鏈家管培生兒童英語

供應(yīng)鏈管理，指使供應(yīng)鏈運(yùn)作達(dá)到最優(yōu)化，以最少的成本，令供應(yīng)鏈從采購開始，到滿足最終客戶的所有過程，MBA、EMBA等管理教育均將企業(yè)供應(yīng)鏈管理包含在內(nèi)。
供應(yīng)鏈管理就是協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外資源來共同滿足消費(fèi)者需求，當(dāng)我們把供應(yīng)鏈上各環(huán)節(jié)的企業(yè)看作為一個(gè)虛擬企業(yè)同盟，而把任一個(gè)企業(yè)看作為這個(gè)虛擬企業(yè)同盟中的一個(gè)部門時(shí)，同盟的內(nèi)部管理就是供應(yīng)鏈管理。只不過同盟的組成是動態(tài)的，根據(jù)市場需要隨時(shí)在發(fā)生變化。
供應(yīng)鏈管理培訓(xùn)是指通過完善供應(yīng)鏈聯(lián)系將所有活動整合的過程，以此取得穩(wěn)定的競爭優(yōu)勢。供應(yīng)鏈管理的實(shí)質(zhì)就是兼顧了需求與供應(yīng)。一條完整的供應(yīng)鏈應(yīng)包括供應(yīng)商（原材料供應(yīng)商或零配件供應(yīng)商），制造商（加工廠或裝配廠），分銷商(代理商或批發(fā)商)，零售商（賣場、百貨商店、超市、專賣店、便利店和雜貨店）以及消費(fèi)者。

宮迅偉
中國采購供應(yīng)鏈工作坊領(lǐng)銜主教練
美國供應(yīng)管理協(xié)會C.P.M.培訓(xùn)講師
中國物流工程學(xué)會供應(yīng)鏈專業(yè)委員會副秘書長
宮老師曾先后在美國、歐洲、亞洲等大型集團(tuán)以及多個(gè)世界500強(qiáng)公司任采購經(jīng)理、采購總經(jīng)理、全球采購經(jīng)理等職務(wù)，20多年供應(yīng)鏈管理工作經(jīng)驗(yàn)。曾工作訪問過20幾個(gè)國家，對不同地區(qū)采購文化和采購管理有深刻的理解。曾參加過多個(gè)大型工廠的建設(shè)與項(xiàng)目采購、10多億美元工廠建設(shè)項(xiàng)目。曾因降低成本的突出貢獻(xiàn)獲得過500強(qiáng)美國總部全球總裁特別獎。對項(xiàng)目采購管理、工廠建設(shè)、流程再造、員工培訓(xùn)、成本控制管理、績效考核、供應(yīng)商評估與選擇有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

主講課程
《戰(zhàn)略采購》 《從采購戰(zhàn)略到執(zhí)行》
《項(xiàng)目采購管理》《招投標(biāo)采購實(shí)務(wù)技巧》
《實(shí)用降低采購成本技術(shù)》《采購供應(yīng)管理－采購流程》
《采購人員必備財(cái)務(wù)知識》 《采購價(jià)格分析與成本分析》
《八招應(yīng)對強(qiáng)勢供應(yīng)商》 《如何成為一個(gè)專業(yè)的采購人員》
《供應(yīng)商管理與談判技巧》《供應(yīng)商關(guān)系管理與選擇評估》
《采購供應(yīng)管理－價(jià)值增值》《采購供應(yīng)管理－領(lǐng)導(dǎo)過程》

希望能夠幫助到你，謝謝！

供應(yīng)鏈管理從業(yè)能力水平等級證書，這個(gè)證書適合各個(gè)院校的學(xué)生和老師考試，不過中級和高級就需要一定的工作經(jīng)驗(yàn)，具體可以參考介紹：網(wǎng)頁鏈接

供應(yīng)鏈最早來源于彼得·德魯克提出的“經(jīng)濟(jì)鏈”，后經(jīng)由邁克爾·波特發(fā)展成為“價(jià)值鏈”，最終演變?yōu)椤肮?yīng)鏈”。
“供應(yīng)鏈”的定義為：“圍繞核心企業(yè)，通過對信息流，物流，資金流的控制，從采購原材料開始，制成中間產(chǎn)品以及最終產(chǎn)品，最后由銷售網(wǎng)絡(luò)把產(chǎn)品送到消費(fèi)者手中。它是將供應(yīng)商,制造商，分銷商，零售商,直到最終用戶連成一個(gè)整體的功能網(wǎng)鏈模式?！彼?，一條完整的供應(yīng)鏈應(yīng)包括供應(yīng)商（原材料供應(yīng)商或零配件供應(yīng)商），制造商（加工廠或裝配廠），分銷商(代理商或批發(fā)商)，零售商（賣場、百貨商店、超市、專賣店、便利店和雜貨店）以及消費(fèi)者。
從中可以看到，它是一個(gè)范圍更廣的企業(yè)機(jī)構(gòu)模式.它不僅是條聯(lián)接供應(yīng)商到用戶的物料鏈,信息鏈,資金鏈,同時(shí)更為重要的是它也是一條增值鏈.因?yàn)槲锪显诠?yīng)鏈上進(jìn)行了加工,包裝,運(yùn)輸?shù)冗^程而增加了其價(jià)值,從而給這條鏈上的相關(guān)企業(yè)帶來了收益.這一點(diǎn)很關(guān)鍵.它是維系這條供應(yīng)鏈賴以存在的基礎(chǔ).如果沒有創(chuàng)造額外的價(jià)值,即增值,相關(guān)企業(yè)沒有得到應(yīng)有的回報(bào),這條鏈能繼續(xù)轉(zhuǎn)動嗎?
另外，全球著名市場咨詢機(jī)構(gòu)國際數(shù)據(jù)公司IDC的《制造業(yè)視野》（IDC Manufacturing Insights）最新研究報(bào)告指出：制造企業(yè)將“移動”及“云”列為供應(yīng)鏈四大新興技術(shù)中最重要的兩項(xiàng)。

供應(yīng)鏈的發(fā)展大至有三個(gè)過程：企業(yè)內(nèi)部供應(yīng)鏈、產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈或動態(tài)聯(lián)盟供應(yīng)鏈、全球網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)鏈。
企業(yè)內(nèi)部供應(yīng)鏈在30年前的1960年至1975年是典型的"推式"時(shí)代，從原材料推到成品，直至客戶一端。
從1975年到1990年企業(yè)開始集成自身內(nèi)部的資源，企業(yè)的運(yùn)營規(guī)則也從推式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥蛻粜枨鬄樵磩恿Φ?拉式"。
進(jìn)入90年代，工業(yè)化的普及使生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量不再成為競爭的絕對優(yōu)勢；供應(yīng)鏈管理逐漸受到重視，它跨越了企業(yè)的圍墻，建立的是一種跨企業(yè)的協(xié)作，以追求和分享市場機(jī)會。因此供應(yīng)鏈管理覆蓋了從供應(yīng)商的供應(yīng)商到客戶的客戶的全部過程，包括外購、制造分銷、庫存管理、運(yùn)輸、倉儲、客戶服務(wù)等。隨著全球一體化等等因素，進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈，因?yàn)樵谌蚧笫袌龈偁幁h(huán)境下任何一個(gè)企業(yè)都不可能在所有業(yè)務(wù)上成為最杰出者，必須聯(lián)合行業(yè)中其它上下游企業(yè)，建立一條經(jīng)濟(jì)利益相連、業(yè)務(wù)關(guān)系緊密的行業(yè)供應(yīng)鏈實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，充分利用一切可利用的資源來適應(yīng)社會化大生產(chǎn)的競爭環(huán)境，共同增強(qiáng)市場競爭實(shí)力。
　　這種廣義供應(yīng)鏈管理拆除了企業(yè)的圍墻，將各個(gè)企業(yè)獨(dú)立的信息化孤島連接在一起，建立起一種跨企業(yè)的協(xié)作，以此來追求和分享市場機(jī)會，通過Internet、電子商務(wù)把過去分離的業(yè)務(wù)過程集成起來，覆蓋了從供應(yīng)商到客戶的全部過程，包括原材料供應(yīng)商、外協(xié)加工和組裝、生產(chǎn)制造、銷售分銷與運(yùn)輸、批發(fā)商、零售商、倉儲和客戶服務(wù)等，實(shí)現(xiàn)了從生產(chǎn)領(lǐng)域到流通領(lǐng)域一步到位的全業(yè)務(wù)過程。
Internet、交互式Web應(yīng)用以及電子商務(wù)的出現(xiàn)，將徹底改變我們的商業(yè)方式，也將改變現(xiàn)有供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)意義的經(jīng)銷商將消失，其功能將被全球網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)所取代。傳統(tǒng)多層的供應(yīng)鏈將轉(zhuǎn)變?yōu)榛贗nternet的開放式的全球網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)鏈。來源志皓物流咨詢

管理培訓(xùn)生，一般大企業(yè)里會找些應(yīng)屆生，主要作為后備管理人員庫。

如何培養(yǎng)孩子自我管理

如何培養(yǎng)孩子自我管理，孩子總是需要家人的用心呵護(hù)的，面對難題，家長要與孩子一起面對，一起努力讓孩子有更多的可能性吧。下面我分享如何培養(yǎng)孩子自我管理方法。

如何培養(yǎng)孩子自我管理1

第一是培養(yǎng)孩子生活自理能力，像穿衣、吃飯、洗臉、刷牙、大小便等基本的生活能力，一定要讓孩子及早學(xué)會，然后讓孩子獨(dú)立完成。這些基本的生活自理能力對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識非常重要，家長在孩子具備這方面能力之后，一定要及早放手，千萬不要代勞。

第二是讓孩子學(xué)習(xí)做家務(wù)。像做飯、洗碗、拖地、洗衣服等基本的生活技能，一定要讓孩子盡早學(xué)會，然后給孩子提供經(jīng)常做家務(wù)的機(jī)會。這些技能是孩子將來獨(dú)立生活的基本技能，學(xué)會這些可以增強(qiáng)孩子的動手能力和自信心，對孩子的成長非常重要。

第三是讓孩子承擔(dān)自己的責(zé)任和后果。孩子不按時(shí)起床，就讓他承受上學(xué)遲到的后果，孩運(yùn)液子不按時(shí)完成作業(yè)就讓他承受被老師批評的后果，孩子與別人發(fā)生了矛盾，就讓他自己想辦法去和解。這樣堅(jiān)持下去，孩子做什么事之前都會考慮后果再做決定，就會主動約束自己的行為。

第四是讓孩子自己制定計(jì)劃，然后自己負(fù)責(zé)去執(zhí)行。孩子什么時(shí)候睡覺，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候外出游玩，每天的學(xué)習(xí)怎么安排，都讓孩子自己制定計(jì)劃，時(shí)間久了，他的自我管理能力就會大大提升。

第五是給孩子一些零花錢，讓他自己保管，自己決定怎樣支配。這可以培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力和節(jié)約意識，實(shí)際也是培養(yǎng)孩子在財(cái)務(wù)方面自我管理能力的一個(gè)方法。

如何培養(yǎng)孩子自我管理2

其一，給孩子自主選擇的機(jī)會。

通常，被管束過多的孩子自我管控能力相對較差。事實(shí)證明，一個(gè)人擁有良好的“選擇力”，懂得在關(guān)鍵時(shí)刻做出適合自己的明智選擇，更容易獲得幸福，走向成功。

建議父母在一定范圍內(nèi)給與孩子選擇權(quán)。例如，早上穿什么衣服；今天玩什么玩具；周末如何規(guī)劃等等。在孩子行事過程中，如果是孩子力所能及的事，一定要讓孩子用自己的方式獨(dú)立完成，家長不要過多干擾孩子，只需從旁鼓勵他們即可。

其二，幫助孩子學(xué)會自我規(guī)劃。

事分輕重環(huán)節(jié)，目標(biāo)也有長期和短期，學(xué)會將目標(biāo)拆解，把事情安排得井井有條，也是衡量孩子自我管理能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

近年來，自我管理能力的重要性，在新高考報(bào)考模式下進(jìn)一步被顯現(xiàn)出來。

應(yīng)對“3+X”的新報(bào)考模式，考生要根據(jù)本人興趣特長和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)要求來自主選擇。孩子興趣是什么？專長有哪些？每個(gè)學(xué)校專業(yè)如何報(bào)考？未來職業(yè)該如何發(fā)展?fàn)顩r如何？

面對種種現(xiàn)實(shí)問題，自我規(guī)劃能力強(qiáng)的孩子，懂得早了解、早規(guī)劃、早立志。反之，也只能臨時(shí)抱佛腳。

培養(yǎng)孩子自我規(guī)劃能力，建議父母讓孩子參與到計(jì)劃制定的過程中來。例如：在制定計(jì)劃時(shí)，可以問下孩子意見，了解他今天想做什么事，并一一記錄下來。如果孩子遺漏了諸如寫作業(yè)等必做的事，家長可以試著用提示的語氣提醒孩子，而非命令。這樣做，一般來說孩子會主動將該事項(xiàng)加入“今日計(jì)劃”中。

最后，根據(jù)事項(xiàng)緊迫程度排列一下優(yōu)先級，讓孩子有大體的時(shí)間觀念。由孩子主動參與制定的計(jì)劃，不僅培養(yǎng)了孩子自我規(guī)劃的能力，更能夠提升孩子實(shí)施計(jì)劃的積極性。

其三，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。

“紀(jì)律是達(dá)到一切雄圖的階梯?！币?guī)則意識淡薄的孩子，其自我管理能力相對來說也不會太強(qiáng)。這些年，很多“熊孩子”的不良行為讓人心有余悸，歸根結(jié)底是孫亮孩子缺乏規(guī)則意識。

家長們可以先從建立“家規(guī)”來培養(yǎng)孩子規(guī)則意識。比如衛(wèi)生公約、文明公約等。家規(guī)建立后，家長應(yīng)以身作則，做好榜樣，當(dāng)家中有人違反約定時(shí)，也要使其承擔(dān)違反約定的懲罰。

家長從小就注重培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，并逐漸引導(dǎo)孩子學(xué)會遵守規(guī)則，才能夠逐步增強(qiáng)孩子的自我管理能力。

如何培養(yǎng)孩子自我管理3

一、提高動手能力

家長應(yīng)該讓孩子學(xué)會自己獨(dú)立生活，比如自己整理床鋪，自己去穿衣服、洗襪子、掃地等等，這樣可以增強(qiáng)孩子的自信心。

在孩子做自己的事時(shí)，爸媽可以給孩子一定獎勵，比如一個(gè)小粘貼，這樣可以讓孩子更加的有勁頭去做事情了。當(dāng)然，由于孩子年幼，家長應(yīng)該及時(shí)搭把手，比如給孩子倒一些洗衣服的水等。

二、制定好計(jì)劃

在孩子們的'生活和學(xué)習(xí)中，很多事情其實(shí)都有先后順序和輕重緩急，每一天的安排也都比較有規(guī)律。如果要把這些事情安排得井井有條，則悄寬他們就需要學(xué)會制定計(jì)劃，學(xué)會自我規(guī)劃。這也是衡量一個(gè)孩子的自我管理能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)然，讓孩子學(xué)會制定計(jì)劃和安排日程，并不是一蹴而就的事情，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程。當(dāng)孩子處于學(xué)齡階段時(shí)，我們需要創(chuàng)造機(jī)會讓孩子學(xué)會制定計(jì)劃，并在執(zhí)行計(jì)劃的過程中引導(dǎo)孩子學(xué)會自我管理。

三、了解自身責(zé)任

父母要讓孩子明白自己的責(zé)任，該孩子做的事就一定不要包辦和代替。學(xué)習(xí)是孩子的責(zé)任，收拾房間、清潔自身、掌控時(shí)間、接待自己的朋友也都是孩子的責(zé)任，父母不可越俎代庖。

這樣孩子才能慢慢學(xué)會怎么去和別人接觸，尊敬別人，才能有自己的目標(biāo)，學(xué)會控制自己的叛逆，為自己的人生目標(biāo)努力。

最后，父母不能一直當(dāng)孩子還小，要像成年人一樣尊重和信任他。有的家長不論孩子多大還像對待小孩子一樣的方式來對待他。你不行，你還小，這個(gè)事情你做不了。很多事情都不跟孩子商量就自己決定來，只是告訴孩子結(jié)果罷了。

家長可以把孩子當(dāng)做家里的一個(gè)重要成員，和孩子商量家里面將要發(fā)生的事情，詢問孩子的意見，讓孩子參與到家庭事物中來，進(jìn)而把一部分事務(wù)交給孩子來完成讓孩子負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

王繼芳 我國教育改革家魏書生對培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要性曾做了極其形象的描述。他說．如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋時(shí)，仍然能不斷加強(qiáng)自我管理，提高自我管理能力那么在漫長的人生道路上他定會受益無窮。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力不僅是學(xué)習(xí)的客觀要求。對其今后的人生發(fā)展也是相當(dāng)重要的。 那么，在小學(xué)階段應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力呢？我的觀點(diǎn)如下：一、 激發(fā)學(xué)生的自我管理動機(jī)，保護(hù)其自我管理愿望。 我在班級內(nèi)部營造一種和諧、協(xié)調(diào)的心理氛圍。盡量增強(qiáng)集體對每一位學(xué)生的接納程度，不使一個(gè)學(xué)生感到被冷落。鼓勵每一個(gè)學(xué)生積極參加集體活動和參與班級工作。在活動過程中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、肯定、欣賞自我，并進(jìn)一步提供機(jī)會使其表現(xiàn)自我，使每一位學(xué)生的個(gè)性得到盡可能的發(fā)展。這是建立積極的自我管理意識的最重要的措施,對后進(jìn)生和自卑感較重的學(xué)生來說尤為重要。一些學(xué)生之所以自我貶低，自暴自棄，主要是由于自我概念消極，認(rèn)為自己毫無價(jià)值造成的。針對這種情況,我首先利用各種方式如主題班會、征文比賽、歌詠比賽、隊(duì)列表演及其它文體活動，幫助他們培養(yǎng)起“別人行,我也行”、“我是一個(gè)有用的人”、“我并非一無是處”等自我肯定意識。同時(shí)盡可能創(chuàng)造條件讓他們展示優(yōu)點(diǎn)；比如每月我們都開展一次關(guān)于挖掘同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的主題班會，會上由同學(xué)們提出誰的優(yōu)點(diǎn)是什么，以及本月它有哪些進(jìn)步，即使最差的學(xué)生也會有如關(guān)心集體，樂于助人，愛勞動等優(yōu)點(diǎn)，在全班同學(xué)面前提出表揚(yáng)，這有效地提高他們的自尊心和自信心。在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生勇于面對自己的弱點(diǎn)和不足，進(jìn)行“興趣誘變”。鼓勵他們知難而進(jìn)，改正缺點(diǎn)全面發(fā)展從而實(shí)現(xiàn)自我管理動機(jī)的全面擴(kuò)大.在這方面我認(rèn)為班集體的教育作用應(yīng)充分發(fā)揮，培育起強(qiáng)大而又健康的班級輿論，建立良好的評價(jià)環(huán)境，逐步教會學(xué)生科學(xué)地自我評價(jià)，從而逐步形成自我管理。 二、形成自我管理最重要的一點(diǎn)是教會學(xué)生進(jìn)行自我控制，不能進(jìn)行自我控制，也就無法進(jìn)行自我管理！ 在實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn)以下方法能加強(qiáng)學(xué)生的自我控制。 l、情感控制。"親其師”，才“信其道”。當(dāng)學(xué)生喜歡老師時(shí)，他可以做各種命老師高興的事，甚至去學(xué)習(xí)最不感興趣的科目。比如我班有個(gè)孩子李忠哲，他很愛動，自我控自力很弱，但他跟我很親近，就像是我的小尾巴，走到哪，跟到哪，雖然他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，可是由于情感的關(guān)系，他上數(shù)學(xué)課時(shí)自我控制能力很強(qiáng)，從不走神，積極參與到課堂活動中來，成績也提高很快，為了加強(qiáng)這種情感控制，我還將他選為數(shù)學(xué)課代表，加強(qiáng)這種情感控制，事實(shí)證明這種控制很有效果。因此，建立起融洽的師生關(guān)系，教師在教育過程中情理相濟(jì)，良好的情感效應(yīng)很快感化學(xué)生促使他自我改造。2．環(huán)境控制。環(huán)境控制就是充分發(fā)揮集體的教育功能。讓集體接納每一位同學(xué)，每位同學(xué)心中裝著集體所有成員榮辱與共，息息相通。全體同學(xué)對待差生或同學(xué)的缺點(diǎn)是正確評價(jià)熱情幫助；而不是另眼相看，冷嘲熱諷使差生感到集體的溫暖，懂得自尊、自重、自愛。自我譴責(zé)．自我修正而不是自認(rèn)劣等，游離于集體之外甚至破壞集體 3、目標(biāo)激勵。引導(dǎo)學(xué)生樹立適宜的奮斗目標(biāo)，比如我班采取自我尋找競爭對手的方法，每隔一段時(shí)間，或每經(jīng)過一次考試，競爭對手就會改變，這極大的刺激了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，因此自習(xí)課上無所事事的少了，埋頭苦讀的多了，自控能力也就自然而然加強(qiáng)了！因此制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，督促學(xué)生自我訓(xùn)練自我改造．幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，自我激勵，從而逐步提高自我控制能力是可行的. 但是由于小學(xué)生心理不夠成熟和穩(wěn)定，自我管理過程中容易出現(xiàn)脫離現(xiàn)實(shí)急于求成和對困難估計(jì)不足、往往會出現(xiàn)反復(fù)，因此在管理的過程中，一定要非常耐心，并且持之以恒，但我認(rèn)為這是對孩子的未來負(fù)責(zé)，是值得長期堅(jiān)持下去的。

自我管理能力是指受教育者依靠主觀能動性按照社會目標(biāo)，有意識、有目的地對自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。包括自我評估、自我完善和自我管理三個(gè)層面。
自我評估就是對自己要有一個(gè)明確的認(rèn)識，知道自己是個(gè)什么樣子，既不自卑，也不張狂，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，也明白自己的缺點(diǎn)和不足。這是前提。
自我完善就是在自我評估的基礎(chǔ)上，有克服缺點(diǎn)和不足的愿望和勇氣。
在這兩者基礎(chǔ)上，用自我約束的方式，即自己逼自己改變，形成長效機(jī)制，并內(nèi)化，從而完成自我管理。
需要說明的是，小學(xué)生自控能力有限，在很大程度上需要外力的作用。內(nèi)在的愿望和勇氣加上外在力量的督促和監(jiān)督，才能真正形成習(xí)慣。這正是我們養(yǎng)成教育的核心內(nèi)容。
一、建立自我管理的意識要從小做起
自我管理的能力源于一種本能，這是一種自我保護(hù)的本能。但是，會隨著成長環(huán)境的變化而發(fā)生顛覆性的改變。其中家長的溺愛和事事包辦代替會使這種本能消失殆盡。
真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，要具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要從小強(qiáng)化。鑒于此，我們要培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力，必須取得家長理解并積極配合。
一方面，我們要對孩子們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在晨會、班隊(duì)會活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。
另一方面，我們又要愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就鞏固。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律， 樂于配合老師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會成為班級管理的積極參與者。
二、創(chuàng)建管理體制，形成自約、自助、自律的管理氛圍
教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，要使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到，自己既是被管理者又是管理者，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理、自我管理，我從兩方面入手:
1．樹立一個(gè)正確的班級輿論導(dǎo)向
正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。在班集體建設(shè)之初營造一種積極樂觀、健康向上的輿論氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和自我管理能力具有巨大的作用。它可以引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為,也可以幫助學(xué)生形成良好的自律意識和自我管理意識。

利用關(guān)系和收獲關(guān)系