也是啊我也是啊兒歌

刪緩存~.我的文檔\Electronic Arts\模擬市民3 以.package結尾的其中3個最大的文件 然后斷網進游戲會好些~

UX1接電腦后音色提升空間是很大的 但是無法做為一個單獨的硬件效果器來使用 只能用在接電腦錄音上 局限性很大 當然價格是很便宜的 用很少的錢就能體驗同X3一樣強大的音色

三年級數學第二學期口算競賽試題 班級___________ 姓名___________ 成績_________ 10×2= 72－47= 20×5= 27＋15= 20÷2= 63÷3= 27×5= 510÷3= 40×9= 23×30= 84÷4= 15÷3= 12×4= 513×9= 4×815= 99÷9= 75÷5= 205÷5= 46×10= 24×20= 872－124= 27＋127= 700÷5= 350＋70= 591÷3= 8×122= 178÷2= 30×80= 800÷8= 265＋85= 110×35= 901÷3= 0÷245= 0×245= 0＋245= 245÷5= 3000－300= 605÷5= 50×50= 306÷3= 702－199= 480÷3= 120×80= 27×8= 62×15= 860÷4= 19×5= 40×20= 520－430= 51×17= 15×61= 87÷3= 91×31= 80÷10= 465÷5= 870÷8= 400×20= 210÷7= 4500÷9= 5×80= 300×30= 88＋112= 380÷7= 36×8= 86×7= 27×90= 33÷3= 880÷8= 480÷8= 22×22= 16×50= 19×39= 270÷30= 92×7= 38×60= 14×4= 130×4= 810÷3= 72－24= 16×4= 8×7＋6= 6×7＋6= 36÷3÷2= 5×5＋4= 50－24÷4= 9＋9÷9= 800－800÷4= 8×9－7= 72－72÷6= 8＋2×10= 90－30÷3= 6×80－20= 12×3÷3= 5×8－8= 57×3×0= 86－86÷2= 8×2×7= 24＋15＋6= 18÷3－4= 50×6＋0= 45＋55÷5＝ 70×(40－32)＝ 300÷2÷5= 960÷4÷2= 51－4×6÷3＝ 3000－6×408= 500－412÷4= (400－394)×706= 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10= 1+11+111+1111+1111= 1+12+123+1234+12345= 10000－1000－100－10－1=

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做好班主任工作，學會幾個適度



在日常的班級管理中，我們會經常遇到由于各種原因導致的師生沖突事件，雖然事后經各方面努力，問題大都能得到妥善解決，但師生在情感上卻產生了隔閡。鑒于此，班主任在處理班級工作時要掌握好幾個適度。

首先是寬嚴適度。很多班主任都堅信嚴師出高徒，認為對學生嚴格要求才能體現老師的愛和責任。因此，在日常管理中“嚴”字當頭，見不得學生有一點過失。否則，動輒訓斥、懲罰，甚至通知家長。但是，一味地嚴格要求難免會讓學生產生逆反心理。因此，教師在嚴格要求學生的同時，也要留給他們一定的寬松空間，發(fā)泄不良情緒。這不但不影響教育效果，許多時候反而有出乎意料的收獲。

其次是收放適度。現在的中學生思想活躍，社會大環(huán)境異彩紛呈，許多學校害怕學生出事，就給班主任施加壓力，于是班主任便事無巨細，一抓到底，從學期開始到學期結束，神經高度緊張。實際上，班主任應該做好收放工作，抓大事放小事，用好班干部，培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

第三是緩急適度。經常會看到一條標語叫做“學校無小事”，誠然，教育關系著國家的百年大計，自然無小事，但班級管理工作卻存在著輕重緩急。有的事情必須當機立斷，迅速解決，否則就會使一件不起眼的小事演化為不可收拾的大事;有的事情則恰恰相反，你裝沒看見，裝不知道可能會效果更好。有的事情經過一拖一放之后，反而更容易解決或者根本不用解決了。

總之，班主任只有巧于調度，精心組織，做到寬嚴適度，收放適度，緩急適度，班級工作才能開展得有條不紊。

夢幻這幾個月幾乎出新服每周都有新服 相信不久就會開的