邏輯思維書籍排行榜前十名

邏輯思維訓(xùn)練500題如何呢?還有邏輯思維訓(xùn)練1200里面有答案和解析的嗎? 學(xué)習(xí)理科就行了!學(xué)理的人大多數(shù)會。

可以看看《門薩》系列，都是訓(xùn)練邏輯的，棗雀還可以做做數(shù)獨?？措娨暤脑捘憧梢钥纯疵绖?，比如《越獄》、《lost》《CIA》之類的推理懸疑劇。 還有一種方法，據(jù)FBI總部某官員說，每走進(jìn)一間房間，就快速掃視一遍，閉上眼睛，努力在腦中勾勒出房間的樣子。當(dāng)你已經(jīng)可以做到時，開始想手笑像每一個小細(xì)節(jié)意味著什凳薯早么，努力給自己一個 解釋。例如你看見桌上的茶杯還冒著熱氣，表明主人剛離開不久。希望你早日訓(xùn)練出FBI一樣的思維能力！

思維，就是想東西的方式。邏輯，就是第一，第二，第三，類似這樣的條理性。邏輯思維就是你在想一件事情的時候能夠分析出主要的次要的，也就是第一，第二，第三來。

思維能力的訓(xùn)練是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，后天環(huán)境能在很大程度上造就一個新人。

思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，只要能實際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進(jìn)行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。

（1）推陳出新訓(xùn)練法
當(dāng)看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結(jié)論，反映出獨創(chuàng)性，按照這個思路對學(xué)生進(jìn)行思維方法訓(xùn)練，往往能收到推陳出新的結(jié)果。

（2） 聚合抽象訓(xùn)練法
把所有感知到的對象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓(xùn)練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認(rèn)識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點；其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征；再次，要對抽象出來的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

（3） 循序漸進(jìn)訓(xùn)練法
這個訓(xùn)練 法對學(xué)生的思維很有裨益，能增強領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對某個設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來。

（4） 生疑提問訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是對事物或過去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是：首先，每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣；其次，每當(dāng)遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

（5） 集思廣益訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是一個組織起來的團(tuán)體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達(dá)到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因為，當(dāng)一些富個性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產(chǎn)生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學(xué)習(xí)到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進(jìn).
推薦《邏輯思維訓(xùn)練500題》 試試看：
明和小強都是張老師的學(xué)生，張老師的生日是M月N日，
2人都知道張老師的生日是下列10組中的一天，
張老師把M值告訴了小明，把N值告訴了小強，
張老師問他們知道她的生日是那一天嗎？
3月4日 3月5日 3月8日
6月4日 6月7日
9月1日 9月5日
12月1日 12月2日 12月8日
小明說：如果我不知道的話，小強肯定也不知道
小強說：本來我也不知道，但是現(xiàn)在我知道了
小明說：哦，那我也知道了
請根據(jù)以上對話推斷出張老師的生日是哪一天

答案：小明說：如果我不知道的話，小強肯定也不知道
如果是6月，那么小明不會說小強肯定不知道，因為如果正好是7日的話，小強一定知道是6月（只有一個日期是在7日嘛），同樣如果是12月的話，也有一個2日是唯一的，那么可能的只有3月或者9月
小強說：本來我也不知道，但是現(xiàn)在我知道了
小強知道了是3月或者9月，但是他卻已經(jīng)知道了結(jié)果，那么肯定不能是5日，為什么呢？因為如果是5日，那么小強就不會說現(xiàn)在他知道了！如果是5日就有可能是3月5日或者9月5日，所以可能的組合只有：3月4日，3月8日，9月1日
小明說：哦，那我也知道了
如果是3月的，那么小明就不會說他知道了，因為他不能確定是4日還是8日，但是小明已經(jīng)確定知道了，就只能是9月1日！

所以生日時9月1日

《邏輯思維訓(xùn)練500題》 神書

1 孫六空

2 雨燕

3 5=1

4 秋

5 隔岸觀火

其實從泛意上來理解其實都是一樣的，如果非要從字面來理解，一個是對思維的闡述，講的是邏輯的思維，而一個是對方法的闡述，講的是邏輯思維的方法。如果感覺滿意，請點“好評”，支持我在微問的道路上幫助更多有需要的人~

中國人民大學(xué)出版社最近出版了一套《國外經(jīng)典哲學(xué)教材譯叢》，其中就有《邏輯學(xué)導(dǎo)論》，價格是60元左右。我個人認(rèn)為它其實是邏輯學(xué)基礎(chǔ)和邏輯哲學(xué)的教材。 關(guān)于邏輯學(xué)我也只看到普通的邏輯學(xué)（命題邏輯，詞項邏輯，模態(tài)邏輯，謂詞邏輯和PN推演系統(tǒng)）和邏輯哲學(xué)而已。 我們一般說的邏輯學(xué)是哲學(xué)的九個分支之一。不過在數(shù)學(xué)中也有邏輯學(xué)，特別是高階邏輯。一般數(shù)學(xué)中的邏輯叫做數(shù)理邏輯或者離散邏輯。 我看邏輯學(xué)的時候，是從一本《邏輯學(xué)基礎(chǔ)》開始，然后是《邏輯學(xué)導(dǎo)論》，最后是《邏輯哲學(xué)》，中間試圖看過《數(shù)理邏輯》但是因為太難而放棄了。我說的那本書覆蓋邏輯學(xué)很廣，我想應(yīng)該一本就可以給人很多的邏輯學(xué)教育了 《邏輯學(xué)導(dǎo)論（第11版）》--國外經(jīng)典哲學(xué)教材譯叢 作者:(美)柯匹 (美)科恩 譯者:張建軍 等 中國人民大學(xué)出版社 內(nèi)容簡介: 柯匹和科恩《邏輯學(xué)導(dǎo)論》，是導(dǎo)論性邏輯教科書中最完滿的一部：既有演繹邏輯亦有歸納邏輯，既有古典邏輯亦有現(xiàn)代邏輯。本書是當(dāng)今邏輯教科書的標(biāo)準(zhǔn)范本，是清晰性與準(zhǔn)確性的典范，它能夠使學(xué)生理解、把握并應(yīng)用古典三段論邏輯和更為強有力的現(xiàn)代符號邏輯技術(shù)。 作者簡介: 歐文·M·柯匹（Irivng M.Copi，1917-2002），美國著名邏輯教育家，曾先后執(zhí)教于美國伊利諾伊大學(xué)、密歇根大學(xué)、普林斯頓大學(xué)和夏威夷大學(xué)。 卡爾·科恩（Carl Cohen，1931-），美國密歇根大學(xué)邏輯與哲學(xué)教授。 《邏輯哲學(xué)引論》 陳波著 人民出版社 1990年11月第1版 《哲學(xué)邏輯與邏輯哲學(xué)》 馮棉等著 華東師大出版社 1991年11月第1版 《哲學(xué)邏輯引論》 A·C·格雷林著 社科出版社 1990年10月第1版 《邏輯學(xué)是什么》 《趣味邏輯》《邏輯與智慧》等等！