電腦維修三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

右腦是記憶腦，右腦記憶能力是左腦的100萬(wàn)倍，科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維；右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦的存儲(chǔ)量是左腦的100萬(wàn)倍?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦?？茖W(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3%—4%，其余的97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中。這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)！

大腦分左腦與右腦。左右腦平分了腦部的所有構(gòu)造。左腦與右腦形狀相同，功能卻大不一樣。左腦負(fù)責(zé)語(yǔ)言、文字、數(shù)字，也就是用語(yǔ)言來(lái)處理訊息，把進(jìn)入腦內(nèi)看到、聽(tīng)到、觸到、嗅到及品嘗到(左腦五感)的訊息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)。左腦主要控制著知識(shí)、判斷、思考、邏輯、理解、歸納、運(yùn)算等，和顯意識(shí)有密切的關(guān)系。 右腦的五感包藏在右腦底部，可稱(chēng)為‘本能的五感’，控制著自律神經(jīng)與宇宙波動(dòng)共振等，和潛意識(shí)有關(guān)。右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的信息一并處理(心算、速讀等即為右腦處理信息的表現(xiàn)方式)。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的人，聽(tīng)音就可以辨色，或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學(xué)家稱(chēng)這種情形為‘共感’，這就是右腦的潛能。 如果讓右腦大量記憶，右腦會(huì)對(duì)這些訊息自動(dòng)加工處理，并衍生出創(chuàng)造性的訊息。也就是說(shuō)，右腦具有自主性，能夠發(fā)揮獨(dú)自的想象力、思考，把創(chuàng)意圖像化，同時(shí)具有作為一個(gè)故事述說(shuō)者的卓越功能。如果是左腦的話，無(wú)論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和左腦的思考力一結(jié)合，就能夠和前語(yǔ)言性純粹思考、圖像思考連結(jié)，而獨(dú)創(chuàng)性的構(gòu)想就會(huì)神奇般的被引發(fā)出來(lái)。 1981年，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主美國(guó)加州理工學(xué)院羅杰史培利（Roger Sperry）教授將差異歸類(lèi)整理如下： 右腦是本能腦、潛意識(shí)腦。負(fù)責(zé)圖像化機(jī)能，包括：企劃力、創(chuàng)造力、想象力；負(fù)責(zé)與宇宙共振共鳴機(jī)能，如第六感、念力、透視力、直覺(jué)力、靈感、夢(mèng)境等；負(fù)責(zé)超高速自動(dòng)演算機(jī)能如心算；同時(shí)負(fù)責(zé)超高速大量記憶功能如速讀、記憶力。 左腦是意識(shí)腦。它負(fù)責(zé)知性、知識(shí)、理解、思考、判斷、推理、語(yǔ)言、數(shù)字、抑制、歸納、運(yùn)算、邏輯等等功能。 傳統(tǒng)上看絕大多數(shù)人僅使用左腦，也就是說(shuō)只使用了一半的大腦，另外一半被閑置起來(lái)，如果我們能夠充分地運(yùn)用左腦和右腦，把原來(lái)閑置的部分加以利用；則會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。就拿我們常說(shuō)的天才來(lái)看，他們只所以能夠取得大的成就，實(shí)際上是有效地使用了大腦，是他們大多能夠充分協(xié)調(diào)、合理使用大腦。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考?！?科學(xué)家證明右腦有強(qiáng)大的記憶功能，而且右腦處理信息的能力也非常大是左腦的十萬(wàn)倍，在當(dāng)今全世界掀起開(kāi)發(fā)右腦的熱潮。人腦絕對(duì)不是像我們所想象的空間太小，剛好相反，科學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人大腦儲(chǔ)存信息的容量，相當(dāng)于兩千萬(wàn)冊(cè)書(shū)籍的內(nèi)容，一個(gè)人的大腦即使每一秒鐘輸入十個(gè)信息，這樣持續(xù)一輩子，也還有余地容納別的信息。它的空間容量是非常的大，一個(gè)人竭盡自己一生的所能，也不過(guò)用到大腦的3%-6%，世界上公認(rèn)的最聰明的人愛(ài)因斯坦一生也不過(guò)運(yùn)用自己大腦的11%左右。正因?yàn)榇竽X空間太大，在儲(chǔ)存資料的時(shí)候不知道放在哪里，要用的時(shí)候就找不到。因?yàn)榭茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)我們的大腦對(duì)記的能力是100%，所以有人通過(guò)催眠可以把從出生時(shí)的事一一記起來(lái)，但是憶的能力就比較差了。右腦是潛能腦，具有強(qiáng)大的能量，生發(fā)出強(qiáng)大的創(chuàng)造力。只要我們經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，讓大腦接受到思維風(fēng)暴的洗禮，會(huì)變得更加靈活和聰明，這自然對(duì)學(xué)習(xí)和工作都會(huì)帶來(lái)良好的影響和積極的意義。

太深?yuàn)W了，不就是把看的，聽(tīng)的，聞巖基的，轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)，凳虛然后靠從小到大腦中信息來(lái)判斷自己身邊的信息。以看到的，聽(tīng)到粗粗謹(jǐn)?shù)模劦降呐袛嗫吹降?，?tīng)到的，聞到的

- -不會(huì)喔,

大腦思維

情分析：你好，提高大腦思維力，要從多方面著手，第一點(diǎn)，飲食上，第二，作息時(shí)間要有規(guī)律，睡覺(jué)質(zhì)量好，第三勤動(dòng)腦，多思考

意見(jiàn)建議：

你可以培養(yǎng)下棋的愛(ài)好，有空可以跟下棋愛(ài)好者下棋．初學(xué)下棋的人一般只看眼前的那步棋，沒(méi)有能看完全局，當(dāng)你下了之后到對(duì)方接著下時(shí)，你才會(huì)看到自己根本沒(méi)有想到怎么接著下好第二第三步．比如象棋，講究的是棋的陣勢(shì)，棋子的相互環(huán)扣．這些都是要看清整個(gè)棋局才做到的．有象你說(shuō)的整體思維的能力．記憶力呢，就要在你頭腦清醒精力較充沛的時(shí)候先看先做你覺(jué)得最難記的或者最難做的事（作業(yè)練習(xí)等），等做完了那些難度較高的事，這樣你一天的工作可以說(shuō)已經(jīng)差不多做完了．剩下就容易了，不用費(fèi)你什么精力可以做到的事了．看書(shū)，背英語(yǔ)單詞也是這么來(lái)的．



匿名 ?5-14 13:12

一年好運(yùn)隨春到 四季彩云滾滾來(lái) 萬(wàn)事如意

三年級(jí)上冊(cè)多維繪本的作者是誰(shuí)該系列讀物由中國(guó)英語(yǔ)閱讀研究院院長(zhǎng)王薔教授攜手知名英語(yǔ)閱讀專(zhuān)家Jill Eggleton共同研發(fā)，將國(guó)際先進(jìn)閱讀理念與中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革要求完美融合，是一套完全符合課標(biāo)精神的優(yōu)秀分級(jí)讀物。
　　多維閱讀貫穿小學(xué)、初中、高中全部學(xué)段：
　　小學(xué)階段：第1～12級(jí)
　　初中階段：第13～18級(jí)
　　高中階段：第19～22級(jí)
　　小學(xué)階段每個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)上都有詳盡的教學(xué)提示，為方便老師幫助學(xué)生破譯閱讀的密碼、進(jìn)行深度學(xué)習(xí)提供了便利，為教師解決“教什么、怎么教”的難題提供了完美解決方案。外研社針對(duì)這套讀物將在學(xué)生資源、教師資源和數(shù)字資源方面進(jìn)行全方位、立體式開(kāi)發(fā)，以滿足廣大師生教與學(xué)的需求，并以此為契機(jī)推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的變革，滿足新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

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群峰教育全腦思維開(kāi)發(fā)，目前在幼教行業(yè)具有一定地位，為幼兒園提供管理，培訓(xùn)等一系列指導(dǎo)，還不錯(cuò)！

如果你僅僅只是想說(shuō)修電腦的前途，我告訴你前途很渺茫，如果一件事，你固定在本職工作本身，發(fā)展會(huì)非常小，更何況現(xiàn)在硬件價(jià)格不貴的基礎(chǔ)上，人們更愿意去換，而不是去修，修電腦的意義在于發(fā)現(xiàn)，在于找出不足，設(shè)計(jì)更不容易出現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)備，或者找出保養(yǎng)方法去讓它更不容易壞，又或者能減少維修成本比別人更具有優(yōu)勢(shì)。