怎樣培養(yǎng)孩子的理解能力和表達能力

一、創(chuàng)設有利于孩子表達的語言環(huán)境，使孩子有話敢說　
寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調動孩子有話敢說的內部動機和必要條件。它體現了父母與孩子關系上的平等，體現了父母對孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說，有話愿說。對此，父母在日常生活中應以孩子感興趣的事物為切入點，支持和引發(fā)孩子表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。同時，鼓勵孩子大膽表達，提倡敢說先于正確。因為每個孩子的語言能力是有差異的，父母應尊重孩子的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵孩子的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當孩子詞不達意或語句不太完整時，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵孩子敢于表達自己的觀點甚至比孩子說得是否正確更為重要。
二、豐富孩子的生活經驗，使孩子有話可說
豐富的生活內容與經驗是孩子語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，孩子才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。父母應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為孩子體驗的內容，因此這就需要做個有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把孩子所說的話記錄下來，使孩子在語言與文字之間建立聯系，或者讓孩子先畫下來再講出來等等?！?br/>父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達與交流的機會，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。（但在中班上學期，我們還不建議家長早讓孩子認字）?！?br/>三、抓住生活中的各種表達機會，使孩子有話愿說　
一日生活中，孩子隨時有表達意愿和感受的要求，父母應關注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵孩子表達自己的想法和感受，使孩子有話愿說。如讓孩子在聽故事中學會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使孩子樂于交流與表達。　
四、利用與同伴和父母之間相互交流的機會，促進孩子語言的發(fā)展
同伴間的相互作用是孩子學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此父母應為孩子提供與同伴交流的機會，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。　
父母與孩子之間的交往對孩子的語言發(fā)展具有促進作用。父母的語言可為孩子語言的學習起到示范作用，讓孩子通過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。　
事實上，孩子語言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓孩子成為語言的主動學習者、建構者，父母就應為孩子創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。

給他講故事，然后要他用自己的話復述故事情節(jié)和人物關系，甚至猜測劇情發(fā)展。表達能力可逐步提升
謝謝O(∩_∩)O~

孩子語言表達能力主要指口語能力所謂口語能力包括發(fā)音能力和表達能力父母及幼兒園老師孩子初模仿對象要提高孩子語言水平父母和老師語言修養(yǎng)重要我經常聽大人們甚至幼兒園老師對孩子說:吃飯飯喝湯湯開車車等等我呼吁大家要再用疊音詞根孩子說從小要養(yǎng)成正確用語習慣父母孩子學語言時期能對孩子說時語言簡潔完整當孩子真正開始說時口齒定會清晰而且理解語言能力定強 對于年齡較小孩子家長朋友定要抽出寶貴時間多給孩子故事多和孩子說給孩子語言刺激越多發(fā)育越快孩子語言發(fā)展關鍵期對于已經能夠能夠與人正常交流孩子該何培養(yǎng)呢? 方法:多對孩子提出問?當反問孩子時孩子頭腦形成自己想法并回答同時有開動了腦筋對語言發(fā)展有大促進作用孩子回答越多孩子理解力越強表達能力也越好比說:孩子說媽媽下班給我?guī)ё孕熊噥斫游壹议L則問要帶自行車接?等等順著孩子題問下去 方法二:多給孩子聽故事或放各種外語磁帶讓孩子盡量去模仿講故事人說 方法三:多給孩子故事并要求孩子能復述出來 方法四:鼓勵孩子眾人面前演講或表演節(jié)目 方法五:多與孩子爭論某些問題 語言學習作幼兒智力和潛能全面發(fā)展基礎因此有心培養(yǎng)資優(yōu)兒父母定得善加利用0-6歲語言學習黃金時期及早付諸行動孩子培養(yǎng)高人等語言表達能力相關專區(qū)導讀:【3-6歲專區(qū)】【語言能力專區(qū)】

孩子的語言表達能力主要是指口語能力，所謂口語能力就是包括發(fā)音能力和表達能力。父母及幼兒園老師是孩子最初的模仿對象，要提高孩子的語言水平，父母和老師的語言修養(yǎng)很重要。我經常聽到大人們甚至是幼兒園老師對孩子說：“吃飯飯，喝湯湯，開車車”等等。我呼吁大家不要再用疊音詞根孩子說話，從小就要養(yǎng)成正確用語的習慣。父母在孩子學語言時期能對孩子說話時語言簡潔，完整，那么當孩子真正開始說話時口齒一定會很清晰，而且他的理解語言的能力一定很強。 對于年齡較小的孩子家長朋友一定要抽出你寶貴的時間多給孩子將故事多和孩子說話，給孩子語言的刺激越多，發(fā)育的就越快。這可是孩子語言發(fā)展的一個關鍵期。那么對于已經能夠能夠與人正常交流的孩子該如何培養(yǎng)呢? 方法一：多對孩子提出問什么?當你反問孩子為什么時，孩子就在頭腦形成自己的想法并回答你，同時有開動了腦筋。對語言發(fā)展有很大促進作用。孩子回答的越多，孩子的理解力越強，表達能力也越好。比如說：孩子說媽媽你下班給我?guī)ё孕熊噥斫游?，家長則可以問為什么要帶自行車接你?等等。順著孩子的話題問下去。 方法二：多給孩子聽故事或放各種外語磁帶，讓孩子盡量去模仿講故事的人說話。 方法三：多給孩子將故事并要求孩子能復述出來。 方法四：鼓勵孩子在眾人面前演講或表演節(jié)目。 方法五：多與孩子爭論某些問題。 語言的學習可以作為幼兒智力和潛能全面發(fā)展的基礎，因此有心培養(yǎng)資優(yōu)兒的父母，一定得善加利用0-6歲語言學習的黃金時期，及早付諸行動，為孩子培養(yǎng)高人一等的語言表達能力。相關專區(qū)導讀：【3-6歲專區(qū)】【語言能力專區(qū)】

如何提高幼兒的口語表達能力
——石榴班
語言表達能力對幼兒智力發(fā)展有重大意義，口語能力的培養(yǎng)是幼兒期訓練的重要環(huán)節(jié)，會對幼兒以后的性格、人格、人際交往能力有重要的影響。如何培養(yǎng)口語表達能力呢? 眾多的教育經驗證明：

一、豐富的生活是幼兒語言發(fā)展的源泉

家長有意識地讓孩子多觀察各種事物，擴大孩子的眼界，鼓勵孩子多提問，當然家長也要認真對待他們提出的問題，從而樹立孩子開口說話的信心。豐富孩子說話的內容是提高孩子口語表達能力的前提。

創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。家長應努力做到發(fā)音準確，用語恰當，語法規(guī)范，聲調自然。充分運用電視少兒節(jié)目，讓孩子模仿正確的語言，學習表情，體會語調，增加詞匯量，使孩子在潛移默化中提高口語表達能力。

二、與孩子多交流，讓孩子多講

幼兒中后期，家長指導孩子看圖講述、續(xù)編故事、講故事，讓孩子觀察一些有教育意義、形象突出、色彩鮮艷的幼兒讀物，圖畫書等，用一連串的問題引導幼兒按順序仔細觀察圖片中有什么，他們分別在干什么，在什么地方什么時候發(fā)生了一件什么事情。這樣不但啟發(fā)幼兒加深對事物形象的認識和記憶，而且能激發(fā)幼兒的興趣和想象，讓孩子去觀察推論，先指點給孩子思考的路子，再教給孩子表達的技能。采用點撥啟發(fā)的辦法提出新詞，而不是把新詞強加給孩子，讓孩子樂于接受。孩子動腦又動口，把平時獲得零星分散的詞匯聯系起來，把美好的情感、愿望用生動的口頭語言表達出來，是幼兒愿學愿做的。

三、在自由、寬松的環(huán)境下學習

有了教師及家長的支持和鼓勵，孩子就會有交流的愿望，他的潛力才能就會被充分挖掘，從而積極參與到活動中去。同時我們還應多給孩子留一點交流的時間和空間，讓孩子擁有充分表達的機會。在活動中幫助孩子尋找交流的對象和交流的內容，并且讓幼兒體驗交流帶來的樂趣。一次又一次成功的交流活動，不僅為幼兒積累了談話經驗，更讓幼兒感受到其中的樂趣?！耙煌聻榭臁敝笥變韩@得了成功感和滿足感，這些積極的情感體驗為幼兒新一輪的交流活動注入了新的活力。

一、創(chuàng)設有利于孩子表達的語言環(huán)境，使孩子有話敢說　 寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調動孩子有話敢說的內部動機和必要條件。它體現了父母與孩子關系上的平等，體現了父母對孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說，有話愿說。對此，父母在日常生活中應以孩子感興趣的事物為切入點，支持和引發(fā)孩子表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。同時，鼓勵孩子大膽表達，提倡敢說先于正確。因為每個孩子的語言能力是有差異的，父母應尊重孩子的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵孩子的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當孩子詞不達意或語句不太完整時，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵孩子敢于表達自己的觀點甚至比孩子說得是否正確更為重要。 二、豐富孩子的生活經驗，使孩子有話可說 豐富的生活內容與經驗是孩子語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，孩子才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。父母應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為孩子體驗的內容，因此這就需要做個有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把孩子所說的話記錄下來，使孩子在語言與文字之間建立聯系，或者讓孩子先畫下來再講出來等等?！?父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達與交流的機會，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。（但在中班上學期，我們還不建議家長早讓孩子認字）?！?三、抓住生活中的各種表達機會，使孩子有話愿說　 一日生活中，孩子隨時有表達意愿和感受的要求，父母應關注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵孩子表達自己的想法和感受，使孩子有話愿說。如讓孩子在聽故事中學會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使孩子樂于交流與表達。　 四、利用與同伴和父母之間相互交流的機會，促進孩子語言的發(fā)展 同伴間的相互作用是孩子學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此父母應為孩子提供與同伴交流的機會，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力?！?父母與孩子之間的交往對孩子的語言發(fā)展具有促進作用。父母的語言可為孩子語言的學習起到示范作用，讓孩子通過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。　 事實上，孩子語言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓孩子成為語言的主動學習者、建構者，父母就應為孩子創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。

．多跟孩子說話 ...
2．一定要讓孩子有話可說 ...
3．讓孩子們多觀察，多討論 ...

一、創(chuàng)設有利于孩子表達的語言環(huán)境，使孩子有話敢說　 寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調動孩子有話敢說的內部動機和必要條件。它體現了父母與孩子關系上的平等，體現了父母對孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說，有話愿說。對此，父母在日常生活中應以孩子感興趣的事物為切入點，支持和引發(fā)孩子表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。同時，鼓勵孩子大膽表達，提倡敢說先于正確。因為每個孩子的語言能力是有差異的，父母應尊重孩子的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵孩子的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當孩子詞不達意或語句不太完整時，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵孩子敢于表達自己的觀點甚至比孩子說得是否正確更為重要。 二、豐富孩子的生活經驗，使孩子有話可說 豐富的生活內容與經驗是孩子語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，孩子才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。父母應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為孩子體驗的內容，因此這就需要做個有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把孩子所說的話記錄下來，使孩子在語言與文字之間建立聯系，或者讓孩子先畫下來再講出來等等?！?父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達與交流的機會，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。（但在中班上學期，我們還不建議家長早讓孩子認字）?！?三、抓住生活中的各種表達機會，使孩子有話愿說　 一日生活中，孩子隨時有表達意愿和感受的要求，父母應關注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵孩子表達自己的想法和感受，使孩子有話愿說。如讓孩子在聽故事中學會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使孩子樂于交流與表達?！?四、利用與同伴和父母之間相互交流的機會，促進孩子語言的發(fā)展 同伴間的相互作用是孩子學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此父母應為孩子提供與同伴交流的機會，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。　 父母與孩子之間的交往對孩子的語言發(fā)展具有促進作用。父母的語言可為孩子語言的學習起到示范作用，讓孩子通過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。　 事實上，孩子語言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓孩子成為語言的主動學習者、建構者，父母就應為孩子創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。

培養(yǎng)學生的語言表達能力不但要培養(yǎng)學生理解語言的能力;而且教師要用規(guī)范的語言，對學生施以良好的影響;還要持之以恒地對學生進行說話訓練;更要注重培養(yǎng)學生良好的說話習慣。 語言是思維的工具，也是思維的結果。思維的發(fā)展與語言的表達有著密切的關系。人們思維的結果，認識活動的成就都是通過語言表達出來;反過來，語言的磨練也將促使思維更加精確、合理。俗話說,想得清的人才會說得清，說得清的人必定想得清。因此，在教學中我們應逐步要求學生用確切的、簡練的、清晰的語言來表達自己的看法。下面針對小學生語言表達能力的培養(yǎng)談幾點我自己的看法。
一、 培養(yǎng)學生理解語言的能力。 理解是表達的基礎，要培養(yǎng)學生語言的表達能力，必須先培養(yǎng)學生理解語言的能力。
二、教師要用規(guī)范的語言，對學生施以良好的影響。 教師的言語和行動，是一種不可估量的無形教材。在這個方面教師的語言應做表率，教師的語言應力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。語言規(guī)范的教師他的學生表達能力也較強，表達也較準確、清楚、簡練。有些教師偶爾也把不規(guī)范或不科學的語言帶進課堂，這些不科學、不規(guī)范的語言，也給學生帶來了負面影響。因此，教師要不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
三、持之以恒地對學生進行說話訓練。 從小學一年級開始就要抓住每一節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)，結合教學內容，有計劃、有目的、有意識地進行說話訓練。低年級可以要求學生先想后說，用完整的句子來表達。中年級可以要求學生有條理、連貫地表達自己的思維過程。高年級則可要求學生逐步運用語言準確、簡練且有根據地進行表述。通過訓練，不僅提高了學生語言的表達能力，而且培養(yǎng)了學生思維的準確性。
四、培養(yǎng)學生良好的說話習慣。 總之，教師在教學中要把握時機，適時為學生提供語言表達的機會，循循善誘，導致以法以培養(yǎng)學生的語言表達能力和運用能力，是學生養(yǎng)成科學使用語言的良好習慣。 內容概括:這篇介紹了關于,我的教學故事，希望對你有幫助!

一、創(chuàng)設有利于孩子表達的語言環(huán)境，使孩子有話敢說　 寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調動孩子有話敢說的內部動機和必要條件。它體現了父母與孩子關系上的平等，體現了父母對孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說，有話愿說。對此，父母在日常生活中應以孩子感興趣的事物為切入點，支持和引發(fā)孩子表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。同時，鼓勵孩子大膽表達，提倡敢說先于正確。因為每個孩子的語言能力是有差異的，父母應尊重孩子的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵孩子的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當孩子詞不達意或語句不太完整時，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵孩子敢于表達自己的觀點甚至比孩子說得是否正確更為重要。 二、豐富孩子的生活經驗，使孩子有話可說 豐富的生活內容與經驗是孩子語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，孩子才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。父母應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為孩子體驗的內容，因此這就需要做個有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把孩子所說的話記錄下來，使孩子在語言與文字之間建立聯系，或者讓孩子先畫下來再講出來等等?！?父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達與交流的機會，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。（但在中班上學期，我們還不建議家長早讓孩子認字）?！?三、抓住生活中的各種表達機會，使孩子有話愿說　 一日生活中，孩子隨時有表達意愿和感受的要求，父母應關注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵孩子表達自己的想法和感受，使孩子有話愿說。如讓孩子在聽故事中學會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使孩子樂于交流與表達?！?四、利用與同伴和父母之間相互交流的機會，促進孩子語言的發(fā)展 同伴間的相互作用是孩子學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此父母應為孩子提供與同伴交流的機會，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力?！?父母與孩子之間的交往對孩子的語言發(fā)展具有促進作用。父母的語言可為孩子語言的學習起到示范作用，讓孩子通過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。　 事實上，孩子語言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓孩子成為語言的主動學習者、建構者，父母就應為孩子創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。