高級有質(zhì)感的生日文案

要會挑選一個有亮點的標題，一般來說一個好的標題就成功了一半

還挺好的，當時幫幫忙寫的，修改了1次就通過了。

(1) 下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( )

答:

A 開始時格斯拉先生鞋店的櫥窗里陳列的幾雙靴子非常美觀，后來靴子失去了原有的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里，這形象地表明格斯拉先生鞋店的境況今非昔比。

D 小說以小見大，通過描寫格斯拉先生的悲劇，展現(xiàn)了現(xiàn)代社會機器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)、大公司行業(yè)壟斷的殘酷現(xiàn)實。

(2) 文中的格斯拉先生是一個什么樣的人物形象?請簡要分析。

答:

① 手藝精湛，認真負責，誠實守信;②熱愛本職，堅守理想，至死不渝。(每點3分，要求能對人物性格準確概括，并能結合小說略加分析)

(3)小說中的“我”有什么作用?請簡要分析。

答:

① (情節(jié)結構)“我”是一個線索式的人物，通過“我”串聯(lián)起了小說的所有情節(jié)，增強了小說的真實性;②(人物塑造)“我”見證了格斯拉先生的鞋店逐步衰落的過程，對格斯拉先生的遭遇有關切，有同情，有思考，寫“我”是為了更好地塑造主人公格斯拉先生的形象;③(主題表達)“我”的所見所聞所思所感，有助于揭示作品的主題。

4) 對于格斯拉先生，有人認為小說表現(xiàn)了作者對他的贊賞，也有人認為小說隱含了作者對他的批評。請結合全文，談談你的觀點和理由。

答: 觀點一:表現(xiàn)了作者對格斯拉先生的贊賞。①從標題看，“品質(zhì)”既指他所做的靴子的品質(zhì)，也是指他的人品;②從周圍人的反應看，人們“決不賒格斯拉先生的賬”，人們走進他的店堂就像走進教堂那樣，表現(xiàn)了人們對他技藝和人品的尊重、敬畏;③從細節(jié)描寫看，他的“靴子夢”，他對皮革的贊美，都表明了他對自己職業(yè)的熱愛，對理想的癡迷。

觀點二:隱含了作者對格斯拉先生的批評。①從顧客的角度看，他不夠熱情，而且做靴子用時太長，不能滿足顧客的需求，因而失去了所有的顧客;②從時代發(fā)展看，他的經(jīng)營方式刻板、守舊，不能跟上時代的步伐;③從小說結局看，他不知變通，在競爭中被人兼并收購，終至餓死。

小班體智能教案： 【設計意圖】 小班階段幼兒的平衡能力還較弱，平衡板是發(fā)展此項運動能力的一種很有效的體育器械，
幼兒園，體智能，教案
。小班的孩子喜歡新鮮有趣的活動，本設計根據(jù)幼兒這一特點，在培養(yǎng)幼兒平衡能力的同時，也注重培養(yǎng)孩子們對體育活動的興趣以及探索和創(chuàng)新的精神。 【活動目標】 1．在體育活動中能自主活動，大膽探索平衡板的多種新玩法，發(fā)展平衡能力及爬、走等基本技能。 2．探索平衡板和球結合的多種玩法，提高動作的靈巧性、協(xié)調(diào)性，體驗與同伴合作的愉快。 【活動準備】 平衡板、球各人手一個。 【活動過程】 一、準備活動 以故事形式引導幼兒做準備運動。 教師：春天來了，小燕子飛來了(上肢運動——兩臂在體側(cè)上下擺動)，多開心。 飛到樹林裏，許多小樹被春姑娘吹得擺呀擺的(體轉(zhuǎn)——身體左右、前后轉(zhuǎn)動)，真帶勁。 小燕子飛到公園裏，看到許多小朋友在玩蹺蹺板，一上一下真好玩(下蹲運動)，有趣極了。 小燕子飛到動物園裏，看到許多大象，大象的鼻子長又長(腹背運動——身體前屈學長鼻子大象走) 像老爺爺拄著拐杖往前行。小燕子飛到幼稚園裏，看到許多小朋友在玩皮球(跳躍運動)，它們也學著跳上跳下。 小燕子還看到爺爺奶奶在做運動(捶捶背、敲敲腿、拍拍屁股)，輕松輕松。 準備活動可視具體情況重復一次。 二、基本部分 1．探索平衡板的多種新玩法。 (1)幼兒自主探索。 (2)教師小結，請個別幼兒介紹、示范自己的新玩法。 師：剛才，小朋友們都做了嘗試，老師看到有很多小朋友想出了很多種新的玩法，現(xiàn)在，誰來告訴大家你剛剛是怎麼玩的? 讓我們一起來學學這些新的玩法，好嗎?(請幼兒介紹、示范自己的玩法，教師及時給予鼓勵。) (3)幼兒用新玩法玩游戲(游戲交換兩次)。 幼兒自由分成三組玩： ①站在兩張平衡板上走(兩張合拼增加寬度再接長)。 ②在平衡板的反面上走(平衡板反面有弧型，增加了難度)。 ③在平衡板的反面上爬。 2．探索平衡板和球結合的多種玩法。 (1)幼兒自主探索。 師：皮球也想玩了，我們也請它跟我們一起玩好嗎?請你們每人拿一個球和板，想想這兩種玩具可以怎麼玩。 (2)小結，請幼兒示范自己的玩法。 師：你們真聰明，還可以把球和平衡板當成朋友一起玩，想出那麼好玩的游戲?，F(xiàn)在，請一個小老師上來示范一下(幼兒示范)。 (3)重點練習板上拋接球、板上運球、趴在板上推球。 ①板上拋接球：雙手抱球站在平衡板上，把球向上拋出，等球下落時馬上把球接住，
②板上運球：把平衡板一個接一個地連成小路，中間相距30厘米，幼兒抱球從平衡板上走過，把球投入筐中。 ③趴在板上推球：兩人一組，趴在平衡板上，相距一米左右進行推接球游戲。 三、結束部分 師：我們把球放在平衡板上，手扶住平衡板的兩邊不碰到球，把它們都送回家吧，好嗎?看誰的球一直都不會掉下來。 【設計總結】 孩子通過自由或結伴玩平衡板，充分培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和初步的與同伴合作的意識。 他們會兩三個人合作把平衡板反過來拼在一起，變成可以攀爬的樓梯；把兩張平衡板疊在一起，變成蹺蹺板； 把許多張拼起來，變成獨木橋……在加入球的環(huán)節(jié)中，孩子的平衡能力和動作的靈巧性得到進一步的提高，思維也更活躍了。