兒童英語(yǔ)情景教育的意義

劇目： （出場(chǎng)人物：老師、張一、李二、王三、劉妹、林小、孟四、吳六） 語(yǔ)言：普通話（老師全場(chǎng)使用）、(本地話) 地點(diǎn)：教室（講臺(tái)、七套獨(dú)立的學(xué)生課桌椅） （一） 課間 活動(dòng)時(shí)間，劉妹在黑板上練字；張一、李二在比手勁，王三為兩人吶喊加油；孟四、吳六在后排座位說(shuō)笑打鬧。 林小走進(jìn)教室，悄悄在劉妹身后，用粉筆丟投后一副無(wú)事狀，偷笑地走向自己的座位。 劉妹轉(zhuǎn)頭四顧不見可疑人物，憤而怒問(wèn)全班：“(本地話)剛才是誰(shuí)丟我的？” 全體看向劉妹，男生不發(fā)言，繼續(xù)自己的游戲。 孟四吳六莫名回道：“(本地話)誰(shuí)丟你呀？沒(méi)空！” 林?。骸?本地話)反正不是我！”說(shuō)完笑了出來(lái)。 “(本地話)噢，就是你！”劉妹拿著粉筆追下來(lái)，兩人在教室里追打起來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)一片喧鬧聲。 上課鈴?fù)蝗豁懫?。老師出現(xiàn)在門口，有人大叫：“(本地話)、(普通話)老師來(lái)了！” 嘩啦啦一聲，各自歸位。  （二） 課堂上 "叮鈴鈴~~"上課鈴響了,老師走了進(jìn)來(lái)  [幾位學(xué)生就坐，老師走了進(jìn)來(lái)，學(xué)生仍在互相說(shuō)著話。] 老師: 安靜！安靜！昨天我們講到哪兒了，哦，對(duì)了，我們今天該講電磁感應(yīng)現(xiàn)象了。你們翻開書中的88頁(yè)，現(xiàn)在大家看書。（稍頃）好了，現(xiàn)在你們都知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象了嗎？ 眾人: 不知道！ 老師: 什么？不知道？不是叫你們看過(guò)書了嗎？你們的腦子難道是比豬還笨？馬銳，請(qǐng)你跟大家解釋一下什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。 林小: 我也不知道。 老師: 拿你們沒(méi)辦法。坐下吧。電磁感應(yīng)現(xiàn)象是一個(gè)很重要的現(xiàn)象，它是由大科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。法拉第經(jīng)過(guò)十年堅(jiān)持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了它。法拉第屢（發(fā)"摟"音）次試驗(yàn)，屢次失敗…（見馬銳舉手）馬銳，你有什么問(wèn)題？ 林小 （站起）老師，您念錯(cuò)了。應(yīng)該屢（發(fā)"呂"音）次試驗(yàn)，屢次失敗，不念"摟"次。 老師: 你先坐下，有問(wèn)題課下提。不要影響大家聽講。法拉第不怕失敗，他試了很多辦法，可仍然沒(méi)有成功。他甚至把磁鐵用電線纏繞起來(lái)，可還是失敗了。最終它通過(guò)屢（發(fā)"摟"音）次失敗，終于…… 林?。海ㄎ唇?jīng)允許）(本地話)老師，你又念錯(cuò)了。（班里響起了低低的嘲笑） 老師: 林小！你是怎么回事？請(qǐng)你不要影響課堂紀(jì)律，我說(shuō)過(guò)了，你有問(wèn)題可以下課后到辦公室來(lái)找我交換看法，現(xiàn)在請(qǐng)你專心聽講。 林小: 老師，這用不著下課再交換看法，我現(xiàn)在就可以給你看《新華字典》，那字念"屢"而不是"摟"（舉起一本打開的字典遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指給老師看，課堂上一片嗡嗡的低語(yǔ)聲） 老師 :有的同學(xué)就是愛顯示自己，好像自己比誰(shuí)都聰明。你真懂了么？你要真要全懂了那你還坐在這兒干嗎？不要一瓶子不滿半瓶子晃蕩，瞅著誰(shuí)都不如你，這種自以為是自以為了不起的態(tài)度老師最不喜歡，這種人將來(lái)有什么出息！ 林小: （笑著大聲說(shuō)）老師，請(qǐng)你不要做人身攻擊！到底誰(shuí)一瓶子不滿半瓶子晃蕩又愛顯示自己？ 老師: 林小，你要是不愿意聽我講課，你可以出去！ 林小: (本地話)我為什么要出去？我沒(méi)有不愿聽講，只是希望你講得更好一點(diǎn)，不要誤人子弟。 老師 你給我站到黑板上面去！ 林小: (本地話) 對(duì)不起，沒(méi)那本事！ 老師: （氣得發(fā)抖）你出去，我現(xiàn)在請(qǐng)你出去！ 林小: (本地話)我憑什么出去，我有權(quán)坐在課堂里，劉桂珍老師--我交了學(xué)費(fèi)！ 老師: (本地話)林小，你知道嗎，你是老師全班最不喜歡的一個(gè)同學(xué)！ 林小: (本地話)榮幸之至。 老師: 好，好，好。如果你不出去，這堂課我就不講了，同學(xué)們，你們這堂課無(wú)法上下去的原因完全在林小，你們是想把課繼續(xù)上下去呢還是聽任林小一個(gè)攪得你們誰(shuí)都無(wú)法上課？ 一個(gè)調(diào)皮的男生：我們聽任林小攪得我們誰(shuí)都無(wú)法上課。（全班哄笑） 林小: 你不講課是因?yàn)槟銢](méi)有能力講下去了。像你這種水平不講也好，講也誤人子弟。 老師: （高音尖叫）班干部！班干部站出來(lái)！班干部在那兒？維持一下秩序！ 班干部: （小聲）你們別鬧了（全班更鬧了，老師生氣的過(guò)去推搡林?。?林小: (本地話) 老師，請(qǐng)你注意你的身份，你是一名人民教師，不是潑婦！ 老師: 你給我閉嘴?。ɡ蠋熃o了林小一記響亮的耳光） 下課鈴響， 大家都在嘲笑林小 “下課！”老師拿起書本一摔，全體起立，下課。老師氣憤而走。 （三）下課時(shí)間 班干部用書拍打林?。骸澳阍趺催@么不守紀(jì)律！” 林小還手：“(本地話)沒(méi)辦法,那老師太吊了,還口齒不清!” 其他人都說(shuō):(有普通話有本地話)對(duì)啊! "管他呢!"林小邊說(shuō)邊哼著小調(diào)走了,這時(shí)只聽一聲:"不能走!" 林小嚇得往地下一摔,哆嗦著說(shuō):為什么 一聲溫柔的聲音說(shuō):還沒(méi)謝幕了,所以您不能走." 大家一起鞠躬,齊聲(本地話):謝謝 （劇終）

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可以通過(guò)寫教育經(jīng)歷、所就讀的學(xué)校、所學(xué)的專業(yè)、相關(guān)課程、等來(lái)完成教育背景的書寫。

（1）教育經(jīng)歷

這里不得不強(qiáng)調(diào)的一個(gè)問(wèn)題就是，在寫教育經(jīng)歷的時(shí)候，要采取時(shí)間倒序。教育經(jīng)歷一般從本科開始寫起，對(duì)于碩士或者博士來(lái)說(shuō)，要先寫自己的最高學(xué)歷，然后依次按時(shí)間倒序。每段教育經(jīng)歷都應(yīng)有起止日期的年月，這有助于讓hr了解你的畢業(yè)日期以及看到你接受教育的成長(zhǎng)軌跡。

（2）所就讀的學(xué)校

填寫個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以用由近及遠(yuǎn)的方式，即由研究生、大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的順序。把重要名校或?qū)I(yè)突出一下或提前放，便于快速識(shí)別，填寫上整體要求重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔、明了，時(shí)間上要對(duì)應(yīng)，不能出現(xiàn)算錯(cuò)的情況。

（3）專業(yè)

如果是應(yīng)聘專業(yè)對(duì)口的職位，那么專業(yè)一定要加粗強(qiáng)調(diào)，

（4）相關(guān)課程

把所學(xué)的課程與要應(yīng)聘的職位進(jìn)行匹配，高分?jǐn)?shù)的專業(yè)課程寫的明確些，此部分要填寫的課程不用太多，選擇相關(guān)的即可。如果有獲得除學(xué)歷證書以外的成果，如獎(jiǎng)?wù)?、證書、 作品等，也要一并填寫并描述。

（5）填寫經(jīng)歷與成就

對(duì)于個(gè)人在校期間或在校以外的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等，都要進(jìn)行填寫。填寫的時(shí)候要挑重點(diǎn)，特別要與應(yīng)聘的崗位相匹配，包括實(shí)習(xí)單位與本崗位的匹配、實(shí)習(xí)經(jīng)歷的工作與本崗位相匹配等，同時(shí)列出相應(yīng)實(shí)習(xí)的成就，突出自己的能力亮點(diǎn)。

教育背景寫法如下：

1、年月的順序

時(shí)間要倒序，最近、最高的學(xué)歷放在最前面，先寫大學(xué)，后寫中學(xué)。教育背景中可以寫進(jìn)相關(guān)課程，但千萬(wàn)不要為了湊數(shù)篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不是很有效，別人也沒(méi)有耐心看。列出一些你學(xué)習(xí)過(guò)的重要課程，表現(xiàn)出你的資歷適合。

2、獎(jiǎng)學(xué)金

“獎(jiǎng)學(xué)金”表明學(xué)校對(duì)你在學(xué)習(xí)中成績(jī)的肯定。一般可以用一句話概括所獲獎(jiǎng)學(xué)金的情況。如果有多個(gè)，也爭(zhēng)取用一句話概括。招聘經(jīng)理對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定情況通常不甚了解，再花哨的獎(jiǎng)學(xué)金名稱和級(jí)別也很難進(jìn)行橫向比較。

但如果學(xué)生通常在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上沒(méi)有太多的資本可以炫耀，獎(jiǎng)學(xué)金的描述則可以適當(dāng)拉長(zhǎng)，能細(xì)則細(xì)，不要手軟，可以一項(xiàng)一行。許多學(xué)生每年都有獎(jiǎng)學(xué)金，這樣一來(lái)，也可以寫出三四行，甚至更多。

3、中學(xué)情況

中學(xué)情況可以不寫，要寫一般不要寫得太多，寫一行就可以了。有的人中學(xué)經(jīng)歷特別輝煌，做過(guò)學(xué)生會(huì)主席、當(dāng)過(guò)團(tuán)支部書記，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。但上大學(xué)后，尤其是到大三時(shí)，中學(xué)業(yè)績(jī)的時(shí)效性已經(jīng)大大削弱了，沒(méi)有必要再寫。

當(dāng)然，如果你在中學(xué)得到過(guò)奧林匹克比賽大獎(jiǎng)或全國(guó)性大獎(jiǎng)，或者體育比賽成績(jī)?cè)谌信派锨?名，不妨提上一筆。

教育背景寫法如下：

1、年月的順序

時(shí)間要倒序，最近、最高的學(xué)歷放在最前面，先寫大學(xué)，后寫中學(xué)。教育背景中可以寫進(jìn)相關(guān)課程，但千萬(wàn)不要為了湊數(shù)篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不是很有效，別人也沒(méi)有耐心看。列出一些你學(xué)習(xí)過(guò)的重要課程，表現(xiàn)出你的資歷適合。

2、獎(jiǎng)學(xué)金

“獎(jiǎng)學(xué)金”表明學(xué)校對(duì)你在學(xué)習(xí)中成績(jī)的肯定。一般可以用一句話概括所獲獎(jiǎng)學(xué)金的情況。如果有多個(gè)，也爭(zhēng)取用一句話概括。招聘經(jīng)理對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定情況通常不甚了解，再花哨的獎(jiǎng)學(xué)金名稱和級(jí)別也很難進(jìn)行橫向比較。

但如果學(xué)生通常在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上沒(méi)有太多的資本可以炫耀，獎(jiǎng)學(xué)金的描述則可以適當(dāng)拉長(zhǎng)，能細(xì)則細(xì)，不要手軟，可以一項(xiàng)一行。許多學(xué)生每年都有獎(jiǎng)學(xué)金，這樣一來(lái)，也可以寫出三四行，甚至更多。

3、中學(xué)情況

中學(xué)情況可以不寫，要寫一般不要寫得太多，寫一行就可以了。有的人中學(xué)經(jīng)歷特別輝煌，做過(guò)學(xué)生會(huì)主席、當(dāng)過(guò)團(tuán)支部書記，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。但上大學(xué)后，尤其是到大三時(shí)，中學(xué)業(yè)績(jī)的時(shí)效性已經(jīng)大大削弱了，沒(méi)有必要再寫。

當(dāng)然，如果你在中學(xué)得到過(guò)奧林匹克比賽大獎(jiǎng)或全國(guó)性大獎(jiǎng)，或者體育比賽成績(jī)?cè)谌信派锨?名，不妨提上一筆。

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情景說(shuō)明



時(shí)間:九月初新生入學(xué)報(bào)到期間



場(chǎng)地:交大校園某休息處



人物:某“新生”

、兩大二學(xué)生



概要:某新生背著大背包在休息處慌忙四處張望，因內(nèi)急背

著大包不方便，正苦惱中，這時(shí)路過(guò)兩個(gè)大學(xué)生，于是他便

上前請(qǐng)求幫忙看背包，由此引出以下三種情形。



要求:六分鐘左右情景劇，表演順暢，反應(yīng)主題。



安排:周四晚排練好，周日溫習(xí)，下周一課堂上演!



“碰碰瓷”情景劇劇本



情景一≥≥≥

(安然無(wú)恙例)



新生:兩位好!可以幫忙看一下背包嗎，我要去一下廁

所，可以嗎?(非常委婉地)



甲:沒(méi)問(wèn)題，你放心去吧!



乙:快去吧，別憋壞了!



新生:謝謝哈!

(于是抱著肚子忙跑去廁所)



十分鐘后，新生仍未回來(lái)

……



甲:嘿，那小子該不會(huì)是碰瓷的吧，待會(huì)兒回來(lái)說(shuō)丟了

東西懶著找我們要咋辦呢!?



乙:哪能啊?那小子看起來(lái)嫩生嫩生的。



此時(shí)新生回來(lái)

……



新生:不好意思，麻煩你們等了那么久，都怪火車上吃

壞了肚子!唉!



甲:沒(méi)事兒，那我們走了哈!

(趕忙拉著乙走)



新生(有點(diǎn)奇怪)

:別急哈，謝謝你們哈!



安然無(wú)恙例至此。



備注

:好的劇本應(yīng)該是活的，同學(xué)們排練時(shí)應(yīng)該不斷修改、

完善，達(dá)到最佳效果，集思廣益，各顯神通哈!劇本僅提供

思路，希望不要局限于此，還有開心最重要，合作愉快

《成長(zhǎng)教育》改編自作家兼記者林恩·巴伯（Lynn Barber）所創(chuàng)作的同名回憶錄，最初的時(shí)候是以連載的方式第一次出現(xiàn)在英國(guó)文學(xué)雜志《格蘭塔》（Granta）上的……接手了影片改編劇本的工作的是尼克·霍恩比（Nick Hornby），他說(shuō)："我到現(xiàn)在仍然沒(méi)辦法完全確認(rèn)，到底是巴伯的自傳里的哪一部分對(duì)我產(chǎn)生了如此強(qiáng)烈的吸引力，然而那樣的感覺(jué)卻是如此地清晰且真實(shí)存在的。當(dāng)我讀完了巴伯寫的原著之后，就把它拿給我的妻子阿曼達(dá)·伯滋（Amanda Posey）看--她在這里擔(dān)任的是制片人的工作，我對(duì)她說(shuō)，'我從這本小說(shuō)里嗅到了電影的味道。'伯滋對(duì)我的直覺(jué)表示同意，于是她馬上找來(lái)了自己的合作搭檔菲諾拉·德懷爾（Finola Dwyer），開始合計(jì)將它改編成電影的可能性。然而讓我感到無(wú)比悲哀的是，當(dāng)她們走到了尋找合適的編劇人選這一步驟時(shí)，竟然完全把我這個(gè)人遺忘到了腦后，直到她們看到我在一旁虎視眈眈且充滿渴望的眼神，她們才驚覺(jué)原來(lái)最完美的人選一直呆在她們身邊。"

教育背景寫法如下：

1、年月的順序

時(shí)間要倒序，最近、最高的學(xué)歷放在最前面，先寫大學(xué)，后寫中學(xué)。教育背景中可以寫進(jìn)相關(guān)課程，但千萬(wàn)不要為了湊數(shù)篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不是很有效，別人也沒(méi)有耐心看。列出一些你學(xué)習(xí)過(guò)的重要課程，表現(xiàn)出你的資歷適合。

2、獎(jiǎng)學(xué)金

“獎(jiǎng)學(xué)金”表明學(xué)校對(duì)你在學(xué)習(xí)中成績(jī)的肯定。一般可以用一句話概括所獲獎(jiǎng)學(xué)金的情況。如果有多個(gè)，也爭(zhēng)取用一句話概括。招聘經(jīng)理對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定情況通常不甚了解，再花哨的獎(jiǎng)學(xué)金名稱和級(jí)別也很難進(jìn)行橫向比較。

但如果學(xué)生通常在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上沒(méi)有太多的資本可以炫耀，獎(jiǎng)學(xué)金的描述則可以適當(dāng)拉長(zhǎng)，能細(xì)則細(xì)，不要手軟，可以一項(xiàng)一行。許多學(xué)生每年都有獎(jiǎng)學(xué)金，這樣一來(lái)，也可以寫出三四行，甚至更多。

3、中學(xué)情況

中學(xué)情況可以不寫，要寫一般不要寫得太多，寫一行就可以了。有的人中學(xué)經(jīng)歷特別輝煌，做過(guò)學(xué)生會(huì)主席、當(dāng)過(guò)團(tuán)支部書記，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。但上大學(xué)后，尤其是到大三時(shí)，中學(xué)業(yè)績(jī)的時(shí)效性已經(jīng)大大削弱了，沒(méi)有必要再寫。

當(dāng)然，如果你在中學(xué)得到過(guò)奧林匹克比賽大獎(jiǎng)或全國(guó)性大獎(jiǎng)，或者體育比賽成績(jī)?cè)谌信派锨?名，不妨提上一筆。

多看看別人的簡(jiǎn)歷模板

托育行業(yè)，特別是0-3歲的托育行業(yè)到現(xiàn)在為止還是一片藍(lán)海，但很快會(huì)成為紅海，因?yàn)槭袌?chǎng)需求很大，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的早期教育。勁葛琳克嬰幼兒學(xué)苑表示，托育行業(yè)在美、英、法、日等國(guó)發(fā)展較為成熟，而中國(guó)托育行業(yè)發(fā)展空間較大，中國(guó)嬰幼兒入托率僅4.3%與發(fā)達(dá)國(guó)家33.2%的平均入托率仍有較大差距，市場(chǎng)相對(duì)空白。