質(zhì)數(shù)和合數(shù)兒歌記憶

一、記憶的敏捷性

二、記憶的持久性

三、記憶的準(zhǔn)確性

四、記憶的準(zhǔn)備性

記憶的四種品質(zhì)是有機(jī)聯(lián)系,缺一不可的。

記憶的載體是物質(zhì)，在大腦中表現(xiàn)為蛋白的特殊折疊形式。類似電腦內(nèi)存的載體是芯片。而記憶本身是信息，信息是沒有質(zhì)量沒有形狀的。關(guān)于記憶儲存世老搏的具體機(jī)制，科學(xué)家至今為止還在探索中，并且可搜祥能還有很長的路要走。我們現(xiàn)在為止知道的是，記憶的每個細(xì)節(jié)信息會儲存在不同的神經(jīng)元中，而一個整體的記憶則涉及到大量的神經(jīng)元。這些神經(jīng)元互相之間，用長長的神經(jīng)纖維連接成一片片大型記憶網(wǎng)絡(luò)，承載我們整個人生的標(biāo)記。我們的大腦在做任何一件事的時候，幾乎都不是單個神經(jīng)元可以完成的，而是需要成群結(jié)隊的神經(jīng)元群落表現(xiàn)出周期性的含仿活動來完成。這個效果類似于足球場觀眾席上波浪形傳播的人潮。而記憶的形成過程在微觀上也是不同區(qū)域的神經(jīng)元群周期性地同步激活形成的。

規(guī)律記憶法：

首先記住2和3，而2和3兩個質(zhì)數(shù)的乘積為6。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，一般都在6的倍數(shù)前、后的位置上。

如5、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43……只有25、35、49、55、65、77、85、91、95這幾個6的倍數(shù)前后位置上的數(shù)不是質(zhì)數(shù)，而這幾個數(shù)都是5或7的倍數(shù)。 由此可知：100以內(nèi)6的倍數(shù)前、后位置上的兩個數(shù)，只要不是5或7的倍數(shù)，就一定是質(zhì)數(shù)。

含義

如果為合數(shù)，因為任何一個虧基敗合數(shù)都鋒握可以分解為幾個素數(shù)的積；而N和N+1的最大公約數(shù)是1，所以不可能被p1，p2，……，pn整除，所以該合數(shù)分解得到的素因數(shù)肯定不在假設(shè)的素數(shù)集合中。因此無論該數(shù)是素數(shù)還是合數(shù)，都意味著在假設(shè)的有限個素數(shù)之外還存在著銷顫其他素數(shù)。所以原先的假設(shè)不成立。也就是說，素數(shù)有無窮多個。

司馬光（1019——1086），字君實，陜州夏縣（今屬山西）人。北宋政治家、史學(xué)家。
司馬光從小讀書刻苦勤奮，他覺得自己記憶力不行，背課文記生字總是沒有別人快，就暗自說：“讓我下苦功，來增強(qiáng)記憶力吧！”于是，他試著對課文多念多背，別人背兩遍三遍，他要背五遍六遍。
?這樣一來，時間就不夠用了。放學(xué)后，也得擠出時間來讀書。特別是晚上，玩耍一陣后，他便讀起書來，這一讀，讀得很晚。到第二天，還要早早地韋，進(jìn)行晨讀。由于晚上睡得遲，他常常睡過頭，耽誤了早晨讀書。
?“用什么辦法來解決這個問題呢？”
?他想讓母親來喊醒自己。但母親心疼他，不想讓他讀書讀得這么苦。
?有一天，司馬光看見后院一段圓木頭，靈機(jī)一動，心里想：“有辦法了！”
?司馬光把圓木頭擦干凈，放在床上當(dāng)枕頭。他枕著圓木頭睡，一翻身，圓木頭就滾動，把他驚醒。這樣，他就不會睡過頭了。
?一天，媽媽在床上發(fā)現(xiàn)了這根圓木頭，正想扔掉，司馬光說：“母親，千萬不要扔，這是我的警枕?！?br/> ?母親聽他一解釋，感動地說：“孩子，用功讀書是好事，但也不要累壞了身體呀！”
?司馬光回答：“母親放心，孩兒不是小傻瓜，不會累壞身體的?！?br/>司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學(xué)識淵博的，寫出了《資治通鑒》的大文豪。
?由于發(fā)奮學(xué)習(xí)，司馬光15歲時已無書可讀了。長大后，他當(dāng)上宋朝大臣，主編了著名的編年史書《資冶通鑒》。