朝花夕拾藤野先生句子賞析

嗯，這個(gè)我就不懂了，你自己不會嗎

wang le

太長了，不想寫。

1.他總是穿著一件白衣服，總是忘記第季領(lǐng)結(jié)
2我洗臉的時(shí)候，把皮球也放在臉盆子里，用椅子洗一遍，皮球是白的了
3比你臭小子干凈，說完我說完，噗嗤的笑了要，我也不知道為什么
4到此結(jié)束了

《藤野先生》回憶作者在仙臺留學(xué)時(shí)期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的懷念。

呵呵呵呵呵呵

好詞：
感天動地 ，哭竹生筍 ，臥冰求鯉：迷信思想嚴(yán)重
郭巨埋兒 ：看似大孝，實(shí)則殘忍

好句：

1.我總要上下四方尋求,得到一種最黑,最黑,最黑的咒文,先來詛咒一切反對白話,妨害白話者.即使人死了真有靈魂,因這最惡的心,應(yīng)該墮入地獄,也將決不改悔,總要先來詛咒一切反對白話,妨害白話者.
（作者用夸張的筆調(diào),連用三個(gè)“最黑”,描述了自己之于“反對白話、妨害白話者”的痛恨,義憤填膺.寫出自己的感情基調(diào),從而引出下文.）

2.無論忤逆,無論小水,小孩子多不愿意“詐”作,聽故事也不喜歡是謠言,這是凡有稍稍留心兒童心理的都知道的.
（寫出了兒童心理的純真,不詐作.和老萊子做對比,充分體現(xiàn)出“我”對老萊子的厭惡反感之情,也表現(xiàn)出“我”對二十四孝圖的極不認(rèn)同.）

3.現(xiàn)在想起來,實(shí)在很傻氣,這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)知道了那些玩意,本來誰也不實(shí)行.
（舊社會的封建思想十分要不得,魯迅就加入一些對封建習(xí)俗和封建思想文化給予尖銳的諷刺和批判,讓我們看到了舊社會的丑陋.）

4.“然而,對于陰間,我終于已經(jīng)頌揚(yáng)過了,···雖有“言行不符”之嫌,但確沒有受過閻王或小鬼的半文津貼,則差可以自解.”
（作者用些許調(diào)侃及戲謔的語氣,鮮明的揭露了某些人的虛假面具,表明自己所言屬實(shí)而且出自肺腑之言,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會的黑暗及黑白不分.）

5.“我能在大眾面前,冠冕堂皇地閱看的,是《文昌帝君陰騭文圖說》和《玉歷鈔傳》,····不但“跳到半天空”是觸犯天條的,即使半語不合,一念偶差,也都得受相當(dāng)?shù)膱?bào)應(yīng).”
（作者通過舉出例子,描繪出小時(shí)候在私塾之外自在的閱讀,從而反面形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷,及他們對兒童的毒害,但作者對于雷公電母天馬行空等的描述,無一不包含作者對其的喜愛之情.）

.《朝花夕拾》散文集中《藤野先生》的故事梗概： 東京也無非是這樣。我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。藤野先生是一個(gè)黑瘦的，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小書的任課教授。 到第二學(xué)年的終結(jié)，我將離開仙臺，不學(xué)醫(yī)學(xué)了。將走時(shí)，藤野先生交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”。藤野先生跟那些歧視和侮辱中國人的學(xué)生完全不一樣，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。 2.《朝花夕拾》散文集中《從百草園到三味書屋》的故事梗概： 我家的后面有一個(gè)很大的百草園，那是我兒時(shí)的樂園。里面有菜畦，石井欄，皂莢樹和桑椹，聽長媽媽講還有吃人的美女蛇和飛蜈蚣。冬天下雪時(shí)，學(xué)閏土的父親去百草園捕鳥。 后來去書塾里讀書。三味書屋的先生是一個(gè)極方正，質(zhì)樸， 博學(xué)的須發(fā)花白、戴著大眼鏡的高而瘦的老人。先生讀書入神的時(shí)候，我在下面畫畫兒，把繡像描下來。 這就是我在百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活…… 3.《朝花夕拾》散文集中《范愛農(nóng)》的故事梗概： 革命前的愛農(nóng)，纖襪螞我（魯迅）一開始對他的印象是不好的。原因是范愛農(nóng)的老師徐錫麟被殺害后，他竟?jié)M不在乎。而革命后的范愛農(nóng)，我對他的看法幾乎是漸漸毀埋改變的，直至范愛農(nóng)就義，我開始變得景仰他了。現(xiàn)在不知他唯一的女兒景況如何？倘在上學(xué)，中學(xué)已該畢業(yè)了罷。 4.《朝花夕拾》散文集中《阿長與山海經(jīng)》的故事梗概： “長媽媽”，是我(魯迅)的保姆?！鞍㈤L”保留了許多迂腐的習(xí)俗，像在新年的早晨要吃福橘，喜歡切切察察，喜歡告狀，還盲目地對“長毛”的故事妄加評論，甚至還踩死了“我”喜愛的隱鼠。因此，“我”對她懷恨在心。然而，“阿長”知道“我”喜歡《山海經(jīng)》，卻跑了許多路，幫“我”買來了《山海經(jīng)》。由此，“我”又認(rèn)為她“有偉大的神力”。又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。我希望仁慈的地母能讓阿長安息。 5.朝花夕拾》散文集中《父親的病》的故事梗概： 因?yàn)楦赣H的病,我曾經(jīng)和這名醫(yī)周旋過兩整年。而名醫(yī)神妙就在這“藥引”上了?？戳藘赡?，毫無效驗(yàn)，等到危急時(shí)候，便薦一個(gè)生手陳蓮河，和自己完全脫了干系。 而這一名醫(yī)的一種奇好滲特的藥引，卻是所說的那樣“要原配的蟋蟀一對”,似乎昆蟲也要貞節(jié)。然而父親的病，連名醫(yī)也無從醫(yī)治的，這就是中國人的“命”。 精通禮節(jié)的“衍太太”讓我叫父親，結(jié)果讓父親“已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些痛苦?！焙髞怼案赣H”死了，這讓“我”覺得是“‘我’對于父親最大的錯(cuò)處”。

.《朝花夕拾》散文集中《藤野先生》的故事梗概： 東京也無非是這樣。我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。藤野先生是一個(gè)黑瘦的，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小書的任課教授。 到第二學(xué)年的終結(jié)，我將離開仙臺，不學(xué)醫(yī)學(xué)了。將走時(shí)，藤野先生交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”。藤野先生跟那些歧視和侮辱中國人的學(xué)生完全不一樣，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。 2.《朝花夕拾》散文集中《從百草園到三味書屋》的故事梗概： 我家的后面有一個(gè)很大的百草園，那是我兒時(shí)的樂園。里面有菜畦，石井欄，皂莢樹和桑椹，聽長媽媽講還有吃人的美女蛇和飛蜈蚣。冬天下雪時(shí)，學(xué)閏土的父親去百草園捕鳥。 后來去書塾里讀書。三味書屋的先生是一個(gè)極方正，質(zhì)樸， 博學(xué)的須發(fā)花白、戴著大眼鏡的高而瘦的老人。先生讀書入神的時(shí)候，我在下面畫畫兒，把繡像描下來。 這就是我在百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活…… 3.《朝花夕拾》散文集中《范愛農(nóng)》的故事梗概： 革命前的愛農(nóng)，我（魯迅）一開始對他的印象是不好的。原因是范愛農(nóng)的老師徐錫麟被殺害后，他竟?jié)M不在乎。而革命后的范愛農(nóng)，我對他的看法幾乎是漸漸改變的，直至范愛農(nóng)就義，我開始變得景仰他了?，F(xiàn)在不知他唯一的女兒景況如何？倘在上學(xué)，中學(xué)已該畢業(yè)了罷。 4.《朝花夕拾》散文集中《阿長與山海經(jīng)》的故事梗概： “長媽媽”，是我(魯迅)的保姆?！鞍㈤L”保留了許多迂腐的習(xí)俗，像在新年的早晨要吃福橘，喜歡切切察察，喜歡告狀，還盲目地對“長毛”的故事妄加評論，甚至還踩死了“我”喜愛的隱鼠。因此，“我”對她懷恨在心。然而，“阿長”知道“我”喜歡《山海經(jīng)》，卻跑了許多路，幫“我”買來了《山海經(jīng)》。由此，“我”又認(rèn)為她“有偉大的神力”。又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。我希望仁慈的地母能讓阿長安息。 5.朝花夕拾》散文集中《父親的病》的故事梗概： 因?yàn)楦赣H的病,我曾經(jīng)和這名醫(yī)周旋過兩整年。而名醫(yī)神妙就在這“藥引”上了?？戳藘赡?，毫無效驗(yàn)，等到危急時(shí)候，便薦一個(gè)生手陳蓮河，和自己完全脫了干系。 而這一名醫(yī)的一種奇特的藥引，卻是所說的那樣“要原配的蟋蟀一對”,似乎昆蟲也要貞節(jié)。然而父親的病，連名醫(yī)也無從醫(yī)治的，這就是中國人的“命”。 精通禮節(jié)的“衍太太”讓我叫父親，結(jié)果讓父親“已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些痛苦?！焙髞怼案赣H”死了，這讓“我”覺得是“‘我’對于父親最大的錯(cuò)處”。

“帶來隱患”和“埋下隱患”都是常見的表達(dá)方式，但它們的使用場景和語義略有不同。
“帶來隱患”通常指某種行為或情況可能導(dǎo)致潛在的風(fēng)險(xiǎn)或問題，這些風(fēng)險(xiǎn)或問題可能在未來某個(gè)時(shí)間出現(xiàn)，具有潛在的負(fù)面意義。例如，“這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施可能會帶來安全隱患”。
而“埋下隱患”則更側(cè)重于描述某種行為或情況在當(dāng)下可能并未產(chǎn)生直接的問題，但隨著時(shí)間的推移，可能會逐漸引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)或問題。例如，“這個(gè)決策可能在短期內(nèi)埋下了某些隱患”。
總結(jié)來說，“帶來隱患”和“埋下隱患”都表達(dá)了某種行為或情況可能導(dǎo)致潛在的風(fēng)險(xiǎn)或問題，但“帶來隱患”更強(qiáng)調(diào)當(dāng)下行為的直接負(fù)面影響，而“埋下隱患”更側(cè)重于對未來的潛在影響。在實(shí)際使用中，需要根據(jù)具體的語境和需要強(qiáng)調(diào)的方面來選擇合適的表達(dá)方式。