關(guān)于堅(jiān)持的作文記敘文

總有一種夢(mèng)想值得堅(jiān)持

沒有什么可以把人輕易打動(dòng)。除了真實(shí)。人們有理想但也有幻象，人們得到過安慰也蒙受過羞辱，人們?cè)?jīng)不再相信別人也不再相信自己。好在歲月讓我們深知“真”的寶貴——真實(shí)、真情、真理，它讓我們離開凌空蹈虛的烏托邦險(xiǎn)境，認(rèn)清了虛偽和欺騙。盡管，真實(shí)有時(shí)讓人難堪，但直面真實(shí)的民族是成熟的民族，直面真實(shí)的人群是成熟的人群。
沒有什么可以輕易把人打動(dòng)，除了正義的號(hào)角。當(dāng)你面對(duì)蒙冤無助的弱者，當(dāng)你面對(duì)專橫跋扈的惡人，當(dāng)你面對(duì)足以影響人的一生的社會(huì)不公，你就明白正義需要多少代價(jià)，正義需要多少勇氣。
沒有什么可以輕易把人打動(dòng)，除了內(nèi)心的愛。沒有什么可以把人打動(dòng)，除了前進(jìn)的腳步……
祝愿陽(yáng)光打在你的臉上。
陽(yáng)光打在你的臉上，溫暖留在我們心里。有一種力量，正從你的指尖悄悄襲來，有一種關(guān)懷，正從你的眼中輕輕放出。在這個(gè)時(shí)刻，我們無言以對(duì)，唯有祝福：
讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，則不停地為你加油。
總有一種力量它讓我們淚流滿面，總有一種力量它讓我們精神抖擻，總有一種力量它驅(qū)使我們不斷尋求“正義、愛心、良知”。這種力量來自于你，來自于你們中間的每一個(gè)人。

陽(yáng)光打在你的臉上，溫暖留在我們心里。為什么我們總是眼含淚水，因?yàn)槲覀儛鄣纳畛粒粸槭裁次覀兛偸蔷穸稊\，因?yàn)槲覀儛鄣纳畛?；為什么我們總在不斷尋求，因?yàn)槲覀儛鄣纳畛?。愛這個(gè)國(guó)家，還有她的人民，他們善良，他們正直，他們懂得相互關(guān)懷。
總有一種夢(mèng)想值得堅(jiān)持。與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)亮燈。盡管知道這個(gè)世界不完美，仍然不言乏力，不言放棄的人，才是真正的希望。

一陣微風(fēng)，帶來了花香，花瓣，還有，淡淡的道理。認(rèn)真觀察一枝花，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它教會(huì)我們了太多太多……
別看花兒們爭(zhēng)奇斗艷，這一切的功勞，還都要算在花根身上——這個(gè)默默無聞的幕后工作者，它從不炫耀，永遠(yuǎn)工作在自己的崗位上，孜孜不倦地把泥土中的養(yǎng)分輸送到花朵上；“洪水”來了，它拼命抓住土壤，保護(hù)花朵的安全，不讓她受傷。這一刻，我要贊美花根。
當(dāng)種子成長(zhǎng)為花骨朵時(shí)，無時(shí)無刻不透著一種道不出的生命力和說不盡的堅(jiān)強(qiáng)。陽(yáng)光照耀，它不怕熱壞了身子；水流澆灌，它不怕根基不穩(wěn)。突破了層層阻礙，向美麗的未來抬起頭，這是一種頑強(qiáng)向上的拼搏！努力汲取養(yǎng)分，只為了開出更美麗的花。這一刻，我要贊美花骨朵。
春天來臨，花兒爭(zhēng)相開放，每天總是用笑容迎接陽(yáng)光的洗禮。不論是小草經(jīng)過雨水的打擊低下了腦袋，還是小鳥經(jīng)過時(shí)扭傷了腳踝，它永遠(yuǎn)不會(huì)悲傷，因?yàn)椋冀K是美的，美得樂觀，美得豁達(dá)，即使再差也保持良好的心態(tài)。這一刻，我要贊美花朵。
花兒之所以美麗，是因?yàn)橛辛司G葉的陪襯，綠葉并沒有花兒那般耀眼，也沒有花骨朵那般堅(jiān)強(qiáng)，它只是發(fā)現(xiàn)了千里馬的伯樂，它只是毫無怨言地為了花兒。它與花兒同生共死，花開，它也吐出嫩芽，花落，它也隨之凋零，它是永遠(yuǎn)守護(hù)著花兒的騎士。這一刻，我要贊美綠葉。
當(dāng)花的生命走到了盡頭，卻從不曾覺得遺憾，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”當(dāng)他們?yōu)樽约旱南乱淮冻龅臅r(shí)候，落花瞬間的美麗似乎定格在了永恒。這美麗，也訴說著花開的時(shí)候才最珍貴。就這樣，生生不息地繁衍、付出。這一刻，我要贊美落花。
就是如此，簡(jiǎn)單的一枝花，教會(huì)我們的，可能就是人們一直所追求的道理。一陣微風(fēng)掠過，帶走了烏云的陰霾。風(fēng)中搖曳的小花，總有一天會(huì)長(zhǎng)大。努力，向上吧。

能呀 朋友
身體素質(zhì)訓(xùn)練
訓(xùn)練計(jì)劃如下：
1、 輕松跑步80米。
2、 不停，用拳頭撐地，做標(biāo)準(zhǔn)的俯臥撐50個(gè)。
3、 又輕松跑步80米。
4、 不停，單腿蹲起，左腳25次，右腳25次。
5、 又輕松跑步80米。
6、 原地輕跳300次，左右橫跳200次。
7、 又輕松跑步80米。
8、 休息5分鐘。
9、 仰臥起坐50個(gè)，結(jié)束。

以上所用時(shí)間：15分鐘內(nèi)為入門（不包括休息的5分鐘）， 13分鐘內(nèi)為合格。以后就控制在13分鐘內(nèi)，堅(jiān)持練習(xí)。
注意，我所提示的時(shí)間，是根據(jù)具體訓(xùn)練情況來定的，不妨先練一個(gè)星期，然后確定一個(gè)“合格”時(shí)間，
以后保持這個(gè)運(yùn)動(dòng)量即可。這個(gè)“合格”時(shí)間一旦確定下來，你以后就必須嚴(yán)格按照這個(gè)規(guī)定做，就好象老師在身旁督促一樣，
絲毫不能含糊。

呵呵,這位朋友最好的堅(jiān)持方法就是不去有意識(shí)的堅(jiān)持.換句話說,在腦海之中,不要特意的去告訴自己要堅(jiān)持,順其自然,但決非自我墮落和放棄.這樣在不知不覺中,你已經(jīng)在慢慢的堅(jiān)持了很久了!當(dāng)然你也很看到自己因堅(jiān)持而得到的進(jìn)步!

小學(xué)課本上有一篇古文，是窮和尚堅(jiān)持渡海求經(jīng)，富和尚放棄了。名字忘了

1、堅(jiān)持（名詞、形容詞、動(dòng)詞），即意志堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)韌不拔，持即持久，有耐性。堅(jiān)持意思是不改變不動(dòng)搖，始終如一。堅(jiān)持是意志姿滑力的完美表現(xiàn)。堅(jiān)持也是有毅力的一種表現(xiàn)。

2、真正的堅(jiān)持是一種生活方式，是一輩子按自己的活法去做自己喜歡的事情。真正粗帶的堅(jiān)持是一種享受，樂在其中，而不會(huì)急著馬上看到結(jié)果，因?yàn)檫^程就是整個(gè)人生。跡凳臘

堅(jiān)持呀，因?yàn)椴浑x不棄是彼此的信念，雖然不多數(shù)人以為是走不到最后，但不試試怎么會(huì)知道？彼此多信任點(diǎn)，多坦白點(diǎn)，多學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)0。。如果有什么疑惑的，一定要讓對(duì)方知道，不然等到最后，總是不好的。。有人說，對(duì)的時(shí)間，遇到對(duì)的人，這便是緣分啦

——讀王維審《尋找不一樣的教育》有感

文／小希

讀王老師的書，一下午的時(shí)間就這樣過去了，那是一種愛不釋手，迫不及待的感覺。

一個(gè)個(gè)鮮活精美的故事吸引著我，語言質(zhì)樸干凈，寫的是生活中教育的瑣事，小事。但是，總給人一種恍然大悟之感，給人啟迪啟發(fā)。

這樣的故事，其實(shí)在我們身邊經(jīng)常發(fā)生，只是因?yàn)闆]有記錄下來，而在大腦中只剩下模糊的一些片段，實(shí)在遺憾。一邊讀王老師的故事，一邊思考，只是為尋找我那遺失的那么多的教育故事。因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)故事。幾乎都發(fā)生在我的教育生涯中，那似乎就是班主任工作的日常。如《發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷盜之后》，《別這斷了孩子的念想》，《別傷害學(xué)生尊嚴(yán)》，《每一份努力都值得尊重》，《成長(zhǎng)帶著渴望》……這些本應(yīng)該屬于自己的故事。

精美的教育故事之外，吸引我的，還有王老師的敏銳的思考，獨(dú)特的思考。本來常見的教育瑣事，一些理所當(dāng)然的教育現(xiàn)象，在王老師的筆下化作了深刻的思考。如王老師所言，一次不動(dòng)筆的思考，往往是膚淺的，零碎的，浮光掠影的，一次不形成文字的思考，往往是斷斷續(xù)續(xù)的，不成體系的，不夠深刻的，所以思考的最好方式就是寫作。

曾經(jīng)我也喜歡思考，對(duì)教育的思考，對(duì)發(fā)生身邊事情的思考，但是思考的多了，變得無所謂了，便也停止了思考，每天遍的重復(fù)，變得單調(diào)，變得沒有創(chuàng)新，變得太過冷漠。我應(yīng)該向王老師一樣善于思考，每天充滿激情。

如秦望老師所言，你擅長(zhǎng)的就是敘事，你不要想太多其他的事情。是的曾經(jīng)的我也堅(jiān)持寫作，寫了很多班級(jí)的敘事，但是最終沒有堅(jiān)持下來，以各種忙碌為借口，漸漸的我丟失了寫作的熱情。

我是幸運(yùn)的，秦老師又一次給我指明了方向，那就是堅(jiān)持寫，規(guī)范寫，找一群志同道合的伙伴一起寫。

寫作是教育意義的密碼，故事是必要的存在，如王老師所言，講道理不如講故事，講道理重在以理服人，樹立權(quán)威；講故事重在一以情感人，樹立榜樣。像我這樣不擅長(zhǎng)講道理的人，就應(yīng)該多寫故事，多講故事。

讀王老師的書讓我堅(jiān)定敘事的必要性，也堅(jiān)定了我寫教育敘事的決心。更讓我清晰地認(rèn)識(shí)到教育敘事的正確打開方式。

為什么寫？自我追問，自我反思，自我學(xué)習(xí)！怎么寫？記錄——思考和創(chuàng)造的源泉，反思——在質(zhì)問反問追問中發(fā)展，提升——我的教育理論和教育信念支撐。寫什么？教育的痛點(diǎn)，教育的疑點(diǎn)，教育的亮點(diǎn)。

當(dāng)故事記錄的多了，內(nèi)容變得豐富了，敘述的主體也就越來越多樣，那么我們的故事要從淺述走向深描，從事例走向事理，從知識(shí)走向智能。那么教育敘事讓我們從精彩瞬間到永恒記錄，從身在其中到高位俯瞰，從緘默知識(shí)到理性認(rèn)知，從發(fā)現(xiàn)自我到超越自我，從簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)到草根理論，從自我行走到自我開放。

王老師在書的最后一章詳細(xì)論述了教育敘事如何寫，給所有熱愛教育敘事的老師提供了寫作的方法，給所有迷茫中的教師指明了一條方向，那就是堅(jiān)持教育敘事寫作，這是教師最有意義的堅(jiān)持。