四年級(jí)課外閱讀30篇

親子閱讀感言的寫(xiě)作思路主要從具體的親子閱讀實(shí)踐展開(kāi)，對(duì)親子閱讀這件事情對(duì)詳細(xì)論述，然后說(shuō)明從中獲得的啟示。

正文

閱讀可以開(kāi)拓孩子的想象力、啟發(fā)孩子的思考力、提高孩子作文的語(yǔ)感、培養(yǎng)孩子情商， 所以我覺(jué)得老師布置的“親子閱讀活動(dòng)”真的是非常有積極意義的。

以前自己總是忙于工作，沒(méi)顧得上陪孩子好好的看看幼兒書(shū)籍，這次的親子閱讀活動(dòng)我決定在晚飯后與孩子一起閱讀圖畫(huà)書(shū)、一起朗讀拼音繪本，一起在智趣書(shū)里走迷宮。

雖然有些內(nèi)容孩子不是很明白，可是在共同閱讀的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了孩子的一些心思、一些愛(ài)好、一些感悟，一些想法。

親子閱讀貴在持之以恒。多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦、電視和手機(jī)，少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子。

其實(shí)孩子也不會(huì)剝奪我太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！?在閱讀的過(guò)程中我不應(yīng)該去糾正、灌輸孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，我應(yīng)該學(xué)著如何引導(dǎo)他去理解，讓他自己去發(fā)現(xiàn)、去感受。

這書(shū)文章很好得

讀后感 （應(yīng)用寫(xiě)作研究文體） 
讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂(lè)，或一段視頻后，
把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章，讀后感也可以叫做讀書(shū)筆記，是一種常用的
應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫(xiě)作研究的文體之一。簡(jiǎn)單說(shuō)就是看完書(shū)后的感觸。

）釋疑解惑。以教材疑難問(wèn)題為切入點(diǎn)選擇課外閱讀材料指導(dǎo)閱讀，既有助于解決疑難，加深對(duì)文章的理解和情感的把握，又?jǐn)U大學(xué)生的閱讀面。這種閱讀一般在課堂內(nèi)進(jìn)行，教師根據(jù)教學(xué)的需要，準(zhǔn)備相關(guān)的資料發(fā)給學(xué)生，或指定學(xué)生翻閱相關(guān)的書(shū)書(shū)籍，學(xué)生通過(guò)閱讀，聯(lián)系教材的上下文的意思，實(shí)現(xiàn)“無(wú)師自通”的目的。

含義和目的不同。
1、自主閱讀是指以自己的興趣和需求為主導(dǎo)自愿選擇讀物進(jìn)行閱讀。課外閱讀則是指在學(xué)校規(guī)定或老師布置下進(jìn)行的、與課程內(nèi)容相關(guān)或與課程內(nèi)容拓展相關(guān)的閱讀活動(dòng)。
2、自主閱讀目的是租前充實(shí)自己的知識(shí)和提高文學(xué)素養(yǎng)。課外閱讀目的顫型伏是拓寬學(xué)生的知識(shí)視茄攜野、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。

《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》 郭正誼等 中國(guó)少年兒童出版社2000年版
《高士其科普童話》 高士其 人民文學(xué)出版社2000年版
《元素的故事》 (蘇)依"尼查葉夫，滕砥平譯 湖南教育出版社1999年版
《中國(guó)民間故事》 宣仁選編 中國(guó)友誼出版公司2000年版
《諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者與兒童對(duì)話》 三聯(lián)書(shū)店2003年6月版
《世界五千年》 段萬(wàn)翰、顧漢松、陳必祥編著 少年兒童出版社1991年版
《三字經(jīng)、百家姓、千家詩(shī)》 來(lái)新夏主編 南開(kāi)大學(xué)出版社1995年版
《叢林傳奇》 (英)吉卜林著，徐樸譯 少年兒童出版社1996年版
《愛(ài)麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯"卡洛爾著，陳伯吹譯 上海科技教育版1996年
《騎鵝旅行記》 (瑞典)塞"拉格洛夫著，王泉根譯 北京少年兒童出版社2001年版
《湯姆"索亞歷險(xiǎn)記》 (美)馬克"吐溫著,鐘雷主編 哈爾濱出版社2000年版
《搗蛋鬼的日記》 (意)萬(wàn)巴著，思閔譯 中國(guó)社會(huì)出版社2003年版
《小王子》（法）圣?？颂K佩里著，馬振聘譯， 人民文學(xué)出版社2000年5月版
《哈里"波特與魔法石》 （英）joko羅琳 人民文學(xué)出版社2000版
《生命的密碼》 談家楨著 湖南少兒出版社2000年版
《假如給我三天光明》 海倫"凱勒著李漢昭譯 華文出版社2002年版
《父與子》 (德)埃"奧"卜勞恩，洪佩奇編 譯林出版社2001年版
《大作家史努比》 （美）蒙特"舒爾茲 中信出版社2003年版
《再見(jiàn)了，可魯》 （日）秋元良平等 南海出版社2003年版
《圣經(jīng)神話故事》 陳靜選編 中國(guó)少年兒童出版社1999年版
《嚴(yán)文井童話選》 嚴(yán)文井 四川少年兒童出版社1983年版
《普希金童話》 (俄)普希金著，亢甫，正成譯 浙江少年兒童出版社2001年版
《王爾德童話》 (英)王爾德著，唐訕輝譯 中國(guó)連環(huán)畫(huà)出版社2003年版
《中外動(dòng)物故事選》 伊明選編 中國(guó)少兒出版社1999年版
《中外經(jīng)典科普故事》 伍钚編 中國(guó)少年兒童出版社2001年版
《中外網(wǎng)絡(luò)故事》 伍钚編 中國(guó)少年兒童出版社1999年版
《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》 路甬祥主編 浙江少兒出版社2000年版
《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大"別利亞耶夫，孟慶樞，譯 科學(xué)普及出版社2001年版
《中外藝術(shù)家的故事》 江鑰含編 中國(guó)少年兒童出版社2001年版
《國(guó)際知識(shí)問(wèn)答》 中國(guó)少年兒童出版社編 中國(guó)少年兒童出版社1989年版
《上下五千年》 林漢達(dá) 曹余章著 上海少年兒童出版社1990年版
《馬燕日記：一個(gè)感動(dòng)世界的現(xiàn)代童話》 （法）韓石 華夏出版社2003年版

自己去找吧。

1.自以為是

有先見(jiàn)之明，看待問(wèn)題不過(guò)于悲觀，不過(guò)于樂(lè)觀，辯證地看問(wèn)題

2.葉公好龍 畫(huà)蛇添足 亡羊補(bǔ)牢

3.遇禍知福 遇福知禍

4.這個(gè)自己想吧

晏子使楚（課本?。?人物：晏子 楚王 城門(mén)衛(wèi)兵 武士 畫(huà)外音：春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，齊正派大夫晏子出使楚國(guó)。
晏子來(lái)到楚國(guó)城下，只見(jiàn)城門(mén)關(guān)著，在城門(mén)旁開(kāi)了一個(gè)小洞——。 晏子：這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。 衛(wèi)兵：我國(guó)大王說(shuō)了，你人矮，只。

一位教育家來(lái)到一所小學(xué),請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生,讓他們做個(gè)游戲.
　　這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子,又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘（chuí）.他把瓶子放在地上,把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生,讓他們拿著繩子頭,先后把鉛錘放到瓶子里.
　　他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井,不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水.你們手里拿著的鉛錘代表你們自己.井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人.”說(shuō)完,他又問(wèn)：“記住了嗎?”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了.”
　　教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊：“危險(xiǎn)!快上來(lái)!一……二……”
　　一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一,你第二,我最后.”
　　“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái).
　　教育家問(wèn)這個(gè)女孩：“你剛才跟他倆說(shuō)了什么?”
　　女孩如實(shí)地告訴了他.
　　“你為什么要這樣做呢?”教育家又問(wèn).
　　女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去.”
　　這位教育家激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下.他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口,一個(gè)也拉不出來(lái).今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲（huò）得了成功.”