背誦三年級(jí)英語16頁

背英語課文的方法和技巧如下：

1、充分利用早晨的時(shí)間，早晨是背誦英語課文的最佳時(shí)間，在早晨大聲朗讀背誦更有利于記憶，同時(shí)也可以使自己一天的狀態(tài)變得更有活力。

2、 反復(fù)聽英語課文的發(fā)音，并在背誦時(shí)注意發(fā)音，可以使自己更熟悉英語課文的結(jié)構(gòu)，提高背誦的效率的同時(shí)順便把口語練習(xí)。

3、背誦英語課文前可以先把課文的語法、句型、以及每個(gè)段落的大概意思了解一遍，這樣就可以更好的理解和背誦，更快把文章背下來，還可以學(xué)習(xí)到新單詞、新語法。

4、要學(xué)會(huì)從簡單的課文開始背誦，背誦是急不得的，人總是很容易知難而退，剛開始就背誦難的，會(huì)使人有厭煩心理，失去背誦的信心和興趣，因此要懂得循序漸進(jìn)。

5、背誦過的英語課文要記得重復(fù)記憶，只有重復(fù)記憶，才能把背誦過的英語課文變得滾瓜爛熟。

6、我們盡量不要選擇死記硬背，因?yàn)榧词箲{借這樣的方法背下來了也會(huì)在段時(shí)間之內(nèi)忘記。

7、背誦之前要先明白課文講了些什么內(nèi)容，先把中文的意思記在心里就會(huì)方便記憶了。

8、通過讀聽寫相結(jié)合的方法來記憶，一邊聽磁帶一邊大聲朗讀，并自己進(jìn)行默寫就會(huì)加速記憶。

9、課文一般是按照連接詞串聯(lián)起來的，我們只要記住相應(yīng)的關(guān)鍵詞就會(huì)有助于記憶。

10、對課文中的生詞新詞要加深記憶，這會(huì)成為背誦課文時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

11、提高孩子背誦英語課文的興趣和積極性，只有自覺主動(dòng)的愿意背誦才能提高效率。

12、當(dāng)我們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，就可以開始進(jìn)行第一遍朗讀，朗讀的時(shí)候可以結(jié)合聯(lián)想法，讓背誦的每一句話變成一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的畫面。因此，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容想象場景，通過場景的轉(zhuǎn)化可以更有效的進(jìn)行記憶與背誦。

13、背誦每一篇英語課文的時(shí)候應(yīng)當(dāng)找到文章內(nèi)所表達(dá)的中心思想。特別是可以感覺上下文進(jìn)行分句，再根據(jù)文章里所提到的對象、特點(diǎn)以及故事內(nèi)情感路線等進(jìn)行標(biāo)注，從而可以從關(guān)鍵詞去記憶每一個(gè)句子的核心思想。

14、要找出一篇文章的邏輯關(guān)系。你們試圖回想一下，是不是經(jīng)常碰見這句背完了，跳了一句背到下一句去。這就是常見的沒有理清楚邏輯思維關(guān)系，所以我們要進(jìn)行邏輯聯(lián)想，整理一遍文章的思路。

15、我們在進(jìn)行英語課文背誦的時(shí)候，不要馬上就開始讀課文，要先把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，把不會(huì)的單詞先進(jìn)行查閱與備注，再理解整篇課文所表達(dá)的是什么意思。

16、看一看第一段講述的是什么，第二段與第一段有什么過渡，從而有了第二段的內(nèi)容。當(dāng)理清楚文章上下文的邏輯關(guān)系后，再讀一遍文章，并且有意識(shí)將我們第二步所說的關(guān)鍵詞按順序串聯(lián)起來。

模仿錄音：

這種方法是要求大家反復(fù)跟讀，模仿錄音，直到對自己的模仿效果感到滿意的時(shí)候，將模仿朗讀進(jìn)行錄音，再回放自己的錄音，對自己不滿意的地方再重點(diǎn)模仿。然后嘗試背誦，再將背誦內(nèi)容錄音，回放檢查背誦內(nèi)容，最后達(dá)到背誦的目的。

1、形象記憶法。小學(xué)生背課文更怕的就是死記硬背了，所謂的形象記憶法就有助于克服強(qiáng)行記憶的弊端，比如同學(xué)們在記憶一篇關(guān)于描寫蓮花的文章的時(shí)候，同學(xué)們可以先在自己的腦海里想象一下蓮花的樣子，然后在分清段落的層次，先寫的蓮花哪一個(gè)部位，哪些特點(diǎn)等。當(dāng)然形象記憶法也存在著一些不足，那就是同學(xué)們對于生活里的所見和文章有一個(gè)結(jié)合，如果有的文章寫的是同學(xué)們不太熟悉的事物，那么可能就不適用了，采用這種記憶方法的原因是同學(xué)們在了解一個(gè)事物的基礎(chǔ)上，就是相當(dāng)于結(jié)合了自己的理解，因此在記憶的過程中，就簡單了，比如同學(xué)們見過猴子，再讓同學(xué)們閉上眼睛描繪一下，肯定也能描繪一個(gè)大概。

2、趣味記憶。這種記憶的方法中的趣味性，建議同學(xué)們可以從自己身上去發(fā)現(xiàn)，也可以從對方身上去發(fā)現(xiàn)，比如同學(xué)們完全可以將背課文當(dāng)做一個(gè)游戲，兩個(gè)同學(xué)比試一下看誰記得快，或者是一個(gè)同學(xué)背上句讓另一個(gè)同學(xué)背下句，這就增加了記憶的趣味性。

3、情境記憶。這種記憶方法其實(shí)不是很常見的，背一些記敘文的時(shí)候，比如某一些對話的記憶，或者是一個(gè)情境下的一些事情，同學(xué)們就可以根據(jù)情境記憶去理解，這種記憶的特點(diǎn)往往是記憶了上一句之后，對于下一句所要記憶的內(nèi)容在心中就有一個(gè)判斷了，比如一些順暢的文章。通過以上的三種方法的介紹，同學(xué)們是不是才發(fā)現(xiàn)原來記憶課文還有這么多的方法啊，其實(shí)這些方法都是很有趣的啊，建議同學(xué)們在平時(shí)的時(shí)候可以去用一下，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比其他的同學(xué)背的又快又好，千萬不要忘記分享給認(rèn)識(shí)的同學(xué)。

誦 sòng 本義：背誦、朗讀。

1. 用有高低抑揚(yáng)的腔調(diào)念：誦讀。背誦。誦詩。

2. 稱述，述說：“王之為都者，臣知五人焉，知其罪者，惟孔距心，為王誦之”。

3. 詩歌：作誦（作詩）。（根據(jù)《漢典》的解釋，‘誦’就是‘朗讀、’‘誦讀’的意思。）