古今奇案小說有聲

整整一個下午，房間里都在回蕩著這支凄迷的歌曲《如果今生不能在一起》，那憂傷的旋律，那凄婉的情感，深深的感染了我，無端生出一種感覺，咱們仿佛就是這支歌故事的主角。

不知道什么時候開始，鐘愛臨窗而立，手把一盞香茗，在縷縷清香中，靜靜的想你。任思緒在夢的旋律里尋尋覓覓你的蹤跡。我一向認為，從認識你的那一天開始，你就注定成為我今生的思念。鐘愛臨窗眺望，鐘愛看那萬家燈火，那撲朔迷離的燈光，似乎總在閃爍你我之間纏綿而迷茫的情感。從來不敢想，如果今生咱們不能在一起會是一種什么樣的悲哀，不敢試想那種凄楚與無奈。也許是心的脆弱，也許是感情的執(zhí)著，一向堅信，你就是我今生不變的愛戀。

歌里唱到，如果今生不能在一起，我會在來世等你。我從來不堅信來世，我也不知道來世我是否再能遇到你。我只知道，今生如果我等不到你，我必會被思念折磨的痛苦不堪。我的靈魂必定會伴隨著我對你的癡戀，在空蕩蕩的天空里飄飄蕩蕩，孤寂無依。

很鐘愛夜晚，鐘愛沒有月光的夜晚，將房間的燈光關(guān)掉。靜靜的坐在地板上，任你磁性的聲音漾滿我的房間。黑黑的空氣里，就這樣癡癡去想你，感覺思念也是一種愉悅。只正因這甜甜的愉悅，我認定今生，必須能等到你。

今天吃什么活動教案如下：

一、說教材

前面已經(jīng)學(xué)過了掛糊、油炸等相關(guān)的專業(yè)知識,學(xué)生能按照要求,結(jié)合本課的特點，在面包豬排制作的基礎(chǔ)上,通過合作學(xué)習(xí)與小組工作，共同完成工作任務(wù)--—魚排的制作,并且在完成工作任務(wù)的同時形成良好的合作與團隊意識。

通過項目任務(wù)的完成，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。基于著力提高學(xué)生專業(yè)能力與方法能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力的思考，確定如下的學(xué)習(xí)重點與學(xué)習(xí)難點：

學(xué)習(xí)重點：分工協(xié)作，共同完成工作任務(wù)——魚排的制作。

學(xué)習(xí)難點：菜肴制作過程中學(xué)生的自主協(xié)調(diào)性。

二、說目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

①理解掛糊的作用。

②知道色彩對菜肴的影響。

2、能力目標(biāo)：

①學(xué)會掛糊、油炸等工藝的綜合運用。

②能調(diào)制果味、茄汁等調(diào)味汁的制作。

③恰當(dāng)應(yīng)用圍邊點綴的能力。

3.情感目標(biāo)：

①通過合作學(xué)習(xí)與小組工作，形成良好的合作與團隊意識。

②通過項目任務(wù)的完成，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、說學(xué)情

1、學(xué)生所在班級為二年級烹飪專業(yè)的學(xué)生，目前已完成掛糊油炸部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，本課涉及內(nèi)容學(xué)生已有所了解，為此在本課題教學(xué)中要充分利用這些知識作為鋪墊，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在本項目的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要主要突出以下兩個方面：

第一，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是學(xué)生提高終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑，為此在本項目的實施過程中要針對性地組織學(xué)生開展這種學(xué)習(xí)形式。

第二，探究學(xué)習(xí)過程。探究是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)知識，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，是學(xué)生提高創(chuàng)新能力的重要途徑;在探究中建構(gòu)起來的知識才真正是學(xué)生自己獲得的知識。

四、說教學(xué)程序與教法

1、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)理論、原料及設(shè)備和工具的準(zhǔn)備

2、課堂教學(xué)設(shè)計思路：

本項目教學(xué)采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，主要的設(shè)計思路有以下幾個環(huán)節(jié)組成：

展示任務(wù)信息-------制定項目工作計劃-------任務(wù)的實施------探究與改進-----評價與提高

3、教學(xué)流程與教法設(shè)計：

(1)創(chuàng)設(shè)活動情景：向?qū)W生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的項目任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

(2)制定計劃：采用小組工作的形式，討論完成本項目的工作步驟，并以小組為單位進行交流，小組代表介紹自己的工作步驟。

(3)任務(wù)實施：學(xué)生通過分工協(xié)作完成菜肴制作，旨在提高學(xué)生動手實踐的能力，合作工作的能力。任務(wù)實施為本項目學(xué)習(xí)過程的重點。自己討論解決疑難問題;自己內(nèi)化為真實的情感。尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。

(4)探究改進：結(jié)合自己的生活體驗，對菜肴進行美的設(shè)計、制作，這一環(huán)節(jié)旨在促進學(xué)生先會后懂。

(5)評價提高：評價有學(xué)生的自我評價與教師的評價兩部分組成，旨在促進學(xué)生對項目完成過程中自我的表現(xiàn)、工作的成果做出恰當(dāng)?shù)脑u價，并通過反思總結(jié)成功與不足之處，為以后的項目學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗;教師則可以通過適當(dāng)?shù)脑u價激勵學(xué)生不斷進步，并為學(xué)生以后的工作確定目標(biāo)。

這些曲折離奇的懸案，迷霧重重的疑案，案中有案的奇案，一樁樁、一件件，至今還遁跡在沒有盡頭的黑暗之中，像磁石一樣吸引著人們獵奇的目光，并引導(dǎo)著人們不斷去探究，去追尋。 聚焦歷史，披露驚心動魄的案件傳奇；穿越迷霧，揭開錯綜復(fù)雜的塵封真相。本書為讀者精心準(zhǔn)備了歷史上具有一定影響力和意義深遠的懸案、疑案、奇案，以史實為依據(jù)，側(cè)重科學(xué)性和真實性，披露鮮為人知的奇聞軼事、訴說帝王之家的權(quán)力爭斗、演繹后宮之間的愛恨情仇、考證文化藝術(shù)的真?zhèn)翁搶崱⑵谱g考古文物的神奇密碼、揭秘國寶背后的驚天事實……本書多角度、全方位地逐層透析這些案件背后的各個疑點，客觀、科學(xué)地分析其成因、特點及其破譯進展情況。同時，還設(shè)置了“歷史話外音”，針對每一個懸案、疑案、奇案或評述，或分析，或發(fā)表感慨，讓我們在感受玄妙歷史的同時，從歷史中借鑒經(jīng)驗，從故事中收獲記憶，從謎案中找尋真諦。

1.親愛的，今生今世只是為了遇見你，我會好好珍惜與你的緣分，往后余生，我的未來就是你！

2.我的人生砥礪前行，為了你創(chuàng)造一切，今生只為遇見你，我付出了我所有的青春年華！

3.我一直在原地等待，今生只為遇見你，我們今生能夠相愛，就是上天賜予的緣分！