兒童英語親子課堂內(nèi)容分析

從記憶效果；
學生的聽課接受程度
都可以談， 集智教育網(wǎng) 有的家長任務(wù)互動是有利于讓學生聽課和學習 jizhi360讓學生更加積極的去專心，

有效的隨機教育常常是多種教育手段的靈活運用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒社會性品質(zhì)的強化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專門的教育活動相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識的引導(dǎo)和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學生親善、和藹之感。且莫過于嚴肅，讓學生覺得教師嚴厲，不好接近。交流中捕捉學生的閃光點，表揚和贊賞學生，以便增強學生參與課堂學習活動的主動性和自信力。另外，課堂教學中教師對學生在學習活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價。
　　2、精心設(shè)計學生的學習活動，讓學生在課堂中“動”起來。這節(jié)課，杜老師設(shè)計的學生的活動有活力，使得課堂氣氛熱烈。學生的學習活動形式是多樣的，人人都參與，學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)了學生的實踐、創(chuàng)新意識。

我沒有查到一些權(quán)威的解釋，好像目前說法還沒有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結(jié)果，大致如下：
第一課堂：課堂教學；
第二課堂：課外活動；
第三課堂：實踐教學；
第四課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂。
說的不對，請勿拍磚，歡迎交流。

　　孩子的這種情況有兩種原因，可能是孩子對上課不感興趣也可能是孩子真的是尿頻。

幼兒園老師應(yīng)該問清楚孩子到底是不是由于對課程不感興趣才經(jīng)常請假去廁所，如果是這樣，幼兒園老師就要反思一下自己上課有沒有什么問題，想辦法吸引孩子對課程的興趣；

　　如果孩子是尿頻，那就要跟家長溝通，帶孩子去醫(yī)院檢查一下。



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鼎典理念：

讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)美和獨立思考的品質(zhì)。

2018.09.23

?今日賞析微課堂分享～

馬蒂斯

亨利·馬蒂斯（Henri Matisse，1869—1954），法國著名畫家、雕塑家、版畫家，野獸派創(chuàng)始人和主要代表人物，代表作有《豪華、寧靜、歡樂》《生活的歡樂》《開著的窗戶》《戴帽的婦人》等。

? 他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。21歲時的一場意外，令馬蒂斯的繪畫熱情一發(fā)不可收拾，偶然的機緣成為他一生的轉(zhuǎn)折點。用他自己的話說：“我好像被召喚著，從此以后我不再主宰我的生活，而它主宰我?！?br/>
? ? ? ? ? ? ? 《自畫像 》馬蒂斯

? 為了研究人體，馬蒂斯借助于雕刻。他一生創(chuàng)作了大約70件雕塑作品，以粘土來塑造人物，有助于他更好地將堅實的形體壓縮在二維的平面上，從而取得整體效應(yīng)。他說：“這樣做是為了構(gòu)成，為使我的感覺條理化，發(fā)現(xiàn)適合于我的風格。當我在雕塑中發(fā)現(xiàn)它時，它在繪畫上便幫助了我。”

? 馬蒂斯的作品中體現(xiàn)了野獸派的美學觀念：即大膽的色彩、簡練的造型、和諧一致的構(gòu)圖以及強烈的裝飾性，形成了他獨特的畫風——那就是世人熟悉的畫面簡潔、清晰，省略了多余的細節(jié)，以單純的線條和色彩構(gòu)成畫面藝術(shù)形象。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 《手稿》馬蒂斯

? ? ? ? ? ? 《阿爾及利亞人》馬蒂斯

? ? ? ? ? 《羅馬尼亞人的上衣》馬蒂斯

? 1908年，馬蒂斯發(fā)表了他的《畫家札記》，生動地論述了自己的藝術(shù)觀，對現(xiàn)代繪畫影響極大。

? 他說：“奴隸式地再現(xiàn)自然，對于我是不可能的事。我被迫來解釋自然，并使它服從我的畫面的精神。如果一切我需要的色調(diào)關(guān)系被找到了，就必須從其中產(chǎn)生出生動活潑的色彩的合奏，一支和諧的樂曲。顏色的選擇不是基于科學（像在新印象派那里）。我沒有先入之見地運用顏色，色彩完全本能地向我涌來。”“我所夢想的藝術(shù)，充滿著平衡、純潔、靜穆，沒有令人不安、引人注目的題材。一種藝術(shù)，對每個精神勞動者，像對藝術(shù)家一樣，是一種平息的手段，一種精神慰藉的手段，熨平他的心靈。對于他，意味著從日常辛勞和工作中求得寧靜?！?br/>
馬蒂斯部分作品欣賞：

歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。漢文明源遠流長。五千年歷史滄桑的沉淀、淬煉、凝聚成絕妙的漢語言藝術(shù)。其中歇后語以其獨特的表現(xiàn)力。給人以深思和啟迪，千古流傳。反映了華夏民族特有的風俗傳統(tǒng)和民族文化，品味生活，明曉哲理，提升智慧。

數(shù)學作為高中階段一門非常重要的學科，一直受到教師、家長和學生的高度關(guān)注。這不僅是因為高中數(shù)學在高考中占據(jù)重要的分量，還因為數(shù)學是一切學科的基礎(chǔ)。高中數(shù)學難度比較大，對于學生的理解能力、空間幾何能力等要求相對較高，學生普遍感覺難學。如何提高學生的數(shù)學學習興趣，讓學生學好數(shù)學成了擺在教師面前的重要課題。本文闡述了高中數(shù)學課堂興趣導(dǎo)入的方法，希望對廣大教師能夠起到借鑒作用。
一些高中生感覺數(shù)學比較難學，原因不僅在于高中數(shù)學的內(nèi)容多、抽象性、理論性強，還在于與初中數(shù)學的差異性較大，尤其是理論性很強的函數(shù)內(nèi)容及立體幾何更是讓學生一籌莫展。要讓學生消除畏難心理，學好高中數(shù)學，教師必須加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。實踐證明，教師進行科學的課堂興趣導(dǎo)入，有助于提高學生的數(shù)學學習熱情。下面就闡述幾種比較科學有效的數(shù)學課堂興趣導(dǎo)入方法，希望能夠為廣大教師提供借鑒。
一、通過興趣話題，導(dǎo)入課堂主題
教師可以由一個學生感興趣的話題（和要講主題相關(guān)）引出課堂主題，這樣就會引起學生的興趣，促使其聚精會神聽講。
例如：在講解立體幾何中的長方體相關(guān)內(nèi)容時，可以這樣引入：“2008年是全體中國人民非常驕傲和激動的一年，這一年我們第一次成功舉辦了夏季奧運會，令全世界矚目，圓了中國人承辦奧林匹克的夢想。誰知道我們北京奧運會的水上項目比賽場館在哪里？”這時肯定會有學生大聲說“水立方”。教師可以接著說：“之所以叫它水立方，是因為它的形狀是一個立方體，而且是一個長方體，今天我們就來學習立方體?！边@樣導(dǎo)入很自然地就引入了當堂所要講解的內(nèi)容，學生對于這種引入會非常感興趣，自然會充滿興趣地聽教師講解。
又例如：在講解橢圓的時候，可以問學生：“同學們覺得我們北京奧運會體育主場館鳥巢從空中俯視像什么形狀呢？”當學生思考的時候，教師可以自然地引出橢圓這一課題。通過這種興趣話題導(dǎo)入課堂的方法，會使學生喜愛上數(shù)學課，提高課堂教學效率。
二、通過懸念設(shè)置，導(dǎo)入課堂主題
通過設(shè)置懸念，可以極大地激發(fā)學生的好奇心，對于強化課堂教學效果具有非常重要的意義。例如：教師在講解高中數(shù)學人教版的解析三角形一課時，當教師拿著一根長繩子走進教室的時候，學生肯定會納悶：“老師拿繩子做什么呢？這堂課究竟要講什么內(nèi)容呢？”學生的胃口就這樣被吊了起來，興致勃勃地期待著下面的內(nèi)容。老師可以用三個圖釘“啪啪啪”，在黑板上把繩子訂成一個三角形，然后告訴學生：“這堂課我們來研究一下解析三角形?！边@樣的懸念設(shè)置，為學生創(chuàng)建一個出乎意料的場景，激起學生的聽課興趣，進而巧妙地導(dǎo)入教材內(nèi)容和授課重點。
例如：在講解排列組合中的隔板法時，教師可以問：把4支相同的鋼筆分給3名同學，每人至少分一支，誰知道有多少種不同的分法？學生可以用枚舉法答出有三種。教師可以繼續(xù)問：把20支相同的鋼筆分給3名同學，每人至少一支，有多少種不同的分法？這時學生就很難答出，因為數(shù)字太大了，根本不可能用枚舉法一一舉出，設(shè)置了解決問題的懸念。學生就會想方設(shè)法揭開謎底，好奇心被充分調(diào)動起來，一心想要探究真相，因而非常認真地聽教師講解下面的教學內(nèi)容，大大促進教學效果的優(yōu)化。
三、通過有趣故事，導(dǎo)入課堂主題
教師可以講一些和數(shù)學課主題相關(guān)的小故事，激發(fā)學生的學習興趣，自然而然地導(dǎo)入課堂主題。例如：可以給學生講一個“孫二娘智斗土匪”的故事引出高中數(shù)學中“排列組合”這一課題。話說孫二娘在半山腰開了一家飯鋪，一天，幾個生強力壯的土匪來到店里，酒足飯飽后居然不給錢，氣得孫二娘三下五除二就把小賊們拿下了，小賊見狀不得不跪地求饒。孫二娘見他們確實拿不出錢來，說：“那這樣吧，以后你們不要再去搶奪老百姓了，就到這來，你們十位每次都按不同的次序入座，等把所有的次序都坐完了，我就免費提供你們飯菜。但在此之前，你們每吃一頓飯，都必須為村里的一戶村民做一件好事，怎么樣？”小賊們連連點頭。就這樣一直過了二、三十年他們都沒有吃到一頓免費飯菜。同學們知道為什么嗎？這時教師就可以引出當堂要講的內(nèi)容：“這就涉及了我們今天要講的內(nèi)容――排列組合。假設(shè)是三個人吃飯，我們先給他們編上1、2、3的序號，排列的次序就有6種，即123，132，213，231，312，321。如果是四個人吃飯，第一個人坐著不動，其他三個人的座位就要變換六次，當四個人都輪流作為第一個人坐著不動時，總的排列次序就是6×4=24種。按這樣的方法，可以推算出：五個人去吃飯，排列的次序就有24×5=120種……10個人去吃鈑就會有3628****種不同的排列次序。因為每天要吃3頓鈑，用3628****÷3就可以算出要吃的天數(shù)：1209****天，也就是將近3320年。同學們說，這些小賊能在孫二娘那吃到免費飯菜嗎？”這樣以新穎的故事導(dǎo)入課堂主題的方法，能激發(fā)學生的學習興趣。
課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，在課堂教學中起著非常重要的作用。教師只有充分掌握高中學生的心理特點，找出最符合學生興趣的課堂導(dǎo)入技巧，才能提高學生的學習興趣，使課堂有一個輕松活躍的開端，進而提高整堂課的教學質(zhì)量，強化學生的學習效果。高中教師應(yīng)該重視課堂興趣導(dǎo)入方法的研究和應(yīng)用，合理運用興趣話題導(dǎo)入、懸念設(shè)置導(dǎo)入、趣味故事導(dǎo)入等課堂導(dǎo)入方法，不斷進行新方法的探索，讓本來復(fù)雜難理解的數(shù)學變得生動有趣，從而提高教學質(zhì)量，提高學生的數(shù)學成績。

課堂活躍，學生參與度高，學習氛圍輕松愉悅，這樣的課堂是好課堂。
好課堂應(yīng)該以學生為中心，讓學生的需求得到滿足。
學生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該是活躍的。和老師的互動應(yīng)該是積極的。

我穿來的第一天，知道自己僅是個五歲的小女孩。 我穿來的第九天，被人在這個網(wǎng)絡(luò)的世界，由于眾多巧合和自己不斷的努力，終于在游戲里成就了一套