美國小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)

背單詞可以考慮【單詞卡片】的方法。不同于書本上的一頁單詞專，使用單詞卡片屬的時候，因為是一詞一卡，哪些單詞很熟了，哪些單詞需要加強記憶，哪些單詞完全沒印象，使用者心里很清楚。分分類，對熟悉的單詞會很有成就感，對不熟的單詞會有些責(zé)任感以及征服掌握的欲望。熟悉的放一邊偶爾看看，不熟悉的經(jīng)常拿出來多背背，一段時間比如兩三個月后，會對所有這些單詞都爛熟于心。開始有興趣，過程有恒心毅力，最終一定能獲得巨大的成就感和高分的回報。

通過單詞卡很方便檢驗自己的記憶效果?？吹絾卧~，熟悉，過，這類單詞分為一組；不熟悉，仔細想想其意思，想起來了，也翻過來看看，加深記憶，這類單詞可分為一組；實在想不起來的就翻過來看看背面的釋義，記憶一遍，這類單詞也可分為一組。不同類別的單詞制定不同的復(fù)習(xí)時間和頻率，高效的利用寶貴的時間。這樣，背單詞的時候可以檢驗自己的記憶效果，檢驗的時候也可以加深記憶程度。如此多次重復(fù)，最終所有單詞都滾瓜爛熟。

　　從心理學(xué)的角度看，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極開動腦筋，認真思考，并以快捷有效的方法獲取必要的知識。因此，在備課時教師應(yīng)多加思考，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取不同的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　1. 利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景，增強氣氛。比如，在學(xué)習(xí)必修1第四單元Earthquakes(地震)時，就可以利用多媒體播放相關(guān)的圖片、錄像、VCD等，學(xué)生通過聲像了解地震發(fā)生時的可怕情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，增加對地震的認識和了解，進而幫助學(xué)生更好地理解課文。
　　2. 還可以組織各類競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，開展單詞接龍競賽，組織朗讀比賽，或者結(jié)合課文情境編排情景劇，唱英文歌等。

呵呵，難啊，努力吧。

為了考試取得好成績

1我認為應(yīng)該事先理解了詞匯的意義，才能夠?qū)W會應(yīng)用。

詞語的意義與世界上存在的事物有一定的直接對應(yīng)關(guān)系。然而對每個人來說，詞語的意義總會存在這樣或那樣微小的差異。字典上的解釋是對大家都認同的意義的歸納總結(jié)。因此解釋得和字典一樣準(zhǔn)確是不易做到的。

2經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，這些詞語的意義應(yīng)該已經(jīng)在你的腦中了。對一個個詞匯的解釋應(yīng)該是在你的大腦中自動完成的，也就是說，解釋詞語這一步驟內(nèi)化為自動的過程，不需要有意識地參與。

當(dāng)然如果你學(xué)習(xí)的是外語，開始時這一過程是需要你的意識參與的。此時要注意對應(yīng)詞匯的意義很可能是不一樣的，主要注意兩種語言意義之間的區(qū)別。

這樣也是個辦法，但是在平時交談應(yīng)用中尚可，如果拿到書面上去應(yīng)用就不行了?？梢圆粩嗟拿鞯阶值渲械慕忉屢?guī)律，同時要注意語境。

好好學(xué)習(xí)，天天向上

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學(xué)習(xí)詞匯對語言的掌握是必要條件，但不是充分條件。當(dāng)我們想盡量牢固地掌握詞匯的時候，充分的認知、反復(fù)地記憶是必然的。通過猜詞、語境體會等方式是很不錯的方法，但不能只圖省事就不求甚解，還是要詞典+真實語境+自我運用多方鞏固才會學(xué)得準(zhǔn)確，記得牢固，經(jīng)過正確的語言輸入--聽說讀寫--語言輸出--犯錯--改錯--有效表達、交流等環(huán)節(jié)才會靈活熟練:)

下面推薦若干學(xué)習(xí)策略，希望有幫助:

記憶觀念()單詞要背

習(xí)得觀念()單詞可以自然習(xí)得

規(guī)劃策略()規(guī)劃管理記憶全過程的方法,如選擇要背的單詞,選擇適當(dāng)?shù)挠洃浄椒?定期復(fù)習(xí)等。

單詞表策略()利用自制的單詞表幫助記憶單詞。

重復(fù)策略()用反復(fù)讀寫的方法記單詞。

聯(lián)想策略()通過聯(lián)想學(xué)過的單詞幫助記憶新單詞,如聯(lián)想同音詞、同義詞和反義詞等。

詞性分析策略()運用語音學(xué)、詞匯學(xué)知識記憶單詞,如分析詞根、詞綴等。

上下文策略()運用上下文記憶單詞。

活用策略在會話寫作中運用剛學(xué)過的單詞以加深記憶

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