小學生需要系統(tǒng)的學習英語語法嗎

　　1、祈福的人

? ? ? ? ?玉鐲有吉祥，祈福之意。玉手鐲一直是我們中國文化中最重要的珠寶之一。玉手鐲的構(gòu)思設計一般都以吉祥、愛情、祈福為主題。

　　2、凡事不順心的人

　　玉鐲有平安，消災，辟邪之意，佩戴它，人們相信可以具有吉祥、平安、永恒、幸福、富有以及前程遠大、逢兇化吉、遇難呈祥等寓意，而博大精深的中華文化更使之豐富多彩，絢麗多姿。

　　3、已婚女性

　　玉鐲象征統(tǒng)一、和諧、典雅以及女性的溫柔。直到今天，一直流傳著這樣的故事，手鐲能保護其佩戴者免于傷害，手鐲能夠化解各種負面的影響以及給其佩戴者帶來福氣。例如，佩戴手鐲的人在偶發(fā)事故中可能發(fā)現(xiàn)心愛的手鐲損壞，然而自己卻未受傷害。手鐲、臂鐲。戴于手腕或小手臂的環(huán)形裝飾品。女性作為已婚的標志。有的史學家認為，由于男性在經(jīng)濟生活中占有絕對性的統(tǒng)治地位，使手鐲有了一種隱喻抓住婦女，不讓其逃跑的蠻夷習俗。

　　4、想表示承諾的人

　　玉鐲本來就是信諾之物。另一個有意思的傳說是手鐲里的好顏色可以傳遍整個手鐲，但這要看佩戴人的福氣如何。在過去，手鐲一直是成對制成的，這來自“好事成雙”這樣的信念，而中國古代親人相認這類故事更增加了成對手鐲的完美色彩。

　　5、想表現(xiàn)自己身份的人

　　玉鐲也是代表高貴，權(quán)利之物，女性則用來表示身份歸屬的高貴狀況。在古代社會中，戴手鐲驅(qū)邪的意味頗濃。例如古希臘認為戴蛇形手鐲可以帶來幸運。手鐲的出現(xiàn)，當推到舊石器時代后期。人類戴有此種妝飾品已由許多中外出土實物得以證實。“維倫多夫”出土的維娜斯圓雕裸女中，在同其豐滿的胸部和臀部不成比例的小小手腕部，刻有手鐲一類裝飾品。出土于“伊斯圖里茲”的骨雕人像中，也刻有類似手鐲的裝飾品。在“里維埃拉海岸格里馬迪”出土實物中，有用魚脊椎骨、貝殼、牡蠣殼、動物牙齒等制作的手鐲。

　　6、想外表、心靈變美的人

　　玉是養(yǎng)生美麗之物，人養(yǎng)玉，玉養(yǎng)人，玉能調(diào)節(jié)人體各項指標，讓女人變得更加溫潤，美麗。

自從2008年開始，系統(tǒng)地學習心理學以來，感覺提高很大。到現(xiàn)在為止，已經(jīng)寫了50篇授課心理學的文章，有望出書，并開了一門課，叫《授課心理學》，成為正式課程，產(chǎn)生了經(jīng)濟效益，可喜可賀。下一步，我準備用心理學原理，來整合我的各個課程，尤其是銷售和管理系列課程，讓課程的每個結(jié)論，都找到心理學依據(jù)。這次心理學的學習，總體感覺比較順暢，收獲很大?？偨Y(jié)學習思路，有以下一些，可以供以后的學習借鑒。

1、有人引入或引路。起先是深圳的金樹松老師（北大心理學碩士），推薦了我兩本書，一本叫“改變心理學的40項研究”，一本是“社會心理學”。從第一本書中，我得到了興趣，從第二本書中，我得到了系統(tǒng)。后來又陸續(xù)把書中的一些觀點，和金老師請教，有很多新的體會，更堅定了我研究心理學的信心。其實工作和上課這么多年下來，我知道我的課很好，但缺乏哲學和心理學的基礎，總感覺心里不塌實。

2、買了幾本老外寫的經(jīng)典教科書。我發(fā)現(xiàn)教科書是所有書中，在理論方面最全面的，也是精華的匯總，以前怎么沒有發(fā)現(xiàn)這個問題呢？其實想想也很簡單，那些教授要給學生全面的教育，當然要把學科的各種流派研究透徹，總結(jié)他們的精華，出本教科書。所以以后要研究什么學科，一定要研究一下經(jīng)典的，被出版過多次的，尤其是老外寫的教科書，才是讀書的捷徑。

3、再后來是買了一些人寫的心得，或在各個方面的應用。這些書可以給我啟發(fā)，比如有人從教育的角度，寫出的教育心理學的原理，在他上課時的應用。有人從帶孩子的角度，學到了育兒心理學。有人從管理的角度，寫到了管理心理學。從這些心得身上，我可以看到他們是怎么應用心理學原理的，給我后來寫授課心理學，有很多啟發(fā)。

4、再買了“社會心理學”中，提到的重要人物的重要著作。經(jīng)典中提到的書，當然也是經(jīng)典了，順藤摸瓜地學習，是不是學習的捷徑呢？前后看了大概100來本心理學方面的書，算是了解了這個領域的全貌，真是博大。很多專家，窮其一生，只是研究了心理學的一個分支，我們這樣的所謂“講師”，就只能研究原理在管理中的，在營銷中的，在培訓中的應用了，想發(fā)現(xiàn)什么獨特的原理，基本上不可能。

5、還從網(wǎng)絡上下了不下200個以上的心理學方面的PPT。這些PPT的好處是可以看到全面的觀點。各派在大學里都有授課，那些教授們，都有相關(guān)授課的PPT。這些資料可以給我一共豐富的案例，和他們用到的各個典故之類的。如果覺得有價值，還可以在網(wǎng)絡上繼續(xù)挖掘。有的PPT，還被我直接拷貝下來，糅合在我課程的某個地方。國內(nèi)教授們，或講心理學的講師，講過的心理學的PPT，我大部分都看過了。

6、翻遍了實用的心理學效應類的故事和文章。我比較看重那些經(jīng)過檢驗的，而不是NLP之類的玄而又玄之類的東西，或什么“心靈成長”之類的，這些東西我搞不懂。經(jīng)過實驗嚴正過的心理學效應，比較適合我的胃口。在這個方面，我還寫了50篇授課心理學方面的文章。寫文章是我學習的方式，不寫出來，不講出來，我一定是學不會的，過半年準保忘光，所以我現(xiàn)在的習慣是“不動筆墨不讀書”。

7、我寫的授課心理學文章的基礎上，開了一門課程叫培訓心理學，做過四次半天的分享，并在一些培訓課程中，有引用。在順德的美的學院，給大概300來個美的內(nèi)部講師，和外來其他公司的講師，分享了三個小時的授課心理學。在重慶給山城的100來個講師，分享了三個小時的授課心理學。在深圳的老喬酒吧和新聞大廈，給100個HR，分享了授課心理學。這些分享都帶來了后續(xù)的培訓項目，分享成了我推廣自己，并磨練新課程的好辦法。

以上是研究心理學方面，給我的啟發(fā)?，F(xiàn)在在育兒方面，在把心理學應用到營銷和管理的各個方面，給我的所有課程找到出處。以后別的領域的學習，都可以參照這個模式！簡單地來說：交往同道，深挖經(jīng)典，研究應用，寫出文章，辦成講座，講成課程，6個步驟。也學學德魯克，每兩年變換一個主題，甚至寫一本相關(guān)的書籍。20年以后，江湖上，是不是也到處都流傳著我的故事？