小學(xué)生怎么培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣

您好脊尺彎，可以從以下幾個方面做起：
幼兒早期的探索、好問對未來的發(fā)展有著積極的作用。
一、要善于發(fā)現(xiàn)櫻悶幼兒的興趣
二、要豐富幼兒的生活
三、要幫助幼兒積累成功的經(jīng)困嘩驗
四、要尊重幼兒的自主性
五、要適當?shù)剡M行表揚　　　　

初學(xué)階段不易太難，要想培養(yǎng)興趣，首先要抓住孩子的喜好，然后將英語融匯貫通進去，比如孩子喜歡聽故事，那么找些比較有趣的連環(huán)畫，或者看一些比較有意思的外國動畫片，注意是純英文的，啟蒙式的英文水平，然后讓他投入到這個故事中去，忘掉了他所使用的語言，那么自然而然的，就將英語語感培養(yǎng)成為生活中表達的一種方式，英語學(xué)習(xí)中最重要的就是語感，多給孩子一個英語的語境，放聽力，聽英文歌，都是可以的

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，這里的“好”指的是“興趣”。因此,教師精心設(shè)計教案,想方設(shè)法以新穎、多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用興趣來激活他們的思維,進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們積極參與教學(xué)活動,在學(xué)習(xí)中感受快樂,真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于教師能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使其積極主動的探求新知，從而得得到全面的發(fā)展呢？這是當前新課程改革的一個重點，下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗谶@方面的探索與嘗試。
一、巧設(shè)懸念，引入新課激發(fā)學(xué)生的興趣
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導(dǎo)入是非常重要的。我們可在使用情境導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個懸念。因為小學(xué)生的好奇心很強烈，它能引發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)生興趣的重要來源。強烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學(xué)生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下鋪墊。例如：在學(xué)習(xí)《能被3整除的數(shù)的特征》時，先提問：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當學(xué)生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢？”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個位是3、6、9、的數(shù)能被3整除。”是這樣嗎？讓同學(xué)們通過動筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征。然后，教師再讓同學(xué)們說數(shù)字，自己不用動筆試一試就能很快的說出它是不是3的倍數(shù)。接著讓學(xué)生檢驗老師的判斷是否正確，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心。當學(xué)生問及原因時，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗的幾個數(shù)的數(shù)字的位置調(diào)換一下，看看還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說明能被3整除的數(shù)與其每個數(shù)字所在的數(shù)位無關(guān)。“那么這里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問，學(xué)生自己便會積極思考起來，迫不及待地想知道答案。
三、在“玩”中學(xué)習(xí)，以“玩”激學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)活動要充分考考慮學(xué)生的省心發(fā)展特點，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗及其已有知識設(shè)計出富有情感的活動，是他們有更多的機會從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可以根據(jù)新課本需要在課前安排1些有趣的活動，讓學(xué)生生在課前“玩”，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。例如，在數(shù)學(xué)“元、角、分”時，課前我布知學(xué)習(xí)和爸爸、媽媽1同購物，并把所購商品的價格記下來。這樣，學(xué)生在“玩”的同時，便對所學(xué)知識有了感性認識。
四、設(shè)疑激欲，以疑引趣
疑問的設(shè)計，觸目驚心的懸念設(shè)置，能激起學(xué)生強烈的求知欲望和認識興趣，而學(xué)生求知欲望的強弱，決定著學(xué)生獲取1是情趣的高低，同時更是1節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。例如：能被3整除的數(shù)的特性時，我首先讓學(xué)生分別說出幾個能被3整除的1位數(shù)、2位數(shù)、3位數(shù)，然后以其中1個3位數(shù)123進行任意的排列，1下子說出了好幾個能被3整除的數(shù)，讓學(xué)生驗證正確。這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心和對新知的興趣感。這樣處理，不僅活躍了課堂氣氛，同時又激發(fā)了學(xué)生想要解決問題的強烈愿望，時期躍躍欲試，欲擺不能。
五、精心設(shè)置課堂小結(jié)，延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)起學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)使學(xué)生再次回顧所學(xué)新知，讓學(xué)生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以使學(xué)生體會到收獲，體會到成功，從而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的樂趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其在沒有任何老師或家長的要求下，自己主動的預(yù)習(xí)下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學(xué)生興趣的作用。例如：教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”時，我們可以組織同學(xué)們以談話的方式說說今天都學(xué)到了些什么？是怎么學(xué)的，然后教師再總結(jié)歸納。最后剩下5分鐘，我們可以讓大家來做游戲，讓8號的學(xué)生站起來，自報自己的學(xué)號，接著讓與學(xué)號8互質(zhì)的同學(xué)起立，這一說立即引起全班同學(xué)的興趣和思考，都在想自己的學(xué)號是否和8互質(zhì)，這樣及時得到了知識的反饋，并及時糾正錯誤，適時地總結(jié)出互質(zhì)的種種情況。這樣的課堂小結(jié)，既有情趣，又有創(chuàng)造性地發(fā)展。從而使學(xué)生在一堂課中從歡樂中來，又從歡樂中去，讓他們積極開展思維活動，腦子越用越靈活，思維能力進一步得到發(fā)展。
著名哲學(xué)家羅素曾說：“數(shù)學(xué)，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”。的確，“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)教學(xué)中最能體現(xiàn)出美的方面，它顯示出了數(shù)學(xué)的對稱美、簡潔美、和諧美、奇異美等特征。這就為我們教師提供了展示數(shù)學(xué)美的廣闊空間。教學(xué)中，我們可以充分利用優(yōu)美生動的語言、直觀性較強的教學(xué)用具、簡潔工整的板書、靈活廣用的媒體等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，去揭示數(shù)學(xué)知識中隱含的美。
所以課程改革是教育改革的重要組成部分，每個教師都要認識到在課程改革中的作用，勤奮學(xué)習(xí)，不斷進行教改，要因材施教，靈活多變，把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，有意識地給教學(xué)注入一些興奮劑，不失時機地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動的獲取新知識。這樣，不但可以大大提高課堂效率，還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì)，使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。

個人認為，對于培養(yǎng)孩子的興趣的問題需要一個很漫長的過程而且需要相當有耐性兼心細觀察。

具體如下：

首先從娃娃是抓起，給他講講關(guān)于偉大的科學(xué)家之類等相關(guān)故事，從而在小孩頭腦里留個前前的印象。

其次給予娃娃獨立思考的機會，多引導(dǎo)孩子自發(fā)的解決問題，開發(fā)孩子的智力活動。

再次給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機會，并引導(dǎo)孩子一起做！

最后要根據(jù)孩子喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式，尋找出適合自己的孩子的教育方法。

　　有的孩子一提學(xué)習(xí)就皺眉頭，甚至不愿去上學(xué)。這是由于家長不考慮孩子的年齡特點。用自己的學(xué)習(xí)來強迫孩子學(xué)，久而久之，孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭惡。這種情況在目前的家庭中十分普遍，面對這些孩子，許多家長不知所措，實際上，要克服孩子怕學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)的心理，關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)。
　　首先，要了解孩子，孩子的神經(jīng)系統(tǒng)正處在發(fā)育時期，家長在傳授知識和技能時，要考慮到孩子的學(xué)習(xí)承受能力，一要知道他們對所學(xué)的內(nèi)容能理解到什么程度，能記住多少，這樣才能有的放矢地進行輔導(dǎo)。
　　其次，興趣是學(xué)習(xí)的動力。孩子只有對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動去追求、去探索，變不愿學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。節(jié)假日，家長可以帶孩子去動物園、公園、歷史遺址等地方，讓孩子邊游覽邊聽故事，在游玩中開闊視野。孩子提問時，家長應(yīng)及時回答，這種問答式的學(xué)習(xí)孩子接受得最快、最好。平時，對孩子的點滴進步，應(yīng)及時給予肯定和表揚，使孩子體驗到學(xué)習(xí)的快樂，這不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。而且有利于培養(yǎng)孩子的自信心。
　　其三，提問是孩子求知的表現(xiàn)，當孩子對周圍世界產(chǎn)生強烈興趣時，可表現(xiàn)出難以遏止的求知欲，總會問出許多為什么。不管這些問題在你看來是多么幼稚可笑，你都不能置之不理，你都應(yīng)該耐心傾聽孩子的問話，對他們提出的問題表示贊賞，并作出正確的解釋。一時解答不了的，可以說：讓媽媽去翻翻書，你提的這個問題很有意思。這樣還能提高書在孩子心目中的地位，對喚起孩子的求知欲和探索精神都有好處。
　　其四，游戲也是幫助孩子學(xué)習(xí)的有效手段，家長可以結(jié)合游戲引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。通過數(shù)學(xué)游戲，幫助孩子理解數(shù)學(xué)的實際意義。又如“找一找不見的朋友”，即在布置好的玩具中拿走幾件，讓孩子猜?！暗裳劬Α庇螒颍呛秃⒆勇愤^商店時，問孩子剛才路過的商店里陳列著哪些東西，記得越多越好，借以提高孩子的注意力和記憶力。在游戲中學(xué)習(xí)，孩子感到輕松、愉快，此時此刻，學(xué)習(xí)對孩子來說已不是一件苦惱的事了。

初學(xué)階段不易太難，要想培養(yǎng)興趣，首先要抓住孩子的喜好，然后將英語融匯貫通進去，比如孩子喜歡聽故事，那么找些比較有趣的連環(huán)畫，或者看一些比較有意思的外國動畫片，注意是純英文的，啟蒙式的英文水平，然后讓他投入到這個故事中去，忘掉了他所使用的語言，那么自然而然的，就將英語語感培養(yǎng)成為生活中表達的一種方式，英語學(xué)習(xí)中最重要的就是語感，多給孩子一個英語的語境，放聽力，聽英文歌，都是可以的

講故事。。。

我們學(xué)習(xí)的古文都有其特定的歷史背景，或者奇聞趣事，可以先以此為引，然后用帶入課文。有的文中多引用典故，這些典故也就是一段故事，可以多講一點給學(xué)生聽，提高興趣

比如燭之武退秦，課前可以以故事的形式講一講當時的事情，讓學(xué)生想知道燭之武是如何退秦的，自然會跟著老師走。另外我覺得課文可以講兩遍，第一遍就是將文章縷通順，翻譯過來。第二遍就不翻譯了，只點出重點詞句，句式，劃出需要重點理解記憶的部分。

平時要求學(xué)生多朗讀課文，這個習(xí)慣要養(yǎng)成老師必須要帶頭，老師帶讀做示范，光要學(xué)生讀，老師上課從來不讀，學(xué)生才不會把你的話放在心上