家長(zhǎng)如何陪伴教育孩子

現(xiàn)在的工作量多工作壓力大，很多寶媽把寶寶送到幼兒園里面托管，每天晚上接寶寶回家，然后大人小孩各自做各自的事情，寶媽們漸漸的發(fā)現(xiàn)寶寶變得不愛(ài)笑了，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。在親子陪伴中，寶爸寶媽們總會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，不會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的情感是中國(guó)父母普遍存在的問(wèn)題，那么寶爸寶媽們應(yīng)該怎樣給寶寶他所需要的陪伴呢？

首先，寶爸寶媽們應(yīng)該明白的是，自己并不是寶寶的“支配者”，也不是寶寶生活的“獨(dú)裁者”，在陪伴寶寶的時(shí)候要多去引導(dǎo)寶寶的表達(dá)，不要因?yàn)閷殞毐磉_(dá)的不清楚就流露出不耐煩的情緒，少用說(shuō)教的語(yǔ)氣教育他，多去傾聽(tīng)寶寶說(shuō)的話(huà)。在這個(gè)陪伴的過(guò)程中，寶爸寶媽們更容易的走進(jìn)寶寶內(nèi)心的世界，還培養(yǎng)了寶寶的表達(dá)能力和思考的能力。

還有非常重要的一點(diǎn)是，千萬(wàn)不要敷衍孩子，孩子的內(nèi)心是很敏感的，他們能很敏銳的感覺(jué)到你是真心的在陪伴他還是敷衍，這個(gè)時(shí)候設(shè)身處地的思考一下，你自己愿不愿意好不容易得到的陪伴這么的敷衍？

寶寶有的時(shí)候會(huì)因?yàn)槟悴荒芾斫馑?，而出現(xiàn)小情緒，甚至做出一些扔?xùn)|西之類(lèi)的不好的事情，但是越是這種時(shí)候，家長(zhǎng)越是不能生氣，一定要去理解孩子的感受，“以暴制暴”并不能解決問(wèn)題。在這個(gè)時(shí)候可以認(rèn)真傾聽(tīng)孩子想表達(dá)的東西，看著他的眼睛，思考他的心理。

家長(zhǎng)們忙里忙外想給孩子最好的一切，但是也不能忽略了給孩子陪伴的時(shí)間。陪伴才是家長(zhǎng)能給寶寶的最好的教育，當(dāng)家長(zhǎng)通過(guò)孩子喜歡的方式和孩子交流的時(shí)候，不要嫌棄這些幼稚的方式，孩子在這個(gè)時(shí)候是幸福且滿(mǎn)足的。

陪伴不是說(shuō)要你一直陪在他的身邊就叫陪伴了，更多的是讓家人覺(jué)得就算遇到困難還知道身邊有你在，心靈上的陪伴才是最好的家庭教育，

和所有父母一樣，在孩子日復(fù)一日的成長(zhǎng)中，我們體會(huì)著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)與喜悅。然而細(xì)細(xì)想來(lái)，卻沒(méi)有可供總結(jié)的任何心得或理論，一切，原來(lái)就那么順其自然地“無(wú)為而治”了。

　　這也許是一種自我開(kāi)脫的借口吧。但平常我們確實(shí)把自己僅僅定位于父母而非老師，在繁忙的工作之余更注重與孩子相處時(shí)間的質(zhì)量而非數(shù)量，希望通過(guò)父母的言傳身教與老師的在校教育形成合力，培養(yǎng)孩子健康向上的性格。

　　某某某自小就是一個(gè)敏感細(xì)心的孩子，但有點(diǎn)膽小，不愿與陌生人交往。我們就有意識(shí)地帶她參加各種同事朋友間的社交活動(dòng)，并利用一切可能的機(jī)會(huì)帶她一起去旅游，在活動(dòng)中鍛煉與他人交往溝通的能力。特別是在自助旅游中，要通過(guò)與當(dāng)?shù)厝舜蚪坏腊才攀乘拮⌒?，了解風(fēng)土人情，我們盡量鼓勵(lì)她參與與他人交往的過(guò)程，哪怕在語(yǔ)言不通的異國(guó)，也要求她用微笑和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)向陌生人打招呼。而別人友善熱情的回應(yīng)往往肯定和鼓勵(lì)了她，使她漸漸變得主動(dòng)大膽。

　　隨著孩子生理心理的發(fā)展，幼兒園這個(gè)小群體社會(huì)的作用越來(lái)越不可忽視。孩子學(xué)會(huì)了選擇朋友，維護(hù)小團(tuán)體的利益，有了小小的從眾心理，在游戲中學(xué)習(xí)與人交往的規(guī)則。開(kāi)始，某某某的朋友圈子比較局限，都是女孩子，或是“乖乖仔”。我們每天聽(tīng)她講班級(jí)小朋友的事情，引導(dǎo)她“易地而處”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，寬容別人的弱點(diǎn)，在友誼中享受快樂(lè)的童年。我們高興地發(fā)現(xiàn)，孩子口中的“好朋友”漸漸多了起來(lái)，也很希望有機(jī)會(huì)能組織小朋友們的校外活動(dòng)。

　　孩子很喜歡自己的每一個(gè)老師，不過(guò)往往尊敬之余有點(diǎn)害怕。我們鼓勵(lì)孩子大膽和老師溝通。高老師生病后，很多小朋友很著急。某某某回來(lái)說(shuō)，她和小朋友商量了，要做樣手工送給老師，祝她早日康復(fù)。看到孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，我們感到很欣慰。

　　幼兒園已經(jīng)提供了各方面足夠的教育，我們只是在日常生活中陪伴孩子一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。爸爸會(huì)在看新聞時(shí)給她分析國(guó)際形勢(shì)，媽媽陪她克服畏懼心理學(xué)習(xí)游泳，只希望在不知不覺(jué)中，孩子的觸角更寬更廣，興趣及樂(lè)趣更多層面，因關(guān)心別人而受人歡迎，少些成長(zhǎng)的煩惱，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

對(duì)于兒童健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，陪伴的重要性毋庸置疑。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，無(wú)論如何都是不稱(chēng)職的、危險(xiǎn)的。因此有人說(shuō)，陪伴是最好的教育。但是，知道陪伴的重要性只是教育的第一步，更要緊的是如何理解陪伴，如何學(xué)會(huì)陪伴。

首先，陪伴涉及孩子生活的方方面面。家庭教育的本質(zhì)屬性是生活教育，教育陪伴必須體現(xiàn)在生活的方方面面。吃喝拉撒睡是生活，休閑娛樂(lè)是生活，家務(wù)勞動(dòng)是生活，讀書(shū)學(xué)習(xí)是生活，待人接物也是生活。有的家長(zhǎng)只注重學(xué)習(xí)上的陪伴，陪寫(xiě)作業(yè)，陪上課外班，這是對(duì)陪伴的異化。

有人說(shuō)，家庭教育在飯桌上；有人說(shuō)，家庭教育在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上；還有人說(shuō)，家庭教育在閱讀之中……這些說(shuō)法都有道理，說(shuō)明家庭教育不像學(xué)校教育，不是圍繞科學(xué)文化知識(shí)和課堂教學(xué)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而是圍繞生活打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，豐富而有意義的生活是教育的營(yíng)養(yǎng)源。父母陪孩子讀書(shū)，就會(huì)讓孩子感受到文化的教育；父母陪孩子吃飯，就會(huì)讓孩子感受到生活的教育。表面上看，陪伴就是與孩子在一起，就是時(shí)空同在，共同生活。

其次，不同階段陪伴的重點(diǎn)不同。嬰幼兒階段，孩子自我意識(shí)處于萌芽狀態(tài)，思維能力和自主活動(dòng)能力很低，陪伴主要體現(xiàn)在對(duì)孩子的照料和撫養(yǎng)之中，以形成安全性依戀關(guān)系。隨著自主意識(shí)和活動(dòng)能力的提升，孩子開(kāi)始自主性探究活動(dòng)，喜歡嘗試各種新鮮的東西，接觸各種玩具，喜歡走出家門(mén)，喜歡到大自然中接觸小動(dòng)物和花花草草，這就意味著父母要為孩子的活動(dòng)創(chuàng)造條件，同時(shí)注意孩子的安全。

用心陪伴更重要。
很多父母在陪伴孩子的過(guò)程中習(xí)慣孩子在玩玩具，家長(zhǎng)在玩手機(jī)，以為只要在孩子身邊就好，其實(shí)這不叫“陪伴”，這僅僅只是“陪著”。

小的孩子肯定需要的陪伴和關(guān)注會(huì)更多一些，建議多抽時(shí)間跟孩子交流互動(dòng)，在孩子需要的時(shí)候一定要關(guān)注到孩子的需求和情緒。大一點(diǎn)的孩子有了一定的自主性，有時(shí)反而不希望家長(zhǎng)時(shí)時(shí)在自己身邊，這個(gè)時(shí)候可以跟孩子溝通他在哪些情況下需要家長(zhǎng)在身邊陪伴，根據(jù)孩子的需求來(lái)陪伴他（指日常的事務(wù)，危險(xiǎn)性或能夠使孩子陷入危險(xiǎn)境地的事則必須由家長(zhǎng)陪伴）。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子更多的是給孩子一種安全感和信心，讓他知道當(dāng)他需要的時(shí)候你會(huì)在，你會(huì)支持他。

怎么叫好呢，我覺(jué)得就是要有足夠的耐心，推薦陽(yáng)光田愛(ài)心陪伴中心，老師不光耐心十足，還很有愛(ài)心，對(duì)孩子都像媽媽一樣無(wú)微不至。

? ? 有一種教育叫陪伴，陪伴就是你存在于對(duì)方的心靈空間里，陪伴具有無(wú)窮的力量，陪伴在無(wú)聲無(wú)息中，實(shí)現(xiàn)了教育的意義。

? ? 沒(méi)有陪伴就不可能讀懂孩子的心靈，讀不懂孩子的心靈，就沒(méi)有辦法找到孩子心靈之所需，給孩子成長(zhǎng)提供良好的服務(wù)。

? ? 家長(zhǎng)會(huì)上，武蔓蔓給大家分享了一個(gè)因陪伴而成功的案例。她說(shuō)：她的英語(yǔ)成績(jī)很差。她媽媽很苦惱，于是就和女兒約定一起學(xué)英語(yǔ)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，她們一起背單詞，一起背課文，一起學(xué)語(yǔ)法……就這樣，她們母女的感情加深了，孩子的英語(yǔ)成績(jī)一下子提高了20多分。孩子的臉上露出了成功的喜悅，媽媽也為孩子的成績(jī)提高而感到高興。

? ? 作為家長(zhǎng)，你千萬(wàn)不要把陪伴理解成死看死守，死看死守會(huì)導(dǎo)致孩子的逆反，也不能把陪伴理解成包辦，包辦只能阻礙孩子自我成長(zhǎng)，更不能把陪伴理解為文化課輔導(dǎo)，你不可能有能力輔導(dǎo)他的一切課程。陪伴就是給孩子心靈空間提供溫度和能量。

? ? 陪伴不是時(shí)時(shí)刻刻在一起，主要體現(xiàn)在心靈的陪伴上，讓對(duì)方感覺(jué)到你就在他身邊，他需要你的時(shí)候，你隨時(shí)都可以出現(xiàn)，他不需要你出現(xiàn)的時(shí)候，你可以隱身在他的心靈深處。讓他有一種踏實(shí)的感覺(jué)。陪伴注重的是過(guò)程，一切教育結(jié)果都是陪伴的副產(chǎn)品。教育最終的差別，其實(shí)都是在陪伴過(guò)程中產(chǎn)生的差距造成的。

? ? 陪伴促進(jìn)孩子的自我成長(zhǎng)，只有陪伴才能讀懂孩子的心靈，才能打開(kāi)孩子的心門(mén)，走進(jìn)孩子的心靈，才能用他們喜歡的方式去愛(ài)他們，而不是用你喜歡的方式去愛(ài)他們。才能讓陪伴產(chǎn)生巨大的心靈能量，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

? ? 陪伴還能促進(jìn)陪伴者自我成長(zhǎng)。每一個(gè)人都需要陪伴，你在陪伴孩子的同時(shí)，孩子也在陪伴著你，孩子因你的陪伴而成長(zhǎng)，你也因孩子的陪伴而成長(zhǎng)。其實(shí)每一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)都是家長(zhǎng)身上的影子的折射，家長(zhǎng)要通過(guò)陪伴孩子讀懂自己，不斷完善和提升自己，讓自己成為孩子心目中的榜樣，同孩子一起成長(zhǎng)。

一部是2004年的電影《后天》，里面有這樣一個(gè)情節(jié)，男孩跟喜歡的女孩說(shuō)自己曾經(jīng)最有意思的經(jīng)歷：男孩講的是一段父親帶他去北極考察的故事，但當(dāng)時(shí)外面下雨了，所以他只能跟父親在船上過(guò)了10天。當(dāng)女孩說(shuō)你最有意思的經(jīng)歷就是這樣啊的時(shí)候，男孩卻說(shuō)這是他第一次跟父親在一起這么長(zhǎng)的時(shí)間。而男孩那落寞的眼神我至今還記憶猶新。

另一部是2009年的電影《飛屋環(huán)游記》，當(dāng)羅素最終說(shuō)出幫助老人的目的是為了爸爸給我頒獎(jiǎng)的時(shí)候，我跟那弗雷德里克森老頭一樣，沉默了很久。兩個(gè)事情都是從孩子的角度去講陪伴的重要性。

現(xiàn)在大都一個(gè)家庭一個(gè)孩子，他們一個(gè)人很容易無(wú)聊，每次滿(mǎn)心歡喜的讓爸爸媽媽陪自己玩，結(jié)果每每都被玩手機(jī)的父母拒絕，孩子再多叫一次甚至引起父母的不耐煩，慢慢的父母的性格變得焦躁，孩子也會(huì)變得焦躁，甚至認(rèn)為在父母眼中，自己沒(méi)有手機(jī)重要。實(shí)際上父母在陪伴孩子的時(shí)候玩手機(jī)其實(shí)是一種''冷暴力''，孩子不僅被冷落，父母也深陷手機(jī)依賴(lài)病毒。漸漸地，孩子會(huì)想，手機(jī)ipad怎么會(huì)有那么多魔力吸引父母？于是孩子也慢慢對(duì)手機(jī)ipad產(chǎn)生興趣，看到父母玩手機(jī)，孩子也開(kāi)始玩，慢慢的孩子也會(huì)沉溺、依賴(lài)、最后迷失自己。父母發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重后才訓(xùn)斥孩子就知道玩手機(jī)，甚至打罵孩子禁止玩，這樣的父母就不自我反省么？大人都管不住自己更何況孩子！

美國(guó)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人能夠取得成就，20%取決于后天努力， 80%取決于父母的教導(dǎo)。

家庭教育中，父親和母親誰(shuí)更重要？ 答案是都很重要。一個(gè)人和母親的關(guān)系是否和諧，會(huì)影響孩子未來(lái)的婚姻是否幸福；和父親的關(guān)系是否和諧，會(huì)影響孩子未來(lái)的事業(yè)是否有成就。媽媽對(duì)孩子的影響是孩子能不能成為一個(gè)獨(dú)立的人；而爸爸則是塑造孩子對(duì)人生的看法；關(guān)系到人格的形成。

其實(shí)和孩子建立親密的親子關(guān)系，需要每天一點(diǎn)一滴的積累，不是一蹴而就的。高品質(zhì)關(guān)系的建立，需要每天注的陪伴孩子15分鐘。所謂高品質(zhì)的陪伴，就是在陪伴孩子的時(shí)候，父親或母親是全心全意的和孩子一起互動(dòng)，心無(wú)旁騖沒(méi)有跑神，沒(méi)有想著工作，沒(méi)有想著壓力；固然這些都存在。

1、陪伴：尋找一起做的事

可以是和孩子一起讀書(shū)講故事；

可以是和孩子一起游戲或打球；

可以是一起聽(tīng)段音樂(lè)唱唱歌；

可以是和孩子一起坐在沙灘上聽(tīng)海浪的聲音，講解大自然的知識(shí)。

可以是和孩子一起爬山、一起坐在地上研究自然，觀察小動(dòng)物、小花兒、小草樹(shù)木。

2、陪伴：傾聽(tīng)+身體接觸

接觸可以是不加評(píng)判、沒(méi)有指責(zé)、沒(méi)有輕視、 沒(méi)有打擊、沒(méi)有打斷。只是很單純、很欣賞、很注、很幸福的，靜靜聆地聽(tīng)孩子訴說(shuō)。

在聆聽(tīng)的過(guò)程中，父母可以有的是：嗯、哦、哇、是哦、然后呢？還有呢？接下來(lái)呢？等回應(yīng)。在陪伴的過(guò)程中，盡可能多一些身體上的接觸：拍拍孩子的肩膀，摸摸孩子的頭，把孩子的小手放在自己的手里，擁抱孩子等等。

還有，很欣賞的眼神也很重要。

方法還有很多，而最關(guān)鍵的就是：在那個(gè)片刻為人父母的你是否是全身心的同在。

送給家長(zhǎng)的話(huà)

手機(jī)可以50年如一日陪你，和孩子親昵的時(shí)光卻會(huì)一去不復(fù)返。請(qǐng)把手機(jī)放一邊，如果我們現(xiàn)在30歲，如果我們一直活到80歲，我們還有50年的時(shí)間可以和手機(jī)在一起；只要我們拿起它，它隨時(shí)在我們身邊；聽(tīng)我們召喚.....

如果我們的寶寶長(zhǎng)大了，如果他們長(zhǎng)到10歲、12歲、16歲，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們就會(huì)漸漸地越來(lái)越需要自己的空間；他們不再咿咿呀呀地“糾纏你”；不再會(huì)“無(wú)理取鬧”地讓你陪他；不再會(huì)像小寶寶一樣扎到你懷里撒嬌；不再會(huì)拉你在床頭，不再會(huì)像兒時(shí)一樣央求你講個(gè)故事陪她入眠；你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在孩子身上，很多和你最親昵的時(shí)光，一旦錯(cuò)過(guò)了，就再也不回來(lái)......

所以，那些——陪伴手機(jī)多于陪伴寶寶的父母?jìng)儯赫?qǐng)把手機(jī)放在一邊，用更多的時(shí)間，擁你們的寶貝入懷；慢慢地體味，真正擁有寶寶的這些年吧。

你家孩子多大啊，培訓(xùn)可是個(gè)難活，建議送去陽(yáng)光田愛(ài)心陪伴中心吧，這家專(zhuān)門(mén)做孩子陪伴和早教的，師生比例在1:6，都是小班的陪伴。

陪伴不是陪孩子打游戲、看電視。而是陪伴孩子養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，什么時(shí)候該做什么事，如何去做。