管理能力包括哪些

自我管理能力是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性按照社會目標(biāo)，有意識、有目的地對自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。包括自我評估、自我完善和自我管理三個(gè)層面。

　　自我評估就是對自己要有一個(gè)明確的認(rèn)識，知道自己是個(gè)什么樣子，既不自卑，也不張狂，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，也明白自己的缺點(diǎn)和不足。這是前提。

　　自我完善就是在自我評估的基礎(chǔ)上，有克服缺點(diǎn)和不足的愿望和勇氣。

　　在這兩者基礎(chǔ)上，用自我約束的方式，即自己逼自己改變，形成長效機(jī)制，并內(nèi)化，從而完成自我管理。

　　需要說明的是，小學(xué)生自控能力有限，在很大程度上需要外力的作用。內(nèi)在的愿望和勇氣加上外在力量的督促和監(jiān)督，才能真正形成習(xí)慣。這正是我們養(yǎng)成教育的核心內(nèi)容。

　　一、建立自我管理的意識要從小做起

　　自我管理的能力源于一種本能，這是一種自我保護(hù)的本能。但是，會隨著成長環(huán)境的變化而發(fā)生顛覆性的改變。其中家長的溺愛和事事包辦代替會使這種本能消失殆盡。

　　真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，要具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要從小強(qiáng)化。鑒于此，我們要培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力，必須取得家長理解并積極配合。

　　一方面，我們要對孩子們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在晨會、班隊(duì)會活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。

　　另一方面，我們又要愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就鞏固。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律， 樂于配合老師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會成為班級管理的積極參與者。

　　二、創(chuàng)建管理體制，形成自約、自助、自律的管理氛圍

　　教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，要使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到，自己既是被管理者又是管理者，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理、自我管理，我從兩方面入手:

　　1．樹立一個(gè)正確的班級輿論導(dǎo)向

　　正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。在班集體建設(shè)之初營造一種積極樂觀、健康向上的輿論氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和自我管理能力具有巨大的作用。它可以引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為,也可以幫助學(xué)生形成良好的自律意識和自我管理意識。

　　樹立正確的班級輿論，主要抓了“四個(gè)環(huán)節(jié)”:一是全面促習(xí)慣養(yǎng)成。好的習(xí)慣可以使人終身收益。小學(xué)正是各種習(xí)慣形成的黃金時(shí)期，因此，要著力在各個(gè)方面培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣，為人生打下良好的基礎(chǔ)。二是明是非觀念。讓學(xué)生明白什么事不該做，什么事該做。通過師生專題討論、墻報(bào)、演講、主題班會等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的公私觀、榮辱觀、勞動(dòng)觀，使學(xué)生初步具有判斷是非、辨別美丑、開拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng);三是樹立榜樣。班干部是老師的代言人，是管理者，是先鋒和榜樣，經(jīng)常對班干部的工作進(jìn)行民主考評充分發(fā)揮他們的帶頭作用。四是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)學(xué)生并非真的在各方面表現(xiàn)都不好，而是表現(xiàn)有點(diǎn)另類。這些學(xué)生往往很聰明，某方面的能力很突出，很有號召力。如果能成功轉(zhuǎn)化他們，他們會在班級工作中表現(xiàn)出色，可以影響一大批愿意受他們領(lǐng)導(dǎo)的、平時(shí)在是非面前動(dòng)搖不定的同學(xué)，有力地加強(qiáng)正確輿論的教育與約束力。

　　2．引入評比機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性

　　在班級中引入評比機(jī)制，讓學(xué)生對班干部民主測評、激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，正是這種無聲無形的管理和激勵(lì)使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級管理工作通過一種示范激勵(lì)的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。

　　三、鞏固成績，擴(kuò)大戰(zhàn)果

　　自我管理不僅僅限于在學(xué)校的行為，更大程度上會反映在日常生活中。因此，家長的配合就顯得特別重要。不僅可以使學(xué)生的行為在學(xué)校和在家庭保持一致，以鞏固培養(yǎng)成果，而且日常生活的自我管理會反過來促進(jìn)在學(xué)校的自我管理。因此，我常利用課外時(shí)間主動(dòng)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的狀況，促使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，既保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性，而且能夠更好的落實(shí)班級的管理機(jī)制：

　　1．建立家校聯(lián)系制度。

　　定期舉行家長座談會，會上請優(yōu)秀的教師作講座或是請家長談教育經(jīng)驗(yàn)，使家校雙方及時(shí)了解孩子的情況，掌握行之有效的教育方法，對今后的教育做到有的放矢。建立公共信箱，有什么建議或意見，或不便當(dāng)面交流的都可在公共信箱留言，讓彼此都及時(shí)了解和掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　2．定期進(jìn)行專項(xiàng)反饋。

　　班干部是我的得力助手?！靶〗M管理制”的推行，在學(xué)生中間掀起了比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比覺悟……的熱潮，也極大地調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，增強(qiáng)了其責(zé)任感，使得一部分學(xué)習(xí)比較懶惰的孩子也行動(dòng)了起來，可謂是效果極佳。在他們的工作中，有一種做法我覺得值得推廣，“周周反饋表”(此表由組長和家長一周填一次，內(nèi)容一方面向組員家長匯報(bào)本周各學(xué)科所學(xué)內(nèi)容及所達(dá)目標(biāo)；另一方面反映孩子在校的表現(xiàn);最下面一欄由家長填寫)，在一次次書面交流中，組長的管理能力強(qiáng)了，自控能力強(qiáng)了，言語表達(dá)能力強(qiáng)了，也體會到了當(dāng)家長的不容易……在實(shí)際體驗(yàn)中真正感受“給”永遠(yuǎn)比“拿”的快樂。家長們也深受震撼：從交流的語言和書寫的字跡等方面找到了自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，增進(jìn)了與孩子的溝通與交流。

　　四、從自我管理推延到班級管理

　　培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力，既是學(xué)生們成長為一個(gè)合格公民的需要，也是班級管理的需要。

　　讓所有學(xué)生都有主人的責(zé)任感，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就讓學(xué)生全體參與各項(xiàng)管理活動(dòng)，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

　　1．給學(xué)生管理空間讓大部分學(xué)生有管理權(quán)力

　　讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的班干部隊(duì)伍。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價(jià)。班主任只是場外的輔導(dǎo)員。

　　一個(gè)班級需要一個(gè)相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個(gè)組織不能靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供管理的鍛煉機(jī)會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任值周班長，其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級自我管理的機(jī)會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。

　　2．構(gòu)建能干的小組，讓小事有人做

　　建立讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機(jī)構(gòu)。班級中建立小組承包制，形成了上有中隊(duì)、下有小組的管理網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際建立多樣化的小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每個(gè)學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有事做”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責(zé)任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級的工作效率

　　成年人的一個(gè)習(xí)慣21天就可以形成并獲得鞏固，但是，小學(xué)生的可塑性太大，會出現(xiàn)比較大的反復(fù)。這就需要我們常抓不懈，形成一套行之有效的長效機(jī)制，真正把學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)放在心上，為培養(yǎng)合格的公民做好基礎(chǔ)性工作。

玩是人的本性。每個(gè)人在成長過程中都經(jīng)歷過這個(gè)階段。小時(shí)候記得那時(shí)條件差，放學(xué)路上都要看人家打游戲機(jī)，看都要看好久才回家，更別提現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大人都喜歡玩，更莫說小孩子。如果不讓他們玩，他們也會偷著玩。反而造成孩子叛逆，更不去學(xué)習(xí)，影響親子和諧。

1.規(guī)定玩耍時(shí)間，養(yǎng)成守時(shí)習(xí)慣。

2.說一不二，什么時(shí)間該做什么事，不可混淆。養(yǎng)成守信習(xí)慣。

3.家長避免啰嗦，只需給孩子說一次即可。

4.與孩子交流游戲興趣，使孩子信任家長，成為朋友，隨之慢慢的引導(dǎo)，讓孩子對學(xué)習(xí)也要有興趣。

以上就是我的看法及意見，希望對大家有幫助。

教學(xué)管理內(nèi)容：

1、過程管理，教學(xué)過程是根據(jù)一定的社會要求與教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。教學(xué)過程的管理，也就是如何按照教學(xué)過程的規(guī)律來決定教學(xué)工作的順序，建立相應(yīng)的方法，通過計(jì)劃、招待、檢查和總結(jié)等措施來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。

2、業(yè)務(wù)管理，教學(xué)業(yè)務(wù)管理是對學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作所進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的管理活動(dòng)。教學(xué)業(yè)務(wù)管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，它決定著學(xué)校教學(xué)管理的水平。

3、質(zhì)量管理，教學(xué)質(zhì)量管理是按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求安排教學(xué)活動(dòng)，并對教學(xué)過程的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制的過程。學(xué)校教學(xué)管理的中心任務(wù)在于提高教學(xué)質(zhì)量。

4、監(jiān)控管理，教學(xué)監(jiān)控分為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（可歸科組管理）和教學(xué)過程監(jiān)控(可歸年級管理)。對教學(xué)的過程和情況進(jìn)行了解和監(jiān)測，找出反映教學(xué)質(zhì)量的資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，提出糾正存在問題的建議。

教學(xué)管理簡介：

教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要管理，教學(xué)管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程，教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。

教學(xué)管理包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)，以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)管理，還包括教學(xué)研究與教學(xué)改革管理。

文管是不規(guī)范的稱呼，沒有一家官方網(wǎng)站和招生簡章出現(xiàn)過“文管”一詞，都是高中老師私下的俗稱，泛指藝術(shù)專業(yè)中的偏向理論和管理的專業(yè)，這些專業(yè)對技能基礎(chǔ)要求不高，掌握藝術(shù)常識類理論即可應(yīng)對專業(yè)?？肌３Ｒ姷挠胁ヒ糁鞒?、編導(dǎo)、影視評論、藝術(shù)批評、文化產(chǎn)業(yè)管理、文化遺產(chǎn)保護(hù)、文化經(jīng)紀(jì)人、藝術(shù)管理......等，有人也把空乘、攝影稱做為文管。
文管專業(yè)的文化課分?jǐn)?shù)線比技能類藝術(shù)專業(yè)高、比普通專業(yè)低，適合文化課稍弱的考生選擇，而且，很多知名的非藝術(shù)院校也開設(shè)了此類專業(yè)，考生可以以低50甚至100的文化課成績考入與普通專業(yè)相當(dāng)?shù)脑盒?，除了面子上好聽好看，高中班主任也能多拿?jiǎng)金，考生在大學(xué)的發(fā)展機(jī)會也比低一級的院校多。缺點(diǎn)么......學(xué)費(fèi)超高，一般是同級別普通專業(yè)的3至8倍，4年本科少說也得十幾萬。其次，這些專業(yè)大多是沒有基礎(chǔ)的新專業(yè)，學(xué)校教不好、學(xué)生也很難學(xué)好，就業(yè)難、深造難、出成績難。因此有很多人說文管就是拿錢買文憑。
學(xué)文管、考文管與性別沒關(guān)系，但很多院校中的藝術(shù)生都存在女多男少的現(xiàn)象。

黑枸杞適合在

1、全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持“教書育人，以育人為本”的原則，全面關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不準(zhǔn)體罰和變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)隨意停學(xué)生的課，重大違紀(jì)事件要及時(shí)上報(bào)政教處。
2、執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。認(rèn)真履行班主任職責(zé)，完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。制定和上交班級計(jì)劃、總結(jié)，按時(shí)召開班會、家長會并做好記錄。在學(xué)校各項(xiàng)集會和班級集體活動(dòng)中要按時(shí)到崗到位。
3、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。為人師表，率先垂范。正確處理師生關(guān)系，平等對待每一個(gè)學(xué)生。處理問題要公平、公正、公開，爭創(chuàng)文明班集體。

長笛,黑管,薩克斯,小號,圓號,次中音號,長號,大號

小鼓,打鼓,镲

我們學(xué)校的管樂隊(duì)就這些

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)
工程管理專業(yè)
工業(yè)工程專業(yè)
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)
管理科學(xué)與工程類
信息安全
經(jīng)濟(jì)與管理
工程造價(jià)
物業(yè)管理方面
信用管理
工商管理類
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工商管理專業(yè)
市場營銷專業(yè)
會計(jì)學(xué)專業(yè)
財(cái)務(wù)管理專業(yè)
人力資源管理專業(yè)
旅游管理專業(yè)
物流管理專業(yè)
電子商務(wù)專業(yè)
電子商務(wù)及法律
商品學(xué)
經(jīng)濟(jì)信息管理
管理科學(xué)
國際商務(wù)
保險(xiǎn)學(xué)精算
審計(jì)學(xué)
物業(yè)管理
會計(jì)電算化
公共管理類
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行政管理專業(yè)
公共事業(yè)管理專業(yè)
勞動(dòng)與社會保障專業(yè)
土地資源管理專業(yè)
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城市管理專業(yè)
金融數(shù)學(xué)系專業(yè)
公共關(guān)系學(xué)
社會學(xué)系
房地產(chǎn)經(jīng)營管理
項(xiàng)目管理
社會工作
公共管理
公關(guān)文秘專業(yè)
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)
體育產(chǎn)業(yè)管理
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類
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農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理
圖書檔案學(xué)類
>
圖書館學(xué)專業(yè)
檔案學(xué)專業(yè)
信息資源管理專業(yè)
會展經(jīng)濟(jì)與管理