心理健康教育學(xué)習(xí)體會
目前我國的高等教育正在經(jīng)歷著從精英型向大眾化的教育轉(zhuǎn)型,招生數(shù)量的增長率在逐年提高,高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性的變化,使高等教育面臨不少新的問題和困難,高等教育的這種超常規(guī)發(fā)展對正處于發(fā)展中的心理健康教育工作也產(chǎn)生了重大的影響,一方面,形勢要求我們必須加強大學(xué)生的心理健康教育工作,而另一方面,我們又面臨一是課堂教學(xué)薄弱,二是課外教育指導(dǎo)局限,三是學(xué)生自助缺乏的現(xiàn)狀。若不及時解決這些問題,心理健康教育就難以發(fā)揮其在實施素質(zhì)教育和促進大學(xué)生全面發(fā)展中的應(yīng)有作用。?
1.把心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中?
在學(xué)科教學(xué)中滲透心理素質(zhì)方面的內(nèi)容,這是現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理論寫實踐發(fā)展的內(nèi)在要求。實踐表明,任何一門學(xué)科的教學(xué)都把實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高作為中心任務(wù),為完成這個任務(wù),教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)科知識中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容,適時地對學(xué)生進行心理輔導(dǎo),使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格。在學(xué)科教學(xué)中,教師通過運用某些心理素質(zhì)的內(nèi)容,如思維、記憶、想象能力的心理訓(xùn)練方式,可以提高學(xué)生的感知力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力以及科研動手的能力等;通過運用激勵手段,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;通過采用強化與積極的心理暗示的措施,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是在思想道德修養(yǎng)課和大學(xué)生心理健康教育的選修課中,教師要較系統(tǒng)地闡述心理健康對大學(xué)生成長與成才的現(xiàn)實意義和深遠影響,介紹大學(xué)生增進心理健康的有效途徑,傳播心理自我調(diào)適和消除心理困擾的方法;通過個案分析,使學(xué)生對常見的心理問題及其產(chǎn)生的原因與主要表現(xiàn)有所了解,以樂觀向上、平和積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、面對人生。?
2.強化課外教育指導(dǎo)的基本環(huán)節(jié)?
課外教育是課堂教學(xué)的有益補充。要面向全體學(xué)生,通過多種媒體的廣泛宣傳,強化學(xué)生主動參與的意識;通過專題心理講座、主題心理報告、心理沙龍,使學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識,以及自我心理健康的基本方法,增強學(xué)生適應(yīng)社會和心理自我調(diào)適的能力,促進學(xué)生心理健康發(fā)展。盡管心理健康教育“是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分”,但我們必須清醒地認識到,心理健康教育是德育教育所不能替代的,不能用德育教育的手段和方法去解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題,要走出心理健康教育德育化的誤區(qū),增強心理健康教育的效果。?大學(xué)生心理健康教育的有效指導(dǎo),有賴于教育的三級網(wǎng)絡(luò)--校級心理健康機構(gòu)、院系級心理健康組織、班級學(xué)生心理健康小組的完善。校級心理健康機構(gòu)應(yīng)由專職的教育工作者進行管理,組織協(xié)調(diào)校、院系學(xué)科教師、德育工作者和醫(yī)務(wù)人員等人力資源,通過對學(xué)生的輔導(dǎo)及心理訓(xùn)練活動,有效地為學(xué)生提供心理健康的指導(dǎo)。院系心理健康組織,應(yīng)由院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和班主任、政治輔導(dǎo)員組成,在學(xué)校心理健康機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下,有針對性地對學(xué)生的心理問題給予及時、必要的服務(wù)。班級學(xué)生的心理健康小組,應(yīng)由志愿為同學(xué)服務(wù)且心理素質(zhì)較好的學(xué)生組成,在與同學(xué)朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中,給予那些心理需要關(guān)懷的學(xué)生以經(jīng)常性的幫助,并能將有嚴重心理障礙學(xué)生的情況及時地向所在院系統(tǒng)學(xué)校的心理保健機構(gòu)與組織反映,避免學(xué)生由于心理健康問題而引發(fā)的惡性事件的發(fā)生。
3.倡導(dǎo)主體自我教育?
事實上,任何教育只有轉(zhuǎn)變?yōu)楸唤逃咦陨淼哪軇踊顒?,樹立其主體意識,并體現(xiàn)其主體參與,其教育目的才得以實現(xiàn)。因此,大學(xué)生心理健康教育也必須積極倡導(dǎo)主體自我教育,在課堂教學(xué)中,教師注意啟發(fā)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng);在課外教育指導(dǎo)中,輔導(dǎo)員老師注意引導(dǎo)學(xué)生主動參加“個人成長小組”等多種社團活動,使學(xué)生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵、自我發(fā)展和自我認知的能力不斷得到提高,促進心理健康的自覺意識不斷得到增強,并學(xué)會自我心理調(diào)適的方法,消除負性情緒的心理困惑,適應(yīng)復(fù)雜的社會生活的變化,以一顆平常心面對自己、面對集體、面對社會。從而把“樹立心理健康意識,優(yōu)化心理品質(zhì),增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問題”的外在教育要求內(nèi)化為大學(xué)生追求健康心理的自覺行動。
1、健康教育在學(xué)校衛(wèi)生工作中具有重要作用, 在高校中開展健康教育有助于廣大學(xué)生認識疾病,改變不良生活習(xí)慣,有利于公共衛(wèi)生工作的開展。僅僅提供醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施并不能保證改善學(xué)校衛(wèi)生狀況,需要通過健康教育使大學(xué)生們能正確認識健康需要靠良好的生活方式、積極地自我保健意識來維護。學(xué)校衛(wèi)生工作是學(xué)校師生健康的保證,是提高國民素質(zhì)的重要途徑。
2、進行健康教育是實現(xiàn)人人享有衛(wèi)生保健的重要手段,學(xué)校的健康教育又是全民健康教育的基礎(chǔ)。健康教育可增進大學(xué)生的衛(wèi)生知識,使其進一步了解健康的價值和意義,增強維護自身健康的責任感和自覺性,提高自我保健和預(yù)防疾病的能力;幫助大學(xué)生自覺選擇健康的行為和生活方式,消除或減少危險因素的影響,從而促進身心健康,提高生活質(zhì)量。
3、健康是世界范圍內(nèi)的一項最重要的社會性目標,作為社會概念,是社會進步的標志之一,也是社會發(fā)展的潛在動力。根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的有關(guān)規(guī)定,“學(xué)校應(yīng)當把健康教育納入教學(xué)計劃?!薄捌胀ǜ叩葘W(xué)校應(yīng)當開設(shè)健康教育選修課或者講座?!笨梢婋S著國民生活水平的不斷提高,國家和社會對大學(xué)生的體質(zhì)、健康狀況日益關(guān)注。
其,在這個視頻里面,你可以得到最完整和最理想的答案。
后,既然你是一個重視孩子教育的家長,那么你也應(yīng)該同樣懂得理智的判斷,什么是最合適的。
要度人,先度己。如果你想教育好你的孩子,請你自己先耐心的看完這個視頻。
學(xué)前兒童心理健康教育的主要方法如下:
學(xué)前兒童心理健康教育是指對3-6歲幼兒進行的一種心理健康教育,這個階段是兒童人格形成的關(guān)鍵期,因此心理健康的重要性不言而喻。那么,學(xué)前兒童心理健康教育的主要方法有哪些呢?
一、游戲教育
在游戲中寓教于樂,可以引導(dǎo)兒童發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,增強兒童的自信心和合作意識,培養(yǎng)兒童的社交能力和交往能力,促進其身心健康發(fā)展。
二、情感教育
情感教育是學(xué)前兒童心理健康教育的重要內(nèi)容之一,通過特定方式引導(dǎo)幼兒體驗和表達自己的情感,提高他們的情緒認知能力和情感調(diào)節(jié)能力,使幼兒能夠自我安慰和調(diào)節(jié)。
三、防范性侵教育
在學(xué)前兒童心理健康教育中,對于幼兒性教育的重視程度越來越高。針對兒童受到性侵害的現(xiàn)狀,增強孩子的自我保護意識和能力,加深孩子對安全的認識,讓孩子有著一個清晰正確的價值觀。
四、家庭教育
學(xué)前兒童心理健康教育的有效推進必須要與家庭密切配合。學(xué)前兒童家長是幼兒最重要的參與者和支持者,因此,教育家長關(guān)于如何關(guān)愛和教育孩子的理論和技能,可以幫助家長更好地促進幼兒身心發(fā)展。
以上就是學(xué)前兒童心理健康教育的主要方法,游戲教育、情感教育、防范性侵教育以及家庭教育是四個方面的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)前兒童心理健康教育的實施需要有足夠的支持和重視,讓孩子們在快樂的游戲中獲得心理健康成長。
學(xué)前兒童指的是3至6歲的孩子,也被稱為幼兒。這一階段是孩子成長中非常重要的時期,因為這是他們首次接觸到學(xué)校教育,也是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。
學(xué)前兒童的教育是以玩樂為主題的,讓孩子通過游戲、歌唱、手工等方式進行感性認識。在這個年齡段,孩子的注意力和記憶力都比較短暫,因此,教育者需要采取多樣化的方式來吸引孩子,讓他們能夠主動地參與其中。
在學(xué)前教育中,家庭和幼兒園是主要的教育場所。家長應(yīng)該盡可能地為孩子創(chuàng)造一個安全、溫馨、和諧的家庭環(huán)境,提供適當?shù)耐婢吆蜁膭詈⒆佣嗯c人交往,增強社交能力。
同時,幼兒園也起著非常重要的作用,孩子們可以在那里與其他小朋友一起學(xué)習(xí),一起玩耍,并且在保教員的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)基本的語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)知識。
除了這些基本的教育內(nèi)容,學(xué)前教育還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好,如繪畫、音樂、運動等。這不僅可以增強孩子們的個性特點,也可以幫助他們在以后更好地選擇自己的職業(yè)。
總之,在學(xué)前階段,雖然教育內(nèi)容相對簡單,但卻是孩子人生道路中至關(guān)重要的一步。家長和教育者都需要認真對待幼兒的教育,為他們打好堅實的基礎(chǔ),讓他們能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
性教育是指為兒童和青少年提供有關(guān)性健康和人類生殖系統(tǒng)的信息和教育。隨著社會的發(fā)展,人們對性教育的重視程度日益提高,因為它在青少年生活中具有非常重要的作用。下面將闡述為什么要重視性教育。
首先,性教育有助于保護青少年的性健康。當青少年接觸到正確的性信息時,他們就能更好地了解自己的身體和生理變化,以及如何保護自己不受傳染病的侵害。例如,當青少年了解避孕方法和安全性行為時,他們就可以預(yù)防不孕癥和懷孕。此外,性教育還有助于防止性暴力和性騷擾。當青少年了解同意和不同意的概念時,他們就能更好地保護自己免受性暴力的侵害。
其次,性教育有助于提高青少年的性自我意識和自尊心。當青少年了解自己的性健康和生理變化時,他們就會更加自信和自尊。這有助于他們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn),并建立良好的人際關(guān)系。此外,性教育還有助于青少年了解和接受性別角色和性取向的多樣性。青少年了解到性別不是一個固定的概念,而是多樣化的,有助于他們更加包容和尊重他人,減少對性別和性取向的歧視。
此外,性教育還有助于提高青少年的生育知識。當青少年了解生育過程和生育問題時,他們就能更好地應(yīng)對生育問題,如不孕癥和懷孕。這有助于他們在未來做出明智的決策,保障自己的生育權(quán)利。
最后,性教育有助于預(yù)防性犯罪。當青少年了解性健康和性行為的法律和道德規(guī)范時,他們就能更好地預(yù)防性犯罪。此外,性教育還有助于防止性騙和性欺騙。
總之,性教育對青少年的健康、自我意識、生育知識和預(yù)防性犯罪具有重要意義。因此,我們應(yīng)該重視性教育,為青少年提供正確和完整的性信息,幫助他們健康成長。
2現(xiàn)在很多人的壓力過大,好的心理師可以幫助人們走出困境
3希望做一個私營主,尋找資料 關(guān)注生活 找到利潤點 拉人投資 合伙做
4主要存在的問題是不好意思主動與陌生人交談,沒有學(xué)過心理學(xué) 不過 只要硬逼著自己就可以
5大學(xué)生談戀愛很正常 不過卻很沒意思 現(xiàn)在大學(xué)生的戀愛摻雜了太多別的東西 而且大學(xué)是一個可以學(xué)到真正東西的地方 我個人認為不應(yīng)該把時間浪費在這上面,陪他(她)去旅行 開始一迅態(tài)段新的征程
6每天在出門前 對著鏡子微笑 并說“我最棒”或者 不昌昌唯管開心不開心 都保持微笑 時間久了 整個人也不一樣
7焦慮癥 自卑,焦慮癥應(yīng)該多做一些培養(yǎng)心性的事情 比如說釣魚 或是玩俄羅斯方塊 自卑的話 可以慢慢開導(dǎo) 沒有什么大不了的 只要邁出了一步 接下來的就容易的多 而第一步最重要 我們需要給予他們很多的鼓勵和勇氣
1.
有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展 現(xiàn)代科學(xué)研究已經(jīng)揭示,心理健康與身體健康是相互影響、相互制約、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面,身體健康是心理健康的基本條件之一...
2.
有利于學(xué)生優(yōu)良品德的形成 心理將康教育的最終目標是調(diào)整人的心理活動和社會行為,使之能夠很好地適應(yīng)社會,從而培養(yǎng)符合社會需要的人格。而人格的核心正是...
3.
有利于促進學(xué)生的智力發(fā)展 穩(wěn)定而快樂的情緒,健康的性格,良好的人際關(guān)系,都是心理健康的表現(xiàn)。而他們又是提高治理活動的效率,促進學(xué)生智力發(fā)展的...
自從讀了以后,我感覺自己白長大了,原來自己錯過了好多的機會,學(xué)習(xí)、性格、愛好等都沒有養(yǎng)成!
從兒童的健康教育科學(xué)窺見孩子的一生!在孩子小的時候我們沒有正確的引導(dǎo)與教育,對孩子來說是一種不負責任。我們既然讓他來到這個世界,那就要對他負責!
現(xiàn)在也身為人父,每每遇到育兒的問題時,都會在書籍中找到正確的方向!在兒童健康教育的書籍中我不單單知道了如何培養(yǎng)教育孩子!更重要的是讓自己得到重生!
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