激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣美文朗讀

去發(fā)現(xiàn)英語的樂趣。

一：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識本身具有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性，由淺入深一環(huán)緊扣一環(huán)，我們要利用知識本身的內(nèi)在魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用知識的遞進(jìn)層次安排練習(xí)，使學(xué)生由淺入深、由易到難逐步提高，使學(xué)生在一種不斷攀登的心境中體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高計算的能力。
二：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好奇心可以促使人去思考、探究，但好奇心是無道理可講的，不是被逼出來的，而是靠教師的誘導(dǎo)啟發(fā)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)在教師可結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置一些懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，從而更好的學(xué)習(xí)。比如，在一年級教學(xué)數(shù)角時，老師給一年級小同學(xué)講趣題：“師：長方形有幾個角？生：有四個角。師：剪去一個角，還剩幾個角？”一上課，老師先利用“減”和“剪”的諧音給他們講了這樣一個故事：“有人問小明‘4—1=?’你們猜猜他是怎么回答的？小明稍稍皺眉說‘4剪1等于5’?！边@時同學(xué)們都很好奇，紛紛不同意，老師就趁機(jī)說：“你們知道小明為什么說‘4剪1等于5’嗎？”這樣學(xué)生的求知欲便在懸念中被激發(fā)了，注意力也一下子就被吸引過來，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在迫切需要求知的狀態(tài)下自覺投入新的學(xué)習(xí)活動中。
三：把教學(xué)和游戲結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)生活潑、好動，注意力易分散，因此教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，通過游戲吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，把低年級單調(diào)、重復(fù)、雷同的數(shù)學(xué)知識游戲化了，在游戲中使興趣得以升華。例如，在教學(xué)“7的乘法口訣”時，需要學(xué)生反復(fù)念，而反復(fù)念又顯得單調(diào)枯燥，于是在練習(xí)中設(shè)置“對口令”的游戲，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過程中還要不時的變換玩的方式，可以是老師問同學(xué)，或者是同學(xué)之間相互提問。這個游戲使學(xué)生在課堂上“動”起來，他們不會覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，相反會在游戲中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，收到良好的效果。
在教學(xué)時，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計很多有趣的游戲形式，如“擊掌游戲“”奪紅旗”“山羊過河”“動物拉車”“小問號過數(shù)學(xué)橋”等，把游戲引進(jìn)課堂，可使學(xué)生在輕松活動中掌握數(shù)學(xué)知識，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四; 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)起來，還須謹(jǐn)防學(xué)生“三分鐘”熱度，這時得注意保持學(xué)生的求知興趣，多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。話說“學(xué)問”，要邊學(xué)邊問。一方面，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不懂就問，課堂上多發(fā)言，鍛煉膽量（個別學(xué)生膽小，有問題不敢發(fā)言），回答對錯沒有關(guān)系，錯了老師、同學(xué)會幫忙糾正。一方面，多創(chuàng)造課堂氣氛，讓每個人都有想發(fā)言的欲望，都有可思考的問題。創(chuàng)造課堂氣氛，有很多形式，或游戲、或進(jìn)行競賽、或以故事作為引線等，觸動學(xué)生的思維神經(jīng)，積極動腦。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，還可以用故事開頭：一只猴媽媽生了四只小猴，為了喂養(yǎng)小猴，猴媽媽采了8個野果，那么，平均每只小猴能吃到多少個野果？如果猴媽媽只采了4個野果，那么平均每只小猴又能吃幾個野果？如果猴媽媽只采到一個野果，但是每只小猴都想吃這個野果，猴媽媽該怎么辦呢？這時，學(xué)生十分踴躍，紛紛發(fā)表自己的分發(fā)。自然而然地，本書的課題就揭示出來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動起來了。
五：采用競賽手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)競賽是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)比賽情境，規(guī)定適當(dāng)規(guī)則，在比賽中利用已掌握的知識、技能進(jìn)行競賽性練習(xí)，從而達(dá)到鞏固計算技能、分辨易混概念、提高解題能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。
小學(xué)生都有好勝好強(qiáng)的特點，低年級尤為突出，引導(dǎo)學(xué)生開展競賽性練習(xí)活動，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此，老師在教學(xué)中可經(jīng)常組織學(xué)生速算比賽、爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士和巧算家、計算接力賽、奪紅旗、智力競賽和師生競賽等。這些競賽可分為個人之間、小組之間、男女之間等來組織。競賽有很強(qiáng)的競爭性，能促使學(xué)生用全部精力和智慧投入比賽中。它可以培養(yǎng)學(xué)生果斷、頑強(qiáng)、機(jī)智、堅毅和合作的精神，培養(yǎng)集體主義精神。因此，它的應(yīng)用促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六：及時表揚(yáng)，鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)認(rèn)為對兒童學(xué)習(xí)的評價，一般講應(yīng)表揚(yáng)、鼓勵、肯定多于批評和指責(zé)，這樣可以激發(fā)起兒童積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。心理學(xué)家做過一個實驗，把學(xué)生分成4個組，做難度相同的練習(xí)，內(nèi)容是加法，共練5天，每天15分鐘。其中一組為控制組，只練習(xí)不予評論;其余3個組，甲組為受表揚(yáng)組，每天由主試宣布受表揚(yáng)的名單；乙組受訓(xùn)斥組；丙組為受忽視組，只讓他們聽其他兩組的表揚(yáng)和訓(xùn)斥。結(jié)果表明受表揚(yáng)組的練習(xí)成績明顯提高，受訓(xùn)斥組其次，控制組成績不僅沒有提高反而有所下降。
教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時正確的評價，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。特別是差學(xué)生，即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)予以肯定，一句鼓勵的話，一陣掌聲，都能給他很大的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心。
興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力，在學(xué)習(xí)生活中起著十分重要的作用，教師要真正給學(xué)生“減負(fù)”還給孩子童年的歡樂。要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生，以提高興趣；用巧妙的課堂教學(xué)去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們“學(xué)海無涯‘樂’做舟”。

怎樣提高音樂學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂，時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗。這就要求每個音樂老師能夠運(yùn)用各種技能、采取各種靈活的教學(xué)方法使音樂課堂生動有趣，真正成為學(xué)生的精神樂園。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：一、音樂教師的范唱在音樂教學(xué)中是一個不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)師生間的感情交流，和學(xué)生取得情感上的共鳴。所以，在每節(jié)唱歌課前，我都會仔細(xì)傾聽錄音，理解歌詞的內(nèi)容、風(fēng)格，感受作品的速度、力度以及所表達(dá)的情感，以便更好地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌興趣的目的。二、采用靈活的教學(xué)方法，解決學(xué)習(xí)難點。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，只有充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性，才能實現(xiàn)知識能力的轉(zhuǎn)化。例如：王志杰老師的《走進(jìn)非洲》一課，他從節(jié)奏游戲入手，層層深入，使學(xué)生在游戲中逐步掌握歌曲節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏后，王老師又讓學(xué)生分組、分樂段用器樂演奏歌曲旋律，體會自學(xué)、競爭的快樂。最后還設(shè)計了為特定情境創(chuàng)編節(jié)奏的音樂實踐活動，使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步了解了非洲音樂節(jié)奏特點以及與鼓之間的密切關(guān)系，體驗了非洲獨(dú)具特色的音樂文化。 三、運(yùn)用多媒體，發(fā)揮輔助作用。在音樂課堂上合理使用多媒體，可以使學(xué)生能夠更直接地獲得對音樂的視聽體驗。多媒體演示很生動、具體，可以吸引學(xué)生的注意力，把虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜的音樂知識簡單化、趣味化，彌補(bǔ)過去音樂教學(xué)中看不見摸不著的缺陷，幫助學(xué)生很好地理解音樂作品，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如，在教唱《眾人劃槳開大船》一課中，襯詞 5 1 5 ，5 2 5 ，四、五度音程，學(xué)生不易掌握。我把這個音程關(guān)系形象地運(yùn)用“挑扁擔(dān)”的形式，通過課件上的圖片展示，給學(xué)生視覺上的沖擊。這個難點很快就得到了解決。四、“鼓勵”教學(xué)，豐富評價語言。音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該擅于運(yùn)用“鼓勵”教學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點并加以肯定。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。平時課堂上，當(dāng)教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方式來熟悉和鞏固歌曲，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的唱歌興趣、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競賽時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽各小組的演唱，并從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評價，最后評出最佳評論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力，語言表達(dá)能力，還知道了自己的優(yōu)缺點，提高他們參與學(xué)習(xí)的廣度和深度。

錢三強(qiáng)，錢學(xué)森的勵志故事法拉弟，歐姆的鉆研精神，還有愛迪生，倫琴的故事

培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進(jìn)行自我獎賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進(jìn)步，實現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進(jìn)步、實現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進(jìn)步、實現(xiàn)大目標(biāo)則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。

奮發(fā)圖強(qiáng)、積極進(jìn)取、精益求精、步步高升、節(jié)節(jié)開花、更上層樓 聞雞起舞 白手起家 卷土重來 晨鐘暮鼓 力爭上游 破釜沉舟 勤能補(bǔ)拙 人定勝天 懸梁刺股
人定勝天 《逸周書·文傳》：“人強(qiáng)勝天.”宋·劉過《襄陽歌》：“人定兮勝天,半壁久無胡日月.”人定：指人謀.指人力能夠戰(zhàn)勝自然.
有志者事竟成 《后漢書·耿弇傳》：“將軍前在南陽,建此大策,常以為落落難合,有志者事竟成也.”只要有決心,有毅力,事情終究會成功.
百尺竿頭,更進(jìn)一步 佛家語,比喻道行、造詣雖深,仍需修煉提高.比喻雖已達(dá)到很高的境地,但不能滿足,還要進(jìn)一步努力.宋·釋道原《景德傳燈錄》卷十返鋒：“師示一偈曰：‘百丈竿頭不動人,雖然得入未為真,百尺竿頭須進(jìn)步,十方世界是全身.’
聞雞起舞 《晉書·祖逖傳》：“中夜聞荒雞鳴,蹴琨覺,曰：‘此非惡聲漏李晌也.’因起舞.”聽到雞叫就起來舞劍.后比喻有志報國的人及時奮起.
白手起家 一切靠自己艱苦奮斗,創(chuàng)立了一番事業(yè).
卷土重來 人馬奔跑時卷起的塵土.形容失敗后組織力量,重圖恢復(fù).
晨鐘暮鼓 古代佛寺中晨敲鐘,暮擊鼓以報時,用以使人驚悟的言論.
破釜沉舟 比喻行事果決,抱持著只往前看而不回頭的決心.
投筆從戎 《后漢書·班超傳》：“大丈夫無他志略,猶當(dāng)效傅介子,張騫立功異域,以取封侯,安能久事筆硯間乎?”從戎：從軍,參軍.扔掉筆去參軍.指文人從軍
金石為開 漢·劉向《新序·雜事四》：“熊渠子見其誠心,而金石為之開,況人心乎?”金石：金屬和石頭,比喻最堅硬的東西.連金石都被打開了.形容一個人心誠志堅,力量無窮.
勤能補(bǔ)拙 宋·邵雍《弄筆吟》：“弄假像真終是假,將勤補(bǔ)拙總輪勤.”勤奮能夠彌補(bǔ)不足.
人定勝天 比喻人力可以戰(zhàn)勝自然.
有志竟成 有堅定的志向,只要努力從事,一定可以成功的意思.
良藥苦口 能治病的好藥,味苦難吃.比喻直言勸戒批評的話,雖然聽起來不舒服,但對人卻是有益的.
懸梁刺股 形容刻苦學(xué)習(xí).西漢·劉向《戰(zhàn)國策·秦策一》：“（蘇秦）讀書欲睡,引錐自刺其股,血流至足擾瞎.”東漢·班固《漢書》：“孫敬字文寶,好學(xué),晨夕不休.及至眠睡疲寢,以繩系頭,懸屋梁.”

增強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)直接興趣。學(xué)習(xí)若能讓孩子高興，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)。

明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的正面教育。

利用好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇。好問、的持點，應(yīng)充分來孩子的好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境。父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。

孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，還是不能以強(qiáng)硬的手段對待，最好還是慢慢引導(dǎo)孩子的注意力到學(xué)習(xí)上比較好!

可以嘗試一下課外的讀物，又或者找一些輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)工具，像一個我知道的叫“叁學(xué)院教育網(wǎng)”出品的一套叫yy學(xué)習(xí)通的學(xué)習(xí)資源，包含了中小學(xué)所有的學(xué)習(xí)課程，把所有學(xué)習(xí)都以動漫的形式表現(xiàn)，還可以以游戲的方式做作業(yè)~像這些都能極大的提高學(xué)習(xí)興趣，起碼比對著枯燥的課本好多了~

培養(yǎng)方法　　學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要在教師使學(xué)習(xí)活動有興趣,其方法為：增加教材趣味性　　①加強(qiáng)教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。有趣的、能逐步掌握的、可獲得科學(xué)知識的教材，肯定能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高教學(xué)水平　?、谔岣呓虒W(xué)水平。太易太難的教材與提問都不足以激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生不斷獲得新知識，并能將其成功地運(yùn)用于實際，及時得到強(qiáng)化。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就會覺得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會日益濃厚。了解學(xué)生已有興趣　　③了解學(xué)生已有的興趣。新的學(xué)習(xí)興趣很少憑空出現(xiàn)，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣，就有了擴(kuò)展和提高其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生認(rèn)識內(nèi)容　?、軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)某一學(xué)科（或材料）的社會意義及其與個人的關(guān)系?！　?獎優(yōu)"和“競賽”雖也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些方法如運(yùn)用不當(dāng)，則流弊較多，因此要慎重對待。