珠心算算盤小兒歌

九珠滑纖算盤和五珠算盤在珠子的數(shù)量、計算大小、運算難度以及使用場景等方面存在一些區(qū)別。
1. 珠子數(shù)量：九珠算盤每行有9個珠子，共局衫有10列。而五珠桐讓腔算盤每行有5個珠子，共有8列。
2. 計算大?。壕胖樗惚P可以計算百萬內(nèi)的數(shù)字，而五珠算盤則可計算一萬以內(nèi)的數(shù)字。
3. 運算難度：九珠心算每個數(shù)位都有九顆珠，珠像過于復雜，孩子做計算時的珠像記憶負擔幾乎增加一倍，因此孩子做心算形成珠像比較難。同時，對于一些相似珠像的識別，比如8和9的珠像圖，珠子很多，但只相差一個珠子的區(qū)別，從圖形上很難區(qū)分，這樣運算起來較為困難。而五珠心算由于有了梁作為記憶媒介，且最復雜的數(shù)只有五顆珠子組成珠像，珠像記憶非常簡單，因此孩子實施心算時記憶負擔輕，容易實現(xiàn)。
總的來說，九珠算盤和五珠算盤在結(jié)構(gòu)和功能上有所不同，但它們都是以珠算作為載體，以心算實現(xiàn)為目的。在實際使用中，五珠算盤由于其簡單易用的特點，更為常見。

二年級算盤的學習用五珠，即上面一顆珠，下面四顆珠，因為學生年齡小，所以五珠更適合于小學二年級的學生，在認識算盤時，先認識算盤的構(gòu)造，即框，梁，檔，在計數(shù)時，要撥珠靠梁，一個上珠表示5，一個下珠表示1，數(shù)位在梁上，學生從右邊數(shù)起，這和計數(shù)器是一樣的。

五珠算盤是教師教學用具，在小學生主要
是一年級學數(shù)學時使用，直觀易懂，
效果很好。

吃了算盤珠子——心中有數(shù)

加10減2，也可以理解為去2進一

有個歇后語:算盤珠子——不撥不動。表示一個人做事呆板，不會查顏觀色。

算盤是從前用于計算的一種工具，一般是一個木質(zhì)的長方形方框，內(nèi)有一個木質(zhì)橫隔上串著十幾根像筷子一樣的圓形的竹子的圓條，橫隔將方框的寬度從中分成2∶1的樣子，面積小的那一面為上，大的一面為下，算盤珠子中間有孔，圓條從孔中穿入，上二下五?？磾?shù)字大小來定它的位數(shù)。需要顯示一個數(shù)就撥相應(yīng)的珠子來表示。

算盤是一種計算工具，歷史悠久，現(xiàn)在還有人在用。盤算是指衡量的意思，比如內(nèi)心盤算就是指內(nèi)心在衡量

算盤是一種計算工具，歷史悠久，現(xiàn)在還有人在用。盤算是指衡量的意思，比如內(nèi)心盤算就是指內(nèi)心在衡量

珠心算作為一門新興的啟智學科，在走過20余年的探索發(fā)展之路后，日益顯出勃勃的生機而成為21世紀實施素質(zhì)教育的一條有效途徑。

據(jù)東漢數(shù)學家徐岳于公元196年至206年撰著的《數(shù)術(shù)記遺》中記載:“珠算:控帶四時,經(jīng)緯三才”。北周數(shù)學家甄鸞注:“刻版為三分,位各五珠,上一珠與下四珠色別,其上別色之珠當五,其下四珠各當一”。由此可見,當時的五珠中算盤不是穿珠算盤——珠中無孔(沒有檔),名曰珠盤和盤珠。那時把涂有不同顏色的算珠放在一個刻有一排排縱向弧形槽內(nèi)的木盤上