關(guān)于小學(xué)生體育的規(guī)定英語(yǔ)

與孩子一起討論立下規(guī)則邀請(qǐng)孩子去合作參與立一些規(guī)矩，而不是迫使孩子符合規(guī)矩，作為家長(zhǎng)，我們總是告訴孩子，要做這、不能干那，許多情況下，孩子并不明白為什么要有這樣的規(guī)矩。

與孩子討論規(guī)則，不僅給孩子立了規(guī)矩，還幫助孩子明白為什么要遵守規(guī)則，也讓孩子有機(jī)會(huì)對(duì)這些規(guī)矩提出問(wèn)題和意見(jiàn)。

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以身作則，與孩子一起堅(jiān)持遵守規(guī)則，家長(zhǎng)要塑造好自己的形象，這是對(duì)子女進(jìn)行家庭教育的關(guān)鍵。我們經(jīng)常聽(tīng)到一句話，父母是孩子的第一任老師，子女是父母的影子，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都是孩子模仿的內(nèi)容。

在家庭中的一些生活習(xí)慣：如，按時(shí)作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會(huì)生活中的要求，如交通規(guī)則，家長(zhǎng)在與孩子出行時(shí)要自覺(jué)遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。

培養(yǎng)孩子執(zhí)行規(guī)則的技能，有時(shí)孩子具備了一定的規(guī)則意識(shí)，但仍會(huì)時(shí)常違規(guī)。如有時(shí)“起個(gè)大早，卻趕了個(gè)晚集”。

并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動(dòng)作太慢，不得要領(lǐng)。那么，家長(zhǎng)就要教孩子做事的方法，培養(yǎng)孩子的自理能力，尋找又快又好的做事方法和規(guī)律，提高孩子的生活技能。

孩子違規(guī)后，家長(zhǎng)要對(duì)孩子加強(qiáng)引導(dǎo)規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，孩子的自制力弱，有時(shí)堅(jiān)持不住，出現(xiàn)違反規(guī)則的情況。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)心平氣和地引導(dǎo)孩子，而不是懲罰孩子。

但是，適當(dāng)采用自然懲罰法是可行的。規(guī)則意識(shí)的形成有時(shí)需付出一定的代價(jià)，才能使孩子從“他律”到“自律”。

比如，孩子早上起床磨蹭這件事，因?yàn)槠鸫材ゲ鋵?dǎo)致上學(xué)路上時(shí)間緊張，制定起床時(shí)間規(guī)則后，出現(xiàn)孩子違反規(guī)則的情況。那么，家長(zhǎng)就可以讓他去承當(dāng)一次因?yàn)槠鸫材ゲ鋵?dǎo)致上學(xué)遲到，遭遇到老師嚴(yán)厲批評(píng)。

當(dāng)然，還要加上家長(zhǎng)的引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到必須嚴(yán)格遵守起床的時(shí)間規(guī)則，才能避免再次受到老師的批評(píng)。

與孩子一起討論立下規(guī)則邀請(qǐng)孩子去合作參與立一些規(guī)矩，而不是迫使孩子符合規(guī)矩，作為家長(zhǎng)，我們總是告訴孩子，要做這、不能干那，許多情況下，孩子并不明白為什么要有這樣的規(guī)矩。

與孩子討論規(guī)則，不僅給孩子立了規(guī)矩，還幫助孩子明白為什么要遵守規(guī)則，也讓孩子有機(jī)會(huì)對(duì)這些規(guī)矩提出問(wèn)題和意見(jiàn)。

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以身作則，與孩子一起堅(jiān)持遵守規(guī)則，家長(zhǎng)要塑造好自己的形象，這是對(duì)子女進(jìn)行家庭教育的關(guān)鍵。我們經(jīng)常聽(tīng)到一句話，父母是孩子的第一任老師，子女是父母的影子，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都是孩子模仿的內(nèi)容。

在家庭中的一些生活習(xí)慣：如，按時(shí)作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會(huì)生活中的要求，如交通規(guī)則，家長(zhǎng)在與孩子出行時(shí)要自覺(jué)遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。

培養(yǎng)孩子執(zhí)行規(guī)則的技能，有時(shí)孩子具備了一定的規(guī)則意識(shí)，但仍會(huì)時(shí)常違規(guī)。如有時(shí)“起個(gè)大早，卻趕了個(gè)晚集”。

并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動(dòng)作太慢，不得要領(lǐng)。那么，家長(zhǎng)就要教孩子做事的方法，培養(yǎng)孩子的自理能力，尋找又快又好的做事方法和規(guī)律，提高孩子的生活技能。

孩子違規(guī)后，家長(zhǎng)要對(duì)孩子加強(qiáng)引導(dǎo)規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，孩子的自制力弱，有時(shí)堅(jiān)持不住，出現(xiàn)違反規(guī)則的情況。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)心平氣和地引導(dǎo)孩子，而不是懲罰孩子。

但是，適當(dāng)采用自然懲罰法是可行的。規(guī)則意識(shí)的形成有時(shí)需付出一定的代價(jià)，才能使孩子從“他律”到“自律”。

比如，孩子早上起床磨蹭這件事，因?yàn)槠鸫材ゲ鋵?dǎo)致上學(xué)路上時(shí)間緊張，制定起床時(shí)間規(guī)則后，出現(xiàn)孩子違反規(guī)則的情況。那么，家長(zhǎng)就可以讓他去承當(dāng)一次因?yàn)槠鸫材ゲ鋵?dǎo)致上學(xué)遲到，遭遇到老師嚴(yán)厲批評(píng)。

當(dāng)然，還要加上家長(zhǎng)的引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到必須嚴(yán)格遵守起床的時(shí)間規(guī)則，才能避免再次受到老師的批評(píng)。

是正規(guī)教育公司

天一教育集團(tuán)始創(chuàng)于2007年，是一家集教育培訓(xùn)、圖書(shū)策劃發(fā)行為一體的教育科技集團(tuán)。主營(yíng)業(yè)務(wù)為專(zhuān)升本、教師招聘、教師資格、學(xué)歷提升、高考培訓(xùn)及考試圖書(shū)等

上元教育集團(tuán)是全國(guó)性的連鎖職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

總部設(shè)立在蘇州，由分布在江蘇、浙江、安徽、上海等地的幾十多所校區(qū)組成。

上元教育成立于2005年，總部位于蘇州，以品牌化運(yùn)營(yíng)模式和杰出的辦學(xué)能力發(fā)展成為強(qiáng)大的罩型職業(yè)培訓(xùn)綜合體，是華東區(qū)域頗具影響力的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在這個(gè)產(chǎn)品和用戶體驗(yàn)為王的時(shí)代，完善的教學(xué)，專(zhuān)業(yè)的服務(wù)說(shuō)明一切。

上元教育將始終堅(jiān)持“我心向?qū)W員”，堅(jiān)持高品質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)員獲得“美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。

上元教育的優(yōu)勢(shì)：

標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)基地，致力打造較好的教學(xué)環(huán)境。

專(zhuān)職實(shí)戰(zhàn)講師，助力提升設(shè)計(jì)能力。

課程契合市場(chǎng)，助力學(xué)習(xí)實(shí)際技能。

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授課模式：

日語(yǔ)培訓(xùn)有兩種，一對(duì)一和小班制教學(xué)，一對(duì)一的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率更高;小班制教學(xué)適合日語(yǔ)底子比較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果也是因人而異的，有時(shí)候老師可能不能顧及到每物燃猜一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

師資團(tuán)隊(duì)：

在了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，是找為主的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是中教為主的，授課老師的資質(zhì)也要看清楚，避免遇到“無(wú)證上崗”的老師。

課程質(zhì)量：

只有機(jī)構(gòu)的課程質(zhì)量好，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才有幫助，像好的機(jī)構(gòu)都會(huì)給每個(gè)報(bào)名的學(xué)生做一個(gè)日語(yǔ)基礎(chǔ)水平測(cè)試，以便給學(xué)生安排合適的課程學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生得到針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)。段源