校園敘事作文

先寫主人翁,再寫發(fā)生的故事情節(jié),時(shí)間地點(diǎn)交代清楚就可以了.一般分為三段.第一段回憶時(shí)間事件,第2段講故事,第3段總結(jié)

說(shuō)詳細(xì)些，或者放張圖

敘事空間和空間敘事是不同的概念，前者指的是把文學(xué)敘事故事以多維度的方式展現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)空間形態(tài)與時(shí)間線；而后者是指在敘事空間的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容進(jìn)一步地細(xì)分成不同的空間體驗(yàn)，加深文學(xué)敘事的感官體驗(yàn)。

敘字有多種含義。跡沖它既可以指敘擾州橋述、敘說(shuō)、敘事，也可以緩猛表示秩序、次序、等級(jí)。在名字中的敘，通常寓意為講究秩序、有條理、有內(nèi)涵、口才好。

寫篇敘事文

小時(shí)候我曾聽過(guò)關(guān)于種茶故事古時(shí)有位茶農(nóng)了能種出極品茶樹決定顧生死進(jìn)入荒蠻之地九死之地歷經(jīng)許許多多磨難終于處懸崖之上采摘了上好茶籽欣喜若狂獲至寶翻山越嶺終于回了家鄉(xiāng)小心地播下了茶籽小心地照看著甚至能長(zhǎng)出株好茶樹誰(shuí)曾想讓失望第二年茶苗終于破開了土掙扎著舒展了枝葉茶農(nóng)眼里棵茶苗顯得單薄與瘦弱嫩枝葉上盡數(shù)蟲斑根本能長(zhǎng)成株健壯好茶樹茶農(nóng)失望之極心想：‘白白辛苦場(chǎng)此苗既沒了價(jià)值我還留著做呢浪費(fèi)我勞力罷了’隨手拔把整棵幼苗生生從泥拔起棄荒野還好天無(wú)絕人之路另有位好心老人偶拾起棵即枯殘病死茶苗細(xì)心地照拂著每日辛勤澆水其除掉雜草、澆肥、理枝始終堅(jiān)信自己撿件得了珍寶終于株茶樹負(fù)老人厚望所采獲得茶芽俱世之精品惹得豪富之家皆重金相求至此棵原本起眼聲名大噪位茶農(nóng)得知此事之心大悔于決定去找老人執(zhí)意要討回株茶樹老人盡其心血都傾此樹上早把此樹當(dāng)成了自己心愛之物何能討得回去茶農(nóng)難道因自己播種之人非要把株才有起色、恢復(fù)生氣茶樹刨根斷土自己能討得回去有臉討得回去

小故事給人啟示多故事切入點(diǎn)結(jié)合自己體會(huì)貫穿間會(huì)有篇錯(cuò)作文了提示多了有半篇作文了吧剩下好好自己努力吧

最優(yōu)秀的人就是你自己 或者 自信是成功的第一秘訣

按照敘述學(xué)的理論，一般認(rèn)為敘述者并不等同于作者。作者存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中而敘述者是虛擬的：作者可能是高尚的，敘述者則可能是卑劣的；作者可能是一個(gè)集體，敘述者則可能是一個(gè)個(gè)體；作者可能是男性，敘述者可能是女性所以敘述者與作者是有區(qū)別的。

但二者也有聯(lián)系。雖然作者不能直接成為文本中的角色，以己之口傳己之見，但作者可以調(diào)動(dòng)多種手段來(lái)表達(dá)自己的思想，既可以借角色之口表述作者自己的見解；也可以通過(guò)靜態(tài)描寫對(duì)美丑進(jìn)行夸張，從而表明自己的傾向；還可以通過(guò)矛盾沖突和事態(tài)發(fā)展表達(dá)自己對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的理解。

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