研究生聯(lián)合培養(yǎng)的利弊

了,搖了搖頭,很遺憾地說：“對不起,
我們已經(jīng)盡力了,現(xiàn)在他的四肢殘廢,如果想要治療,就要去松江,但希望很小,希望你們做好心理準(zhǔn)備
.”小男孩的媽媽聽了,差點暈了過去.小男孩的家屬決定還是搏一搏,可是昂貴的手術(shù)費又是他們的一
塊心病,大家的希望破滅了,傷心欲絕.
一些媒體聽了,都很感動,于是決定幫助他們,在新聞上發(fā)布了他

當(dāng)然是利大于弊了，畢竟是自己的親人，他們會全心全意教你的，并且給你指導(dǎo)的，如果你有不明白的地方，他們會主動說出來的。

可以將寓教于樂，或者通過講故事的方式，做游戲等方式吸引孩子

1.可以豐富自己，加強(qiáng)修養(yǎng)，學(xué)習(xí)更深入的知識技能。讀書破萬卷，下筆如有神。古人也常常教導(dǎo)我們活到老，學(xué)到老，我覺得學(xué)習(xí)的過程也是豐富自己，充實自己的一個過程。
2.交到更多的朋友，擴(kuò)大自己的交際圈朋友圈，為自己以后打好人際基礎(chǔ)，互相幫助。人際基礎(chǔ)是非常重要的，畢竟多一個朋友，多一分安全?？赡芤院缶蜆I(yè)以后，去談工作，都是跟以前認(rèn)識的人談，讓工作更輕松，更踏實，更有底，畢竟認(rèn)識的熟悉的更放心。
3.打開自己的眼界，在本科期間，我覺得主要是一些理論知識的學(xué)習(xí)，而在研究生階段，會接觸到更多的實踐學(xué)習(xí)，更能貼近于生活，更能激起自己的學(xué)習(xí)樂趣。

一方面，內(nèi)部培訓(xùn)師具有很多外部培訓(xùn)師所不具備的優(yōu)點和長處，從而越來越受到企業(yè)的重視。
(一)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)課程往往具有較強(qiáng)的針對性
一般而言，內(nèi)部培訓(xùn)師均在企業(yè)內(nèi)部有較長的工作年限和豐富的工作經(jīng)驗，對于企業(yè)內(nèi)部的運作情況和企業(yè)外部的經(jīng)營環(huán)境均有較為深入的了解和把握。內(nèi)部培訓(xùn)師在知識講授和案例分析的過程中，往往會結(jié)合本企業(yè)的實際狀況，給出有針對性的指導(dǎo)意見和方案，從而幫助受眾較快地將相關(guān)知識和技能運用到實際工作中去。
(二)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)課程往往具有較強(qiáng)的靈活性
由于內(nèi)部培訓(xùn)師是企業(yè)自身的員工，因此企業(yè)在培訓(xùn)時間的設(shè)置上、培訓(xùn)頻率的掌握上以及培訓(xùn)內(nèi)容、方式的調(diào)整上，均具有較強(qiáng)的靈活性，從而保證了培訓(xùn)課程的機(jī)動性，避免了對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
(三)內(nèi)部培訓(xùn)師制度的開展使企業(yè)的培訓(xùn)體系具有較強(qiáng)的可持續(xù)性
一般來說，外部培訓(xùn)師的培訓(xùn)課程是針對某一問題較為理論性的講授，無法不斷地積累升華，很難對企業(yè)在較長一段時間內(nèi)產(chǎn)生影響。而內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)課程則可以根據(jù)員工的意見反饋，在之后的授課過程中對課程內(nèi)容進(jìn)行不斷地修改和深入，從而達(dá)到最佳效果。對于某些技術(shù)含量較高的高新技術(shù)企業(yè)而言，內(nèi)部培訓(xùn)師授課的過程也就是企業(yè)現(xiàn)有知識成果不斷積累升華的過程。從長遠(yuǎn)來看，對于企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和升級具有很深遠(yuǎn)的意義。
另一方面，不可否認(rèn)的是，內(nèi)部培訓(xùn)師也可能存在著一定的不足，從而阻礙了培訓(xùn)效果的實現(xiàn)。一般來說，內(nèi)部培訓(xùn)師在培訓(xùn)技巧的把握和培訓(xùn)風(fēng)格的體現(xiàn)上與有著豐富培訓(xùn)經(jīng)驗的外部培訓(xùn)師相比，會有一定的差距。更重要的是，內(nèi)部培訓(xùn)師著力于本專業(yè)的實踐與研究，不可能對相關(guān)專業(yè)和前沿知識有更深入的研究與把握。盡管如此，這些問題還是可以通過對內(nèi)部培訓(xùn)師有效的選拔和有針對性的培訓(xùn)來規(guī)避的。因此，在企業(yè)培訓(xùn)體系的建設(shè)過程中，人力資源管理者決不能“因噎廢食”，忽視了對內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍的建設(shè)，而是需要通過加強(qiáng)對內(nèi)部培訓(xùn)師的選拔、培訓(xùn)、考核與激勵，使該項制度切實落在實處。

相等。有利就有弊。

一、問題的具體表現(xiàn)：
王梅是我前幾年高級班的一名學(xué)生。她，一雙美麗的大眼睛，給人很有靈氣的感覺，像溪水一樣清澈卻又有些空洞，文文靜靜讓人很喜歡。她是從別的老師那里轉(zhuǎn)過來跟我學(xué)習(xí)的，當(dāng)時上初一，她學(xué)習(xí)非常踏實，也很聰明刻苦，每次我布置的家庭練習(xí)作業(yè)她都完成得特別好?？晌野l(fā)現(xiàn)她與別的同學(xué)有一些異常之處。每次進(jìn)教室后她都低著頭默默坐到教室的最后一排練習(xí)，課間也很少看到她和同學(xué)說笑，只顧自己一個人戴著耳機(jī)在最后一排練習(xí)。她很快就學(xué)會了，在同班學(xué)生中是進(jìn)度最快的，也是基本功、最扎實學(xué)得最好的。遇到有期末學(xué)生集體展示、演出或是比賽等活動，別的同學(xué)都爭相參加，可她就是不參加。本來她學(xué)得好我有意讓她表演，她卻說學(xué)習(xí)緊、沒時間給拒絕了，我很不解。當(dāng)時，許多學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度后都參加考級以便為升學(xué)加分做準(zhǔn)備，而她從沒有參加考試，我問她為啥不考，她說萬一演錯了，不能通過怎么辦呀；回答問題聲音也特別小，不敢正視我。對于她的這些表現(xiàn)，我很困惑。
二、家庭環(huán)境：
良好的家庭環(huán)境與教育可以幫助孩子形成良好的個性行為品質(zhì)，使之成為孩子健康成長的強(qiáng)有力的催化劑。后來通過和她聊天以及一些別的途經(jīng)，我才了解了她家庭的一些情況：
2. 小學(xué)6年級時，母親出國而導(dǎo)致父母離異，她和父親一起生活，原本幸福的家庭變得清冷。好在父親很重視培養(yǎng)她的興趣愛好，依照她的意愿給她報了美術(shù)班和電子琴班，使她的生活還多了些樂趣，平時陪伴她的大多是書本、畫筆和琴聲。
3.王梅從小就很要強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績在學(xué)校名列前茅，但沉默寡言，不太合群。
三、問題分析：深究王梅行為表現(xiàn)的原因，我認(rèn)為：王梅小時候的遭遇，使她產(chǎn)生自卑感，性格內(nèi)向，感情內(nèi)傾，孤僻，膽子小。再加上剛臨近青春期時父母離異的家庭變故，更使她對外界敏感，對別人產(chǎn)生距離感，缺乏自信心。但獨立的生活也形成了她一定好好學(xué)習(xí)，不能被人瞧不起的心理，所以，她把精力都投入到學(xué)習(xí)中，用學(xué)習(xí)成績證明來自己。
四、采取的輔導(dǎo)與措施
1. 通過觀察和了解，我知道王梅內(nèi)心還是希望和同學(xué)交往，希望被別人認(rèn)可的。于是我就親切地主動和她聊天，關(guān)心她在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，贊揚她學(xué)習(xí)刻苦，暗示她是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生，同學(xué)們也愿意和她一起表演；上課時多提問她，表揚她回答正確，聲音越來越洪亮了；還讓同學(xué)觀看她的表演，鍛煉她的心理素質(zhì)，建議她可以考考級，而且鼓勵她你能行、正常發(fā)揮就肯定能通過。
2. 和家長溝通。她的父親善良質(zhì)樸，是普通工人。我就和她的父親聊王梅的學(xué)習(xí)情況以及一些心理表現(xiàn)，告訴他王梅學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，但孩子將來終究要走上社會，獨立生活，與人交往，孩子的性格等心理因素不容忽視。建議他多給李琳創(chuàng)造接觸社會、接觸人的機(jī)會，培養(yǎng)形成她良好的心理品質(zhì)，使孩子身心健康、快樂成長。
五、取得效果
在我和同學(xué)們的鼓勵、激勵下，在學(xué)校王梅逐漸和同學(xué)們的交往多起來，能跟同學(xué)們主動交流，也能參加同學(xué)們的集體活動；后來分別順利通過了校外藝術(shù)水平考級的八級、九級。現(xiàn)在考入一所市級重點讀高中，被評為學(xué)校的三好學(xué)生。
通過教學(xué)心理案例，我覺得每個孩子都有自己的性格特點，老師對學(xué)生一定因材施教。尤其注意別觸及孩子敏感的自尊，要注意引導(dǎo)學(xué)生，多進(jìn)行鼓勵表揚，使她的優(yōu)點得到發(fā)展，學(xué)生的積極情感也就流露出來。

非常簡單，父母是孩子最好的老師，不用刻意去培養(yǎng)，大人怎么做，小孩子就會跟著學(xué)。 禮儀方面的話，給孩子講故事，從而灌輸進(jìn)去是個不錯的選擇。

當(dāng)今，世界各國都面臨科技、知識、人才的激烈競爭和挑戰(zhàn)。面對形勢發(fā)展的需求，我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。對于幼兒而言，優(yōu)良素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開良好習(xí)慣的培養(yǎng)。就我國目前的幼兒教育現(xiàn)狀看，由于長期受中小學(xué)應(yīng)試教育以及社會各方面因素的影響，現(xiàn)有不少家長把幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)看作是幼兒教育的硬任務(wù)，而把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)、行為技能的訓(xùn)練作為軟任務(wù)，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在回答科學(xué)常識、講述故事、加減數(shù)時做得頭頭是道，但一旦讓他們?nèi)オ毩⑼瓿梢患唵稳蝿?wù)時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具以及交往、游戲、娛樂等方面的基本行為習(xí)慣，求知能力、協(xié)調(diào)能力等方面也不盡人意。幼兒園教育不僅忽視幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，而且在教育內(nèi)容、方式方法以及途徑各方面都是欠缺的。如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。著名教育家陳鶴琴就曾說過：人類的動作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下，切實采取措施，把素質(zhì)教育落到實處，

當(dāng)今，世界各國都面臨科技、知識、人才的激烈競爭和挑戰(zhàn)。面對形勢發(fā)展的需求，我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。對于幼兒而言，優(yōu)良素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開良好習(xí)慣的培養(yǎng)。就我國目前的幼兒教育現(xiàn)狀看，由于長期受中小學(xué)應(yīng)試教育以及社會各方面因素的影響，現(xiàn)有不少家長把幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)看作是幼兒教育的硬任務(wù)，而把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)、行為技能的訓(xùn)練作為軟任務(wù)，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在回答科學(xué)常識、講述故事、加減數(shù)時做得頭頭是道，但一旦讓他們?nèi)オ毩⑼瓿梢患唵稳蝿?wù)時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具以及交往、游戲、娛樂等方面的基本行為習(xí)慣，求知能力、協(xié)調(diào)能力等方面也不盡人意。幼兒園教育不僅忽視幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，而且在教育內(nèi)容、方式方法以及途徑各方面都是欠缺的。如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。著名教育家陳鶴琴就曾說過：人類的動作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下，切實采取措施，把素質(zhì)教育落到實處，