列那狐的故事閱讀分享

我讀了《列那狐的故事》之后，感觸很深，我們一直覺得狐貍很狡猾，我之前也覺得是這樣??！有時我甚至恨透了它：它怎么能這樣對待其它的小動物呢？可看了《列那狐的故事》這本書之后，我對狐貍的看法產(chǎn)生了翻天覆地的變化，原來狐貍也有好的一面。

狐貍與烏鴉文章

狐貍在樹林里找吃的。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。狐貍饞得直流口水。



他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說:“親愛的烏鴉，你好嗎?”烏鴉沒有回答。



狐貍賠著笑臉說:“親愛烏鴉，您的孩子好嗎?烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。



狐貍又搖搖尾巴說:”親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!”



烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來?！巴邸彼齽傄婚_口，肉就掉了下來。



狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

我讀了《列那狐的故事》之后，感觸很深，我們一直覺得狐貍很狡猾，我之前也覺得是這樣?。∮袝r我甚至恨透了它：它怎么能這樣對待其它的小動物呢？可看了《列那狐的故事》這本書之后，我對狐貍的看法產(chǎn)生了翻天覆地的變化，原來狐貍也有好的一面。

—— <列那狐的故事>讓娜.勒魯瓦.阿萊( Jeanne Leroy Alay )改編的童話。—— <狐貍列那的故事>作者是M.H.吉羅夫人。列那狐的故事起源于法國民間，大約在1170年至1250年間成形，初為長篇故事詩，經(jīng)多位民間詩人先後續(xù)寫而成。以上兩部作品只是其後眾多的改編作品之一,二。

是的，是一個人

一念之轉(zhuǎn):把“不得不”變成“我選擇”

生活中“不得不”做的事，帶著委屈、不滿、怨恨的能量，這股能量會成為你語言的“背景色”。

1、停下來:“不得不”意味著這件事情消耗你的能量，停下來，好好問問自告橡己:“這件事，襪蘆旁我真的還要繼續(xù)做嗎?”，有些事情你只是做慣了，它只是“通?！薄５磭W核必“正?！?

2、做取舍:可以舍去的就減掉，需要繼續(xù)做的，問問自己:“我可以換一種更愉快的方式來做嗎?”;

3、愛自己的選擇:“我選擇每天早起給家人做早餐，是因?yàn)槲谊P(guān)注家人的 健康 ?！?，我選擇，我負(fù)責(zé)，做個成年人。

我走過二十年的光景，學(xué)約莫上了十四年，我依舊覺得我自己像一個文學(xué)上的文盲，因?yàn)樵谧R字以來這么多年里，我?guī)缀鹾苌僦鲃娱喿x課扒搏斗外書籍，現(xiàn)在大一，有許多可供自己按排的時間。但是大半春磨年來，我將這些時間用來社交、玩樂、參加社團(tuán)活動、死讀書……

即使時間被我按排得滿滿當(dāng)當(dāng)、讓自己沒有喘息的機(jī)會，我也覺得我的靈魂是空蕩蕩的銀純。由此，我決定要做出些什么改變，放棄那二百五十塊錢買來的滑輪鞋，放棄那可以放飛自我的運(yùn)動，再抓起溫和的書籍，再做一回作家夢。

但是現(xiàn)在，我想輸出自己淺薄的見識與尚未成熟的思想沒有太大的意義。就只作一些閱讀分享——我習(xí)慣性地將我所讀過的書籍里的文字摘抄下來，如果你路過了，恰好與你共勉。

如果有何種感想的話也歡迎留下你的痕跡，我也很想找到一個志同道合的、互相交流學(xué)習(xí)的朋友。

寫閱讀分享的方法：
1、簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然後寫出自己的意見或感想，換句話說，就是應(yīng)用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以評價，最重要的是提出自己的看法或意見。
2、讀書是指獲取他人已預(yù)備好的符號、文字并加以辨認(rèn)、理解、分析的過程，集體讀書方式如下：
摘抄：摘抄是最常見的一種讀書筆記方法。摘抄的意思就是在讀書過程中遇到喜歡的句子，或者是一些好句子，就可以摘抄在小卡片或者筆記本上。
評注：評注也是一種讀書筆記方法。評注不單單只要摘抄語句那么簡單，還需要在書中寫上自己的心得感悟或者評價。這種評注可以寫在文章的空白處，也可以用符號寫在精彩段落旁，再用折頁方式進(jìn)行記號，方便以后查閱。
心得：心得是最好的一種讀書筆記方法，很多老師會將心得讀書筆記方法布置作業(yè)交給學(xué)生完成。心得就是在讀完一整本書或者文章后，用作文形式表達(dá)自己在這本書中得到的感悟或者體會。這種方式不僅僅用于讀書，也會用于觀看電影、紀(jì)錄片等。

一天，小蛇醒來，發(fā)現(xiàn)自己的媽媽不見了。他開始了尋找媽媽的旅程。這個旅程充滿了驚險和意外。驚險的是，小蛇找過的山丘、街角、梯子…都會不明的晃動，這讓小蛇越來越害怕。

意外的是，在他幾乎要絕望的時，一抬頭卻看到了媽媽的笑臉。這時我們才發(fā)現(xiàn)，剛才的一切都發(fā)生在蛇媽媽的身上。艱辛、驚險的尋找歷程，結(jié)束于無限溫馨的母子相擁。

擴(kuò)展資料：

分享閱讀與其他閱讀方式區(qū)別在于：

1、分享閱讀活動的目的十分清晰，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，掌握良好的閱讀技巧。

2、分享閱讀活動注重輕松、愉快親密氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒享受親情的過程中體驗(yàn)到閱讀的快樂。

分享閱讀活動強(qiáng)調(diào)從共同閱讀到獨(dú)立閱讀的過程，真正體現(xiàn)家園的教育互動性和師生的教育互動性。

閱讀的樂趣來源于孩子的好奇心
已經(jīng)對故事的渴望
大人應(yīng)該從小培養(yǎng)
這樣的孩子就會對自身的學(xué)習(xí)非常的有樂趣