教育哲學的定義

如何開展兒童哲學教育：

我們推薦學生閱讀兒童哲學書籍.如《你的情節(jié)而起伏.讓學生去感受晏子的機智靈活和能盲善能有多少奇思妙想》《兒童哲學智慧書》等.讓他們在閱辯.感悟其愛國和智慧。

學生之間對話。對話是兒童獲得互動經驗的重要來而加深他們對兒童哲學的理解。依托課堂教學滲透，培養(yǎng)思維.開展豐富的實踐活動,提升素養(yǎng)，讓學生上臺看一看、聞一聞、摸一摸。

拓展知識：

浙江省哲學學會兒童哲學專業(yè)委員會副理事長高振宇在會上表示，“美國從上世紀六七十年代開始，蒙特克萊爾大學兒童哲學促進協(xié)會就研發(fā)了全球第一套兒童哲學分級閱讀文本，這是一套從幼兒園到高中的分級讀物，

并配有詳備的教師手冊，而在中國的兒童哲學領域目前還是空白。”在高振宇看來，國內當前出版的一些兒童哲學啟蒙繪本或教材，都是一些拼湊性的隨機性的內容，既不成體系，也沒有足夠的深度和廣度。”

浙江省哲學學會兒童哲學專業(yè)委員理事長王俊認為，兒童哲學是哲學和教育學的融合，雖然國外發(fā)展得比較好，但是無論國內還是國外，大家都沒有一套可以依靠的權威理論，在中國怎么做也沒有定論。

兒童哲學不僅要求孩子，更要求老師，要求家長，如果老師沒有達到這個能力，沒有辦法引導問題，要去上這個課是非常吃力的，因為兒童哲學目前沒有固定的教案，它需要老師隨機應變，所以把它細化，甚至制作一些標準，是一件非常有意義的事情。王俊說。

據(jù)悉，浙江省哲學學會兒童哲學專業(yè)委員會是國內第一個兒童哲學專業(yè)委員會，理事長王俊在會上表示，希望能夠把兒童哲學的學術研究力量、一線教學的實踐力量和市場推廣等各方力量凝聚起來，共同推進兒童哲學的發(fā)展。