōu)榱颂岣呓逃男Ч?，采用師生互?dòng)的模式，體現(xiàn)了一種“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展成才過程中的內(nèi)在動(dòng)力因素。在我們心理健康主題班會(huì)中，如果多從這個(gè)角度去考慮教學(xué)策略、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，就會(huì)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的潛力，這將大大提高我們班會(huì)的效果。教師一方面擔(dān)當(dāng)了設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的導(dǎo)師任務(wù)，一方面又是一個(gè)被啟發(fā)、被促進(jìn)的角色。學(xué)生的知識(shí)層次、學(xué)習(xí)思路各不一樣，有高有低，有俗有奇。教師會(huì)從中更真切地了解到，教學(xué)內(nèi)容是否和學(xué)生原有知識(shí)實(shí)際相符，教學(xué)方式是否切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生中哪些新疑點(diǎn)、新想法恰好是對(duì)自己原來教學(xué)思路的補(bǔ)充、啟發(fā)。教師的教學(xué)水平在這個(gè)過程中將會(huì)逐步提高，從而為下一步教學(xué)步驟做出更有效率的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。在互動(dòng)中，學(xué)生提出目前面臨的問題，老師結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生問題的原因，找出問題的根源，給學(xué)生提出建議。在這種互動(dòng)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生留下的印象更深刻，教育更直接。



　　三、準(zhǔn)備充分，效果明顯



　　班會(huì)前，老師首先必須掌握有關(guān)知識(shí)，預(yù)測(cè)班會(huì)開展的基本情況，為班會(huì)成功的召開做好充分的準(zhǔn)備。我主要針對(duì)本次班會(huì)的新生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了關(guān)于大學(xué)生適應(yīng)問題、青年生存手冊(cè)和班會(huì)開展應(yīng)注意的基本問題。



　　通過老師的講授，同學(xué)們對(duì)于“如何調(diào)節(jié)良好的心態(tài),如何和周圍的同學(xué)們進(jìn)行心理上的溝通和交流,如何及時(shí)了解在心理上出現(xiàn)偏差同學(xué)的情況，怎樣為有心理陰影和心情失落的同學(xué)做簡(jiǎn)單的心理調(diào)理”等方面都有了更好的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們反映，通過這樣的心理主題教育班會(huì)使他們更好的認(rèn)識(shí)到了自身所處環(huán)境和成長道路上必然存在的競(jìng)爭(zhēng)和挫折，并且使他們能夠在周圍同學(xué)出現(xiàn)因此類問題所造成的心理失衡時(shí)及時(shí)給予他們幫助和開導(dǎo)。本次班會(huì)取得圓滿成功。

很多上班族媽媽都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己上班后寶寶跟自己越來越不親近，只喜歡黏著帶他的長輩。對(duì)于這種現(xiàn)象，如果寶寶只黏奶奶不黏媽媽，是因?yàn)閶寢屢习?，跟寶寶相處的時(shí)間變少了，寶寶缺乏安全感，就會(huì)跟整天陪著自己的人越來越親近，因此就會(huì)傾向黏著陪伴他比較多的奶奶，而跟媽媽變得比較疏遠(yuǎn)。
　 在孩子的情感世界里，一個(gè)溫柔的擁抱勝過得到100個(gè)玩具的開心，因此，職場(chǎng)媽媽即使被工作羈絆分身乏術(shù)，也應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)多與孩子進(jìn)行肌膚接觸。
　　上班族媽媽應(yīng)該盡量抽出時(shí)間來和孩子相處，周末可以多跟孩子一起玩游戲、講故事；在上班前、下班后給孩子一個(gè)擁抱，親親他的臉頰，告訴他媽媽很想他；平常在家相處時(shí)，即使要做別的事情，也要盡量讓孩子能看到媽媽，不時(shí)跟孩子親親、抱抱或者摸摸他的臉頰，讓他知道媽媽一直在陪著他。

　　上班族媽媽要利用休息時(shí)間盡量多的陪伴孩子，跟孩子多一些親密接觸，才不會(huì)讓親子關(guān)系因?yàn)楣ぷ鞫柽h(yuǎn)，這樣才能留著孩子的心。
——去玩了親子活動(dòng)素質(zhì)平臺(tái)