小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究

要保持小學(xué)高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣必須從以下幾個(gè)方面入手：
1、及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，重樹學(xué)習(xí)的信心
2、合理開展分組合作、分層教學(xué)
3、巧妙設(shè)計(jì)和精心組織教學(xué)活動(dòng)。
可以來Etalk英語 學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與課堂教學(xué)關(guān)系的調(diào)查研究
仙游縣榜頭中心小學(xué)：方捷山
（摘要）經(jīng)過對榜頭中心的9000名1—至6年級學(xué)生及350名教師進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)關(guān)系的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣存在顯著差異；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教師關(guān)系密切，教師的教學(xué)態(tài)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成正比；各年齡段學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度存在顯著的差異。
（關(guān)鍵詞）學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)態(tài)度一、問題的提出
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，直接影響著課堂教學(xué)的效率。
心理學(xué)研究表明，興趣是小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程的一種心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理因素，是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的前提。一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對象，對學(xué)習(xí)充滿熱情，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
新課改倡導(dǎo)和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣會使學(xué)生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進(jìn)而全身心地參與探索、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)的全進(jìn)程。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”這就明確了教師在課堂教學(xué)中的地位與作用。當(dāng)前，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)采取什么樣的對策來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？為此，我選擇了“小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與課堂教學(xué)關(guān)系”這一課題研究。本研究考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，旨在激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更有利于新課改的實(shí)施與發(fā)展。
二、研究方法
1、調(diào)查時(shí)間：2004年6月至2004年11月。
2、調(diào)查對象：隨機(jī)抽取榜頭中心一至六年級1000名學(xué)生，50名教師。
3、調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法
本研究對榜頭中心20所小學(xué)的師生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放無記名調(diào)查問卷2000份，共收回有效調(diào)查問卷1992份。
三、現(xiàn)狀與分析
（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣存在顯著差異。
表一：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣結(jié)果調(diào)查表
調(diào)查內(nèi)容 選項(xiàng)與數(shù)據(jù)分析
你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 很感興趣 有點(diǎn)興趣 沒有興趣
208份占21% 356份占36% 428份占43%
多么觸目驚心的百分率！多么讓人深思的事實(shí)！無獨(dú)有偶，《江蘇教育研究》2001年11月刊載的一則調(diào)查數(shù)據(jù)：某研究機(jī)構(gòu)曾對不同地區(qū)、不同層次學(xué)校2000多名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，有47%的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)。這一驚人數(shù)據(jù)警示我們，作為自然科學(xué)的支撐學(xué)科——數(shù)學(xué)，它應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生的巨大魅力已喪失殆盡！
（二）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與教師關(guān)系密切。
表二：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教師關(guān)系調(diào)查表

教學(xué)態(tài)度 上課形式
和藹 散慢 粗暴 灌輸式 互動(dòng)式 自學(xué)式
喜歡 88.7% 17.2% 0% 15.7% 72.3% 18.4%
較喜歡 9.1% 23.6% 4.1% 28.1% 19.6% 21.5%
不喜歡 2.2% 59.2% 95.9% 56.2% 8.1% 60.1%
從上表可以看出，教師的教學(xué)態(tài)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成正比，民主型的教師受到絕大多數(shù)學(xué)生的喜歡。教師的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個(gè)重要原因，其中教法單一、枯燥學(xué)生學(xué)而無味，影響學(xué)習(xí)興趣；教師放任自流的“自學(xué)式”教學(xué)使60.1%的學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究式教學(xué)方法能夠引發(fā)多數(shù)學(xué)生的興趣。
（三）、各年齡段學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度存在顯著的差異
表三：各年齡段學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的情況調(diào)查表

學(xué)習(xí)內(nèi)容
計(jì)算 概念定義 綜合應(yīng)用題 幾何圖形
一年級 70% 5% 10% 15%
二年級 67% 3.6% 13.4% 16%
三年級 57.8% 4% 14.6% 23.6%
四年級 41% 4.7% 27.8% 26.5%
五年級 32% 5.6% 32.8% 29.6%
六年級 23.2% 4% 39.5% 33.3%
從上表可以看出：剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算等過程感到新穎有趣，但還不去注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果。到了高年級以后學(xué)生開始追求學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。調(diào)查表明，從中年級起，學(xué)生就更加喜歡比較新穎、需要開動(dòng)腦筋、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)作業(yè)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更愿意去解答有實(shí)際意義的應(yīng)用題，而不愿演算算式題。學(xué)生對比較難理解的概念定義不感興趣。
教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生對學(xué)習(xí)越感興趣，自覺接受知識的程度就越高。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生對有關(guān)生活現(xiàn)實(shí)和自身經(jīng)驗(yàn)的知識較感興趣，對有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識的興趣還在初步發(fā)展中，這正驗(yàn)證了小學(xué)生思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展。由于數(shù)學(xué)學(xué)科更多地涉及到抽象的邏輯關(guān)系，因此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著它的不利之處，但是，如果能夠在教學(xué)中注意數(shù)學(xué)的趣味性，多讓學(xué)生解決一些實(shí)際問題，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還是可以培養(yǎng)起來的。

很重要。。。。。。。

1、啟發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和發(fā)展創(chuàng)造性。舞蹈的每個(gè)動(dòng)作都有內(nèi)在的含義，如果老師僅要求模仿生活中某些機(jī)械動(dòng)作，那么這些舞蹈動(dòng)作就沒有活力，幼兒就很難在舞蹈中感受美的形象，如在教音樂游戲(什么動(dòng)物出來玩)時(shí)，音樂出現(xiàn)后，幼兒能聽著音樂做動(dòng)作，表演時(shí)有信心和獨(dú)創(chuàng)性2、讓幼兒在音樂中尋找感覺，節(jié)奏和情緒。一個(gè)班級中往往有個(gè)別孩子性格比較孤僻，不喜歡跳舞，如何培養(yǎng)這些孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣呢?我認(rèn)為可以在游戲活動(dòng)中給他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，作為老師，可以一邊唱歌跳舞，一邊講故事，并配上動(dòng)作。3、用游戲的形式教幼兒舞蹈也能提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。舉個(gè)例子來說吧，幼兒學(xué)會花籃舞的動(dòng)作后，我選擇了紅，黃，藍(lán)三種顏色的花籃，讓他們自由選擇花籃，幼兒拿到自己喜歡的花籃時(shí)顯得更加高興。4、首先，教師應(yīng)講清楚每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，使幼兒理解動(dòng)作。在實(shí)踐過程中，我感到激發(fā)幼兒對舞蹈、音樂游戲的興趣，老師不僅要用優(yōu)美的舞姿和動(dòng)聽的音樂來感化幼兒，而且在教一個(gè)動(dòng)作時(shí)應(yīng)盡量講清楚動(dòng)作的要領(lǐng)，使幼兒理解動(dòng)作，這樣幼兒就會很快地對舞蹈產(chǎn)生興趣，如教《采蘋果》舞時(shí)，雖說動(dòng)作簡單，但要求有感情地表演，也是一件容易的事

興趣是根本，興趣是最好的老師。只有感興趣，孩子才能愿意學(xué)，才能學(xué)習(xí)好。 我們做老師的都曾有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：工作到忘我，時(shí)間過得飛快而愉快。美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室文化研究小組負(fù)責(zé)人米哈里提到，如果人從小就體會過為興趣而忘我的滋味，就會感到快樂，并一直主動(dòng)尋找這種樂趣。因此，讓孩子從愛好出發(fā)，例如讓喜歡解數(shù)學(xué)題的孩子多做有挑戰(zhàn)性的問題，能激發(fā)他們的忘我精神和征服欲。久而久之，他們便會主動(dòng)去體味這種感覺了。 那么，究竟怎樣保護(hù)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？ 第一，要學(xué)會保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。問卷調(diào)查顯示，成績壞的孩子回家之后，受訓(xùn)斥者占85%.當(dāng)然程度各不相同。拿我們大人來說，做某件事沒做好，如果受到訓(xùn)斥，一定對這件事不再會感興趣。孩子更是如此。經(jīng)常的受這咱訓(xùn)斥，會導(dǎo)致孩子不能快樂地學(xué)習(xí)。失去了對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)變成了枯燥的事，是被逼無耐。這樣孩子的興趣就會發(fā)生轉(zhuǎn)移。所以，玩網(wǎng)絡(luò)者，早戀者，厭學(xué)者，在中小學(xué)生當(dāng)中是比比皆是。 第二，要注意培養(yǎng)孩子的興趣。例如，每當(dāng)發(fā)完試卷，許多同學(xué)回家得到的都是責(zé)備。其實(shí)孩子成績不理想時(shí)，最需要的不是責(zé)備，而是家長的理解和支持，家長應(yīng)該和孩子共同找一找原因，根據(jù)原因耐心地幫他解決問題。在這里我想起了一個(gè)“數(shù)學(xué)天才”故事。說一個(gè)孩子，起初學(xué)習(xí)挺努力的，成績也不錯(cuò)。五年級時(shí)，有一段時(shí)間，他特別不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而且成績老是很差。媽媽看在眼里急在心里，這個(gè)媽媽沒有一味地責(zé)備孩子，而是在想辦法。有一天，她看到報(bào)紙上有幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，她靈機(jī)一動(dòng)，就把它剪下來，重新打印了一份。對孩子說：“兒子，你看看這幾道題，能不能做出來。書上說，能做出這幾道題的孩子，那都是數(shù)學(xué)天才?！眱鹤右豢?，馬上來了興趣，而且想方設(shè)法把這幾道題都做了出來。媽媽特高興，就寫了四個(gè)大字“數(shù)學(xué)天才”貼到兒子的書桌前。從此，她發(fā)現(xiàn)孩子對學(xué)數(shù)學(xué)比以前有了興趣，慢慢地，數(shù)學(xué)成績就提高了。再比如，在教學(xué)過程中，有的孩子寫作業(yè)時(shí)，往往不能專注地寫完。而是寫到一半就堅(jiān)持不下去了。這個(gè)時(shí)候如果我們呵斥孩子，如何如何不懂事，如何如何不專心，甚至點(diǎn)名批評，效果往往不會很好。但如果我們看看孩子的作業(yè)，鼓勵(lì)孩子講講自己的做題方法，這樣孩子便很感興趣的來解釋，然后，很自然的就會把精力轉(zhuǎn)移到做作業(yè)上來。這便是覺得“好玩”使然。這些小方法，雖然不是任何人都可以拿來便用，但這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在教育孩子上，就得善用一些小的竅門和方法，來培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，把孩子引到愿意學(xué)的道路上。

科學(xué)家丁肇中用6年時(shí)間讀完了別人10年的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“J粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金的華人。當(dāng)被問及如此刻苦會不會覺得累時(shí)，他回答：“一點(diǎn)兒也不，沒有任何人強(qiáng)迫我這樣做。正相反，我覺得很快活。因?yàn)橛信d趣，我急于要探索物質(zhì)世界的奧秘，比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛信d趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里守在儀器旁?！?/p>

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識的自我培養(yǎng)有關(guān)。那么，作為學(xué)生如何自培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣？

一、積極期望

積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的。想像中的“興趣”會推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對學(xué)習(xí)地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對地理的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，地理！”重復(fù)幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。

二、從小目標(biāo)開始

在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始，不斷的進(jìn)步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。

三、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣

學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。如果我們對學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

四、培養(yǎng)自我成功感

在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到什么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。通過漸次獎(jiǎng)勵(lì)來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。

五、把其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來

每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當(dāng)個(gè)好駕駛員？汽車是如何發(fā)動(dòng)的？汽車的構(gòu)造原理是什么？我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。

六、確立穩(wěn)定的興趣

用學(xué)得的知識解決實(shí)際問題，一是能鞏固知識，二是能修正知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

七、不斷地提問題

當(dāng)你為回答或解答一個(gè)問題而去讀書時(shí)，你的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問題是很容易的，例如學(xué)習(xí)阿基米德定律時(shí)，你可問：“阿基米德定律的內(nèi)容是什么？”、“它是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”、“怎樣證明它的結(jié)論是對的？”、“它的公式是什么？”等等。

八、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅(jiān)持去做這件事情。例如你想象某個(gè)電影非常好看才促使你去看，假如你事先想象這個(gè)電影不好看，那么你一定不去看。你可以想象出考試成績優(yōu)秀，可以順利進(jìn)入大學(xué)，為家庭為社會作出貢獻(xiàn)，為個(gè)人創(chuàng)造好的前程。也可以想象出考試成績優(yōu)秀，得到老師、家長的贊揚(yáng)，得到同學(xué)們的羨慕等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想像會幫你成功。

鑿壁偷光

西漢時(shí)有一個(gè)大學(xué)問家名叫匡衡。他小時(shí)候就非常喜歡讀書，可是家里很窮，買不起蠟燭，一到晚上就沒有辦法看書，他常為此事發(fā)愁。這天晚上，匡衡無意中發(fā)現(xiàn)自家的墻壁似乎有一些亮光，他起床一看，原來是墻壁裂了縫，鄰居家的燭火從裂縫處透了過來?？锖饪春?，立刻想出了一個(gè)辦法。他找來一把鑿子，將墻壁裂縫處鑿出一個(gè)小孔。立刻，一道燭光射了過來，匡衡就著這道燭光，認(rèn)真地看起書來。以后的每天晚上，匡衡都要靠著墻壁，借著鄰居的燭光讀書。由于他從小勤奮好學(xué)，后來匡衡成了一名知識淵博的經(jīng)學(xué)家。

囊螢映雪 “囊螢映雪”這則成語的囊螢是晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪”比喻家境貧苦，刻苦讀書。 “這個(gè)成語來源于《晉書.車胤（yin）傳》，胤......家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書。孫康家貧，常映雪讀書。 “晉代時(shí)，車胤從小好學(xué)不倦，但因家境貧困，父親無法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用這個(gè)時(shí)間背誦詩文。 “夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見許多螢火蟲在低空中飛舞。一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎：于是，他去找了一只白絹口袋，隨即抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然不怎么明亮，但可勉強(qiáng)用來看書了。從此，只要有螢火蟲，他就去抓一把來當(dāng)作燈用。由于他勤學(xué)苦練，后來終于做了職位很高的官。 “同朝代的孫康情況也是如此。由于沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。他覺得讓時(shí)間這樣白白跑掉，非?？上?。 “一天半夜，他從睡夢中醒來，把頭側(cè)向窗戶時(shí)，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時(shí)搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個(gè)好機(jī)會，孜孜不倦地讀書。這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識突飛猛進(jìn)，成為飽學(xué)之士。后來，他也當(dāng)了高官。